对会计专业技能掌握过程的思考*

顾爱春（丽水职业技术学院 浙江 丽水 323000）

对会计专业技能掌握过程的思考*

顾爱春
（丽水职业技术学院 浙江 丽水 323000）

对会计专业学生掌握会计技能的过程进行了反思。根据教学经验，学生掌握会计专业技能需要经历三个阶段——单纯会计知识学习、模拟会计操作和仿真实训（或下企业见习）。

会计专业技能；掌握过程；思考

学生对会计专业知识和技能的学习和掌握需要一个过程，对这个过程的认知和了解，无论对学生的学还是对教师的教都很重要。因此，为了进一步提高教学质量，值得对此过程细细反思。根据笔者的教学经验，学生掌握会计专业知识与技能需要经过三个阶段的学习和锻炼：单纯会计知识学习（即会计分录编制的学习）——模拟会计操作——仿真实训 （如图1所示）。这也符合人们学习认识新事物的基本规律。

图1 学生掌握会计专业知识与技能需要经过的三个阶段示意图

单纯会计知识学习

单纯会计知识学习，即学生对会计分录编制的学习，主要是在课堂上以教师讲授的方式完成。笔者所说的“单纯会计知识学习”主要是指在会计分录（记账凭证）层面上，学生对教师关于会计核算科目的设置及会计科目的使用方法等内容的学习。也就是假设会计事项或交易已经发生了，学习会计人员如何分析事项与交易，如何做会计信息的处理（编制会计分录）。

对会计科目的设置及会计方法的解释等的学习 比如，“事业单位应设置‘对外投资’账户，用来反映和监督各类对外投资的形成及投资的收回。该账户属于资产类账户，借方登记对外投资的实际成本，贷方登记到期收回的本金及出售时的成本，期末余额在借方表示实有的投资额。”对这样的说明性文字的学习就属于单纯会计知识学习。又如，按照企业会计准则，企业所得税会计采用资产负债表债务法进行核算；长期股权投资核算方法有权益法和成本法，对这些核算方法的解释和说明的学习，也是典型意义上的纯会计核算知识学习。

对会计事项举例说明性内容的学习 比如，某单位（一般纳税人）发生如下业务：购入2010年1月1日发行的国债，还本期为3年，一次还本付息，购入价格为201000元，以银行存款支付。对这样的一笔经济业务如何进行会计核算？企业会计核算规定是，借：持有至到期投资——成本200000，借：持有至到期投资——利息调整1000；贷：银行存款201000。而事业单位会计核算规定是，借：对外投资——债券投资201000，贷：银行存款201000；同时，借：事业基金——一般基金201000，贷：事业基金——投资基金201000。对这样的会计核算说明性文字的学习，也属于单纯会计处理知识学习。

这一阶段教学的特点是讲授内容多，涵盖的范围广，也比较抽象，包括了企业发生的各种业务类别及类型。所以，学生学习起来较辛苦，需要记忆的东西多，但却是学习的必经过程。

模拟会计操作

高职会计专业是培养职业会计人员的，是会计职业教育，所以其实务操作技能的训练是必需的。学生的模拟会计操作是在第一阶段基础上的一个提高，是在单纯会计核算知识基础上，对相关企业的交易和事项进一步认识的过程。具体而言，就是认识、识别各种原始单证，以及每种交易或事项将要涉及什么样的原始单证。模拟会计操作教学，主要在会计实训室内完成。一般是通过开设模拟实训课程的方式进行。比如，2010年1 月3日，泰山有限责任公司销售给珠江有限责任公司A商品一批，开出增值税发票，商品发出时以银行存款垫付运杂费1600元，办妥托收手续。此笔业务，应让学生接触、识别原始单据，包括托收承付结算凭证，增值税专用发票，现金支票及代垫费用清单等。根据上述原始单据的审阅，编制会计分录，借：应收账款——珠江公司563200，贷：主营业务收入480000，贷：应交税费——应交增值税（销项税额）81600，贷：银行存款1600。

本过程的教学特点是学生能具体接触大量的单据，比较直观。通过本过程的教学可达到提升学生会计职业能力的目的，同时也是学生对第一阶段知识与技能的温习和巩固。本阶段的模拟实训便于组织实施，只要选购适用的模拟实训教材，编制适宜的实训计划即可实施。但学生对手中的单据是如何产生和传递的，有时并不清楚，因此，还需下一步的仿真实训或下企业见习。

仿真实训

如果说模拟实训是静态实训的话，那么，仿真实训就是动态学习过程了。该过程可以在学校的仿真实训室内进行，也可以安排学生下企业见习。通过本阶段的学习，学生能体验到经济业务的发生过程，把会计核算与会计内部控制、监督联系在一起。这就要求学生对仿真模拟企业（或见习企业）的组织机构及内部财务制度有所了解，以便把握经济业务发生的合理性、合规性及发生程序的完整性。比如，某单位关于员工借款财务流程的规定如图2所示。

图2 某单位员工借款财务流程示意图

在仿真实训室内，可以把学生分成小组，以小组为单位，以安排不同学生扮演不同角色的方式，来展现经济业务的完整发生过程，然后会计核算人员必须要按照总经理和财务经理审批过的经手人填制的借款单进行会计记录。通过这样的实际演练，学生才能真正体验到会计工作的真实过程，从而实现“零距离”就业。这种仿真实训方式的组织实施，需要做好前期的实训室建设工作，主要是实训资料库的建设及实训教师的培训工作。

因此，会计专业教师应对学生上述学习过程三阶段有所认知，从而有意识地做到课堂教学与模拟实训、仿真实训（下企业见习）的有机联接，为学生学习搭好桥、辅好路，实现会计专业职业教育的目标——职业会计人员的培养。

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（本文责任编辑：谢良才）

G712

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1672-5727（2011）10-0088-02

顾爱春（1969—），男，山东齐河人，丽水职业技术学院副教授，研究方向为会计教学与教研。

*本文系丽水职业技术学院院级重点课题《基于电算的会计综合实训教学方案的研究》（课题编号：LZYA201002）部分研究成果