高校学生学风状况分析与对策

乔丽萍

学风建设影响高校所培养的人才质量，由于高校规模的迅速扩大，生源素质的多层次化和师资队伍和管理制度的相对滞后，高校学风建设问题愈发凸显。本文从分析学风的现状及存在的问题及原因入手，并提出加强学风建设的对策及建议。

学风，一般解释为“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，主要表现在学生的自觉性、主动性、情绪、毅力、态度、效果等。它体现着学校的文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的重要基础，也是学校生存发展的基础。

良好的学风是营造和谐校园文化的基础，是提高教育质量和体现办水平的一项重要内容。高校学风的好坏直接影响到教育培养目标最终实现，因此，加强学风建设具有现实意义，如何抓好学风建设就成了当前高校发展的一项重要工作。

近年来，由于高等教育从“精英化”向“大众化”转化，因此高校扩招使得录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质较之以往呈递减趋势，参差不齐。目前学风的问题有如下情况：

第一：学生管理部门全力以赴，主要以“堵”为主，忽视了“导”的作用。工作的重心成为如何能让学生进入课堂，不旷课、迟到早退，出动大把学生干部各种时段各种地点进行检查，但是上有政策下有对策，效果不佳。

第二：上课不认真听讲。如上课讲话、看其它书籍、玩手机、打瞌睡等现象不在少数。

第三：自觉主动学习的人太少。每逢周末，图书馆、教室寥寥几人，没有任何学习氛围。虽然部分学校强制大一晚自修，但是自修课纪律性非常差，多数学生用来闲谈、玩手机，学生真正用来自觉学习的人数不多，并且整班要求统一自修不利于学习，同学之间的过于熟悉给自修管理带来很多不便。

第四：作业的情况不容乐观。学生自觉做作业的人数不多，出现拷贝情况较多，另外针对我院专业不同的特点，多半课程需要计算机，因此教室的自修更显得没有实质意义。

第五：学生对于考试的态度较为淡漠。有部分学生甘愿补考，补考不过还有重修，还有毕业前的清考，总之抱着肯定能拿到毕业证，甚至有些同学甚至抱着结业的想法。

从以上现状可以看出学风令人担忧，尤其随着90后的真正到来，这个问题尤为凸显，因此必须引起高度重视。首先分析影响学风建设的五个因素，分别是学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。

学生是学风建设的主体，在整个学风建设中也是主导因素。虽然大学时代主要以独立生活为主，但是学生的自控力较差，无法面对来自社会以及网络等各方面的诱惑。在学习过程中存在动力不足，缺乏求知欲望，态度不够端正，缺乏学习主动性。往往有些学生认为学风建设仅是学校和教师的任务，似乎和自己毫无关系，这种想法似乎比较普遍，没有形成好的学习习惯和风气，因此使得学风建设大费周折，结果却不尽人意。

教师是学风建设的统领，在学风建设中起到至关重要的作用。有些教师责任心不强，比较松散，认为大学生应该会自我管理，而疏忽了对其的督促以及监督。另外，由体制所引发的教室队伍不够稳定，相对不够平衡，有些专业教师匮乏，有些兼课种类过多，造成业务不够精。从师德师风来看，很多教师责任感不够强，没有投入太多的精力用来教育和引导学生。因此改善学风的状况，应该从课堂抓起，如何能够吸引学生，带个学生学习的兴趣，提高教学技能等，是应该着重考虑的问题。

学校是学风建设的保障，为学风建设保驾护航。虽然素质教育大力提倡，但是高校教育始终未能摆脱“填鸭式”的束缚。学校对于思政工作重视成程度相对薄弱，并没有真正的将思政工作与教学工作很好的结合，教学工作只管“教”，学生工作只管“学”。即使平时不认真学习，直到考试临时抱佛脚，成绩和学生掌握知识的能力并不能直接等同。因此学风建设的具体实施不够切合实际。

