浅议多媒体教学方法在高等教育中的优势和局限性

■许 康 杨维磊 宁福堂

多媒体教学方法，就是通过文字、音像等多种传播媒体传递教学信息，在教学过程中使用录音、录像、投影、幻灯等手段对学生进行知识传授和能力培养的教学方法。多媒体教学手段凭借其直观形象、动静变化、重复再现等功能，在教学中发挥着重要的作用。由于它不受时间、空间的限制，声、文、像、图并茂，能够从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，使学生由单纯的听课改为听和看相结合，因此在创设课堂情境、培养学生创新能力等方面显示出极大的优越性。

随着现代信息技术的迅猛发展，如今的大学课堂上，使用多媒体课件进行教学活动已完全被教师和学生接受。但是，多媒体教学作为一种教学手段，在其便捷和新颖的特点之外，不可避免地存在一些需要探索和完善的地方。在实践过程中，探讨如何合理使用多媒体资源进行教学是非常必要的。

一、多媒体教学方法的优势

多媒体教学是对传统教学手段的一种改革，在实际教学中取得了良好的效果，具有非常明显的优势。随着现代信息技术的发展，多媒体教学方法凭借其独特的优势，在高校得到了广泛的推广和应用。其优势主要表现在以下几个方面：

（一）图文并茂，生动直观。学习的过程是“眼、耳、口”等多种器官配合的结果，多媒体的运用较单纯的语言表达对学生学习积极性的调动要明显的多。实验心理学家苏瑞特拉曾经做过一个关于人类获取信息的来源得著名实验。通过大量的实验，他证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，同时通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课要强很多。在教学中运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而达到很好的教学效果。

（二）信息量大，节约时间。多媒体教学所依赖的信息技术决定了它信息量大的优势。在课堂教学的有限时间内，多媒体教学方法可以传递给学生大量的信息。由于教学内容是预先存储在电脑中的，在课堂上直接读取、演示，可大大节省板书和绘图的时间，大大提高了教学效率。

（三）操作简便，易于链接。多媒体的教学内容是以一种链接的形态聚集在一起的，教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可以单独讲某个知识点，又可以串起来前后连贯学习，学生获得的知识连贯、系统，这克服了以往教学知识点分散的缺点，使知识点容易前后相关联。

二、多媒体教学中的局限性

多媒体课件教学在现代教学中具有非常重要的优势，但在实践过程中也同时存在一些局限性，主要表现在以下几方面：

（一）师生互动减少，教师形象弱化。多媒体教学客观上让学生的注意力从讲台更多地投向了屏幕，教师的讲解是通过课件的形式展示出来的，电脑屏幕成为教师向学生传递信息的中间媒介，教师忙碌于课件的播放、鼠标的操作，学生则而更多地被屏幕上精美图像所吸引，师生之间的互动减少、距离感加强，教师的主导地位在削弱。

（二）课件信息量大，学生积极性减弱。使用多媒体技术，使教师可以将大量的信息插入他的授课课件。一方面信息量巨大，另一方面授课时间有限，所以只得加快速度，有时一堂课教学容量相当于传统教学内容的两三倍，演示速度较快，学生眼花缭乱、思考速度跟不上，教学内容大多成为过眼烟云，尤其是那些喜欢记笔记的同学，很难在课堂上消化和理解老师所讲内容，长此以往，将会大大挫伤学生学习的积极性。

（三）形式强于内容，学生注意力分散。有的教师过分追求多媒体课件的美观，在制作过程中，把大量的精力放在了其声音、图像、动画及视频方面，而内容却成了“辅助”部分，课件华而不实、喧宾夺主。这会导致学生上课时注意力分散，相对于讲课内容来说，他们更期待看一个个动画和视频，教学效果可想而知。

（四）过于依赖课件，教师发挥受限。利用多媒体教学，教师面临一个两难的选择：课件做得简单，有的问题就讲不清楚，也不利于学生记笔记和课后复习；课件做得太过详细和具体，教师就会毫无延展的空间，这样容易给学生造成照本宣科的感觉。在多媒体教学过程中一定程度上影响了教师的临场发挥和激情涌现，也影响了教师通过体态语言渲染课堂气氛的效果。

三、结论

多媒体教学作为一种新的教学方法，以其独特的教学效果，越来越受到广大教师和学生的喜爱。但是，多媒体技术并非教学的全部，并不十全十美，也不是每一节课都适宜使用。对于多媒体教学只能将其定位为一种先进的教学手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书、示范等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。对于任何一门课，其教学目的、内容、方法、效果等才是我们着重考虑的要点。所以，教师在运用多媒体技术优化课堂教学时，要找准用多媒体技术辅助教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。要在充分考虑学生的接受能力、思考速度等实际状况后，明确是否需要运用多媒体课件、利用多媒体之后可以达到怎样的结果，这样才能避免形式化，提高多媒体的实用效果。

[1]杨玉娥.多媒体课件教学的优势与局限性分析[J].合作经济与科技，2009（8）.

[2]金晓艳.高校多媒体教学的利与弊[J].辽宁经济，2009（1）.