基于就业视角的艺术设计专业创新性人才培养模式研究

沈海晖

基于就业视角的艺术设计专业创新性人才培养模式研究

沈海晖

随着中国改革开放的深入和市场经济的迅速发展，市场对艺术设计人才的需求迅速增长，导致高校不断扩招、扩建，学校之间合并。在这个市场经济导致的情形下，全国大部分普通本科院校和高职高专院校都设置了艺术设计院系或专业艺术设计专业。面对这样的市场和学校的现状，要在结合市场和扩招基础上建立培养艺术设计创造型人才的教学模式，在教育中强调培养学生的设计综合能力。

一、艺术设计教育与社会就业的问题

随着高校艺术招生总量的扩大，近年大部分艺术性或者艺术专业的高校出现了毕业生就业压力增大的局面，一部分艺术设计专业毕业生的就业出路艰难，就高校艺术设计专业的就业难问题有主要有两个方面原因：第一，是社会就业总需求的急剧下降。金融经济危机的影响，企业短期内的裁员，减少了对设计专业人才的需求；第二，是不少高校培养的“专业人才”不符合市场的需求。学生在创意思维与设计创意缺乏训练，在设计应用表达能力形成上没有达到市场的使用标准，高校培养出来的人才在一定程度上是存在质量上缺陷，高校培养出来的设计人员，四年下来既不实用又缺乏创造性。

二、企业对人才的需求定位

企业对高校艺术设计人才的需求主要表现在：第一，要求学生在对待设计任务的创造能力上具有创造性，富有创意。创造能力是一种综合能力的表现，在教学中我们应该注重学生创造性思维、方法的训练与培养。毕业生尽管在艺术设计经验方面有所欠缺，但我们艺术设计教学应该在诸如头脑灵活、思维敏捷、有创造性、富有创意、重视方法等方面进行探索，使毕业生毕业后在企业中进行培训就能迅速达到要求和适应岗位；第二，企业需要有设计经验的人员。第三，企业需要对工作认真负责的、敬业爱岗的人。所以企业需要学校能培养出能够认真做“具体事”、“会做事”的人才。第四，企业需要具有团体合作精神的人才。在很多设计项目中，需要团队的合作才能完成项目，在企业中更是需要这种具有良好沟通能力和团队合作意识的人才。在设计环节中，是一个多元性的工作，是需要多方面的组合才可以承接和完成一个很好的项目。因此企业的财富创造很大程度上要通过企业内部的员工们的沟通能力和团队精神来促成的。

在企业的需求中，我们艺术设计学院和艺术设计专业就应该担负起培养市场需要的艺术设计人才的使命。我们的艺术教学要从市场的角度出发，通过更为有效的教学模式来打造应用型人才和创新性人才，培养出适合社会企业的人才，这就需要加快转变教学管理者的观念，着重培养学生的创新意识，在人才计划中要明确培养学生的综合能力是目前艺术设计教育的核心。

三、艺术设计创新型人才的培养

艺术设计作为一门交叉和综合学科，它涉及自然科学、人文和社会等众多的科学领域。其创造性思维不仅是多种思维方式、多种能力的综合，同时也是各学科知识的综合和运用的体现。根据企业和高校现状，笔者从三方面来探讨构建合适的教学模式。

（一）运用“设计项目驱动教学”人才培养模式，培养理论与实践结合的应用型人才

近年来，我国高校的设计专业规模不断壮大，设计专业前景广阔，但是随着招生规模不断扩大，设计教育出现了与社会实践严重的脱节。

运用“设计项目驱动教学”人才培养模式进行教学，是解决学校与市场之间严重脱节问题的有效途径。该模式实现了校内学生的学习与社会企业中实践工作的一致性。通过项目与设计教学结合，在任务驱动下，把教学全过程与艺术设计企业工作过程紧密结合，实现了多方面的高密度配合，做到了学校与市场之间的密切配合、学生的自我学习意识增强、教师自我能力意识增强。。

