浙江省未成年人阅读情况抽样调查研究*

2011-07-30朱峻薇胡金杭丁晓芳

图书馆研究与工作 2011年3期

朱峻薇胡金杭丁晓芳

(1.杭州少年儿童图书馆,浙江杭州 310007)

(2.金华市图书馆,浙江金华 321000)

〔作者信息〕朱峻薇,女,副研究馆员,文献借阅部主任;胡金杭,男,副研究馆员,副馆长;丁晓芳,女,馆员,副书记。

世界各国的发展经验表明,阅读不仅关乎个人的成长,更关乎民族的复兴、社会的和谐与人类的进步,关乎综合国力的竞争。近年来,全国各地教育界从加强和改进未成年人思想道德建设、进行社会主义荣辱观教育、提升文化核心竞争力的战略高度,将阅读文化作为实施素质教育、建设书香社会的重要载体,开展丰富多彩的阅读文化活动,在阅读中阳光成长成为广大未成年人的一种较为普遍的价值追求。我国有近4亿未成年人,他们是中华民族伟大复兴的希望所在,他们的阅读能力如何,最终决定我国的综合竞争力。公共图书馆是文献的收藏与流通机构,能为未成年人阅读提供有力的保障,是未成年人阅读的主要场所。

国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展,PIRLS评价框架主要包括两个部分:阅读测试和调查问卷〔1〕。本次调查,我们参照了 PIRLS调查问卷中的学生问卷,从中选择与图书馆相关的内容,从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面开展调查〔2〕。调查分两种方式进行,现场书面问卷与网络问卷。现场书面问卷在杭州市、温州市与金华市三地少年儿童图书馆开展,共发放调查问卷1200份,回收有效问卷960份;网络调查在网站“调查派”〔3〕(http://www.diaochapai.com/)中设立调查问卷,并在各图书馆网站建立链接,共有2573名读者接受调查,去除无效问卷后,有效问卷为1829份。

1 阅读目的调查

阅读目的,本次调查设计了三个题目,分别是你喜欢阅读吗？你为什么去阅读和你对阅读有什么看法？在回收的现场问卷中,接受调查的读者都回答喜欢阅读,网络问卷有297名读者回答不喜欢阅读;有1834名读者因为个人兴趣去阅读,1167名读者因为想学会一些东西去阅读,为完成作业去阅读的读者分别是607与689名。可以看出,读者的个人兴趣还是阅读的一个最重要原因。培养读者的阅读兴趣与习惯,是促进阅读、推广阅读的重要方向。(见表一)

(表一) 阅读目的调查问卷统计表

2 阅读内容调查

根据PIRLS问卷调查对阅读书籍的分类,本次调查表中涉及的书籍分类为12类,童话书、文学、漫画和科普科幻类图书是未成年人阅读的重点,课业辅导类、人物传记和报纸阅读相对较低。这种情况基本与我们的图书馆分类借阅量统计相吻合,未成年人的阅读还需我们加强引导。(见表二)

(表二) 阅读内容调查问卷统计表

3 阅读时间调查

阅读时间与阅读量的调查我们设计了三个问题,通过调查发现,未成年人课外时间多用于看自己喜爱的课外书、玩电脑游戏、看电视和参加课外培训班,参加体育运动的较少。在回答喜欢看课外书读者中,接受现场问卷的读者占712名,网络读者占625名,相对受调查读者人数,现场组所占比例明显高于网络调查组;同样,网络调查组玩电脑游戏比例明显比现场调查组要高;接受调查的读者,每周看1-3小时课外书的读者居多,每周3-5小时的最少。1041名读者,每学期要看10本以上课外书,占受调查读者的 37.33%,不到8.8%的读者每学期看课外书1-3本。(见表三)

4 阅读图书来源

未成年人获得课外书的最重要途径还是从书店购买,其次是从图书馆和学校借阅。绝大多数读者可以按自己的兴趣选择课外书,父母挑选与同学推荐也对读者选择课外书有较大影响,图书馆员推荐影响最小。(见表四)

(表三) 阅读时间和阅读数量调查问卷统计表

(表四) 阅读图书来源调查问卷统计表

5 阅读环境与图书馆作用

阅读环境影响读者的阅读,大部分读者选择喜欢在家里进行阅读,其次是在户外进行自由地阅读,选择在图书馆进行阅读的读者只占29%左右,在网上进行阅读的读者最低。未成年读者最喜欢的图书馆阅读活动从喜欢程度排序依次为读书交流会、故事会、作家见面会、朗读会与书评。读者每月到图书馆一至两次的居多,其次是每星期一次,每年有几次或很少去图书馆的较少,说明图书馆还是未成年人阅读的重要场所。(见表五)

(表五) 阅读环境与图书馆作用调查问卷统计表

6 家庭对未成年人阅读的影响

PIRLS经多年的调查,认为学校、家庭与社会是影响未成年人阅读能力的重要原因,本次调查中,近62%的读者认为父母对自身阅读的帮助最大,其次是老师和同学之间的帮助,图书馆员的帮助最小。接受调查的读者家庭中,未成年人藏书有50-100册的最多,占40.6%,500册以上的也占到了13.56%,提示家庭藏书数量可观,家长对孩子的阅读也较为重视。但繁重的作业,对读者的阅读造成很大困难,超过45%的读者认为作业太多,没有时间看课外书。32%的读者在阅读过程中不知道选择什么书看。(见表六)

7、总结

本次调查的局限性在于样本的分布范围,只针对9岁以上的未成年读者,现场调查中,只针对到馆读者,调查时间也仅局限于短期,网络调查读者的身份也难以控制。但通过本次调查,我们发现受调查的未成年人,绝大多数都喜欢阅读,在阅读过程中,图书馆的作用体现不佳;未成年读者最喜欢的阅读场所还是在家阅读,图书馆的阅读环境缺乏吸引力;阅读书籍的最重要途径是书店购买,图书馆在提供阅读源上还应有所作为;图书馆员对未成年人阅读行为的帮助和影响有限。针对上述问题,公共图书馆应该改善阅读环境,根据未成年人的阅读兴趣采购文献,同时,应该加强未成年人阅读引导,家长在对未成年人阅读行为影响中占重要地位,图书馆可以通过家长间接引导未成年人阅读。