家庭是学风建设的支柱，为学风建设提供可靠后盾。有些家长仅注重成绩，而忽视了对于学生学习过程的关注，忽视了大学的学习不仅是成绩，更多是学习能力的培养。部分家长认为进入大学，自己的责任转嫁到学校，认为进入了保险箱，不再关心学生的成长。有些家长一味的溺爱学生，偏袒学生，对于学生自由散漫任意旷课的行为不但不纠正其错误，反而偏袒。因此学风建设需要家庭教育作为精神支柱，才可得到精神保障。

社会是学风建设的环境，为学风建设提供外部条件。目前社会风气对于学风建设的冲击较大，大学生心智不够成熟，容易混淆视听，拜金主义的影响使得学生失去了正确的人生方向。有部分同学沉迷于网络这个虚拟社会，无法自拔，虚度时光，追求享乐。因此，社会环境对于学风建设提高相应的外部条件。针对学风建设中的问题所产生的原因以及背景因素，在此提出加强学风建设的相依对策：

（1）加强思想政治教育工作，提高学生自身素养

针对学风建设的主体对象是学生，加强学风建设就要从学生的思想抓起。思想教育充分发挥学生主体地位，充分发挥其主观能动性，激发求知欲望，提高兴趣，增强学习动力。高校可通过《思想政治》课程以及其他专题讲座以及报告、座谈讨论、学生活动的形式来进行教育，应该贯穿于学生整个大学生活。思想教育应该包括理想信念教育、爱国主义教育、诚信教育，以及重点要加强对大学生的人生观、价值观的教育，增强学生责任感和使命感。结合时代背景，对当前大学生的自身发展提出要求，如号召学生学习“科学发展观”、“社会主义核心价值观”等时事政治，提高思想认识，端正学习态度，从各方面建立有利于学风建设的氛围。

（2）加强师德师风建设工作，通过教风促进学风

教师在学风建设中的重要作用不容忽视，教风与学风相互影响，相互制约。没有教风就没有学风，更谈不上教学质量。因此，高校应该注重加强师德师风的建设，加强对教师爱岗敬业的培养，培养教师奉献精神，使得教师认识到教书育人的使命感。高校应提出加强师德师风建设的具体措施，使得教师形成严谨治学，从严治教的作风。另外加强师资队伍的建设，通过各种培训不断提升教师专业以及实践能力。

（3）深化教学改革及转换机制，调动学生积极性

深化教学改革是学风建设的根本措施。高校通过调整专业结构，更新教学内容，改进教学方法。对于高职院校，在专业结构的调整中，充分的考虑到市场因素，增设一些社会急需的专业，也可对于某些专业进行方向的不断细化。在教学过程中发挥创新意识，培养学生动手能力以及创新精神。学校积极鼓励学生参与学科研究及论文撰写，参与项目开发，并采取相应的激励制度，以此来培养学生学习钻研的精神，加强学风建设。

（4）完善和严格执行各项规章制度，促进学风建设

教育与管理是相辅相成，缺一不可的。严格留级制度以及重修制度，严格考试制度，加强考试管理，对违反考试纪律的学生要从严、从重加以处罚。学生管理方面，加强学生干部队伍的培养和教育，充分发挥学生干部的表率作用。

（5）加强学校与家长的沟通，建立学风建设精神支柱。家庭的社会功能和教育作用必然影响学生的思想和行为，从而影响学风的建设，因此建立“家校合作平台”，加强学校与家长的沟通，及时的将学生的学校表现情况反馈家长，对于学习困难，学习纪律较差的学生要求家长协同管理。其次，每学期末，学校将成绩报告单及操行打分标准直接寄给家长，让家长对学生德、智、体的综合情况能有一个全面的了解。另外，对于违纪和不及格的学生，单独给家长发信重点关注。再次，对于极个别表现较差的学生，则应把家长请到学校里来，共同商讨挽救、教育的具体措施，以此改善学风状况，加强学风建设。

综上所述，学风建设是一项系统工程，涉及高校工作的各个部门以及方面，优良学风的形成需要一个长期的过程，要常抓不懈。高校学风建设应该齐抓共管，积聚社会、家庭、学校各方面的力量，不断的完善管理制度，探索以及创新方法，最终使得高校学风状况不断的改善，提高办学适量，实现教育培养目标。

尹燕萍.关于高校强化学风建设的思考[J].教育与职业, 2007.8.