补齐高等学校素质教育的短板

陈彦许 王东方

一、高校素质教育成为不可回避的问题

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出的“面向全体学生、促进学生的全面发展”的目标，高校素质教育在“全体”和“全面”的要求还有很大差距。表现在：素质教育的对象不够全面，每所高校都在举办了系列活动、讲座，以提高学生的素质，但从人均的受益面的角度来看，则少得可怜，甚至出现许多学生在大学期间根据没有机会参加素质教育活动。第二，素质教育的内容不够全面，多以讲座、文体活动替代素质教育。这可能是举办者的无奈选择，但距离学生的“全面发展”，其差距是明显的。

黄冈职业技术学院柴福洪教授在其《高职教育素质教育研究》一文中提到：“政治思想正确，但心理不健康；爱党爱国，但对职业不忠诚；终生从事的职业，却缺乏职业道德；外表象‘绅士’，但不爱护公共卫生；知识丰富，但不会打理生活；思维有条理，但家里乱糟糟的；自尊心强，但不知道尊重他人；追求幸福，但不会享受生活；技术高级，但家庭水电小事解决不了；尊重上级，但处理不好同事关系；工作努力，但不知道自己的追求等等”，笔者认为，柴教授所提到的现象，在目前中国高校中具有普遍性。

二、素质教育的内涵与内容

素质是指“人在先天生理基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构”，一般指德、智、体、美、劳五个方面，考虑到大学生就业的需要，我们讨论的素质在此基础上加上了职业素养。下面从六个方面对高校素质教育的内容进行分析：

第一，德育的表现形式是政治理论课程，每个学生必须修完规定的课程，获得相应的学分。尽管政治思想教育还有很大的提升空间，但不是素质教育的短板。

第二，智育是高校工作的重点，所有教学活动都是来让学生学习知识、培养技能，教育部对各高校的评估、示范校建设、教育试点工作、精品课程建设、教育资源包建设等系列教学改革活动，都紧紧围绕提高学生的智力素质展开。如果找高校素质教育的“长板”，智力素质的培养可能是最长的。

第三，身心素质包括学生的身体素质和心理素质两个方面。受高校招生制度影响，高中毕业生的身体素质呈下滑趋势。大学扩招使得学生课外活动场地受限，学生身体素质明显下降，身体素质的欠缺成为高校学生的短板。在心理素质方面，学生心理不健康的现象经常见诸报端，但考虑到庞大的学生人群，其比例相对较少，本文不做过多论述。

第四，审美素质是学生素质的又一短板。受多元文化的影响，以及高校扩招后大学生“天之娇子”的地位缺失，使得大学生功利主义倾向严重，是非分辨能力明显下降，表现在大学生对美的标准模糊，取得毕业证书变成学习的“产品”，甚至有些女大学生把“嫁得好”作为奋斗的目标。

第五，劳动素质是学生的又一个短板。高校社会后勤服务能力的提高，学生教室有清洁工打扫、洗衣服有洗衣室、吃完饭后不用洗碗，基本的生活都有人“服务”了，造成“劳动习惯”缺失。

第六，职业素养，包括职业道德、敬业精神以及交流交往能力等，初入职场的大学生表现出较差的素质，以至于用人单位总是在招工时提出“三年以上工作经验”。大学生的职业素养是在工作后经过一次又一次的“挫折”后获得的，而不是大学教育赋予的。

三、尊重规律，补齐素质教育的短板

根据心理学规律，态度的形成和培养一般经历顺从、认同和内化三个阶段。顺从是指表面上接受他人观点、在外显行为方面与他人一致，而在认识情感上与他人并不一致。顺从是态度养成的低级阶段，同时是态度养成的必经阶段。态度养成的第二个阶段是认同，即在思想、情感上主动接受他人的影响；态度养成的第三个阶段是内化，指在思想观念上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在素质教育活动中，遵循上述规律，采用管理手段，不断强化，最终使学生内化成品格。

第一，在专业教学计划中，设置素质教育学分，在制度上让每个学生参与学校组织的各种活动，使素质教育能够“面向全体学生”。由于态度的养成的第一个阶段是“顺从”，就有必要强制学生参与素质教育活动。只有纳入教学计划，学生在获取学分的过程中，才能主动参与活动，而教师组织活动也会面向所有学生而不仅是“常用好用”的学生干部。

第二，在素质教育学分中要涉及素质的主要方面，如通过早操和课程活动次数的统计来督促学生的身体素质的提高，通过学生宿舍文化（含卫生）来督促学生的劳动，通过学生的学习状态提高学生的心智素质，通过系列学生活动（如参观、献血、志愿者）等提高学生的审美素质，通过学生的社会实践活动提高学生的职业素质。

第三，加强对学生素质教育活动的引导。为了实现从顺从到认同、从认同到内化的转化，对学生的引导显得极为重要。建议聘请高学历、学职称教师对学生进行引导，否则素质教育活动就会变成为“活动”而活动，影响素质教育的效果。

［1］柴福洪．高职院校素质教育研究［N］．中国高职高专教育网，http://www.tech.net.cn/

［2］中国就业培训技术指导中心［J］．职业概论，2009．10．