（二）运用“以竞赛促教学”的教学模式，提高教学创新性

“以竞赛促教、以竞赛促学、达到促进教学创新性”。该模式是一种有效的创新与实践教学模式。以竞赛为目标点，促进教师和学生之间一系列的的教学活动。最终培养出具有良好的理性思维与实践能力的实用性与创新性人才。

以赛促练为了提高学生学习的主动性和创新性，教师应组织学生进行学科竞赛以促使他们在竞赛中学到更多的知识。以竞赛任务驱动教学的具体操作方法：（1）要有针对性的选择或设立竞赛项目，设置具有合理符合本专业课程主题的设计竞赛项目。（2）建立组织教师团队，在团队中针对设计竞赛项目进行集中研讨。根据竞赛主题，与目前教学的课程相结合，来制定课程的教学作业和教学方法。要善于打破“重理论，轻实践”的课时比，做到理论与实践相互渗透，相互作用。（3）在教学中，根据竞赛的驱动力，挖掘具有好的艺术设计素质的人才进行集中强化训练，并且加强学生间相互合作、相互学习的能力，实行团队管理策略。

通过比赛，增强了设计教学与社会各行业之间的技术交流、设计学院与设计学院之间的互相学习、取长补短、相互促进，最终使学生的设计思维、设计实践能力与竞争意识不断得到提高与完善。有力地提高了设计教学的质量，从而提高就业和企业竞争力。

“以竞赛促教”的教学模式在设计人才培养中对传统的教学改革提出了新的要求，要求对教师自身素质的要求不断提高、在教学中要从学生和就业市场出发，采用启发式教学和模拟性教学，从传统的理论讲解授课转向实践竞赛动手训练，从课堂教学转向实地操作。教师不但可以通过“以赛促学”模式来加强学习理论知识，还可以通过教学中的经验进行编写新教材、提高专业教师自身素质。教师需要不断的培训和实践的制作，这样可以增加教师与企业的合作能力，更加了解社会新的知识，顺应设计的变化，掌握第一手市场资料。

“以竞赛促学”教学模式对学生传统的学习方式与习惯提出了新要求，“以竞赛促学”提高了学生的素质。在高校中很多学生通过参与设计竞赛，他们的学习更为主动，设计能力得到了提高，好的设计脱颖而出，同时也重塑造了新的学习竞争氛围，学生之间互相竞争相互促进。“以竞赛促学”模式起到很好的激励效应。

总之，通过“以竞赛促进教学”模式可以提高学生的就业实践能力，与社会发展需求相吻合。对教师来说，是一种提高和自我完善思考的过程，反思教学与教学成果。对学生而言是改变学习态度和提高能力的行之有效的方法。所以，通过竞赛可以促进整个专业的全方面的发展。

（三）创新教学管理者的教育理念，支持创造性实用型人才培养

艺术设计专业的教学管理，就要树立更明确、更专业的教学目标，从实际出发，要研究制定符合艺术设计教育规律的制度与方法，在管理上要积极鼓励教师运用“设计项目驱动教学”人才培养模式和“以赛促教学”等教学模式。作为院校教学的管理者要多方面支持教师结合专业教学参与市场设计项目，争取让设计项目走进教学中，建设好服务教学的实践教学平台。从授课时间、知识结构、授课重点与难点、授课形式等方面都要与创新型教学模式相吻合，为教学实践、科研创作、项目设计提供条件，合理的管理体制能提供很好的教学改革创新氛围。

综述，中国的设计教育要让学生适应社会的发展，要让企业的需求意识渗入到设计教育中去，对提高艺术设计教学质量，培养与挖掘优秀的设计师，促进整个艺术设计教育以及企业行业科学全面发展具有重要的意义。

本文系：江西省科学规划课题（教科所）：基于就业视角的中国动漫产业教育创新的思考（编号：09YB333）。主持人：沈海晖。

［1］曾朝辉.论高校创造性实用型艺术设计人才培养与市场需求［J］.教育与职业，2009.24.

［2］.张智昊.论中国高等艺术设计教育现状［J］.教育探索，2007.2.

（沈海晖：江西科技师范学院艺术设计学院，副教授，研究方向：视觉传媒艺术。）