浅谈新课标下初中英语课堂教学

汪红梅

《英语课程标准》指出，英语教学应重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习的精神。传统的教育倾向以教师为中心，以教材为中心，学生被动进行知识接受。这种单向的知识授受关系使得课堂气氛趋于消极紧张，倦怠沉闷，从而影响教学任务的圆满完成。根据新课标的要求，课堂教学的实质应当是让学生在教师的指导下，产生学习的兴趣和积极性，成为学习的主人。所以教师在教学的过程中必须努力营造和谐宽松、振奋饱满的课堂氛围，刺激学生的学习主动性和自觉性。

一、合理布置教室，喧染课堂气氛

心理学认为：初中生心里发展的主要特点之一是，情感的易感性和冲动性明显。也就是说，初中生的情感容易受外界的影响常随环境的变化而变化，具有很大的易感性，因此，教师可根据这一特点，利用直观教具和体态语言使课堂变得生动有趣，努力创造和谐的英语环境，从而提高学生学习的绩效。英语教学不同于母语教学，对于中学生来说，他们没有说英语的语言环境，说所以教育家们提出了情景教学法。语言是练会的，根据这一实验性原则，给学生创造一个真实的环境，练会所学内容，有其重要意义。教学是学生的实验基地，根据每一节课和每一单元的需要，合理地布置教室，会给课堂教学带来无限的乐趣。情景创设不必很复杂，有时一幅简单的图片或挂图，一个实物或模型，可以作为一个情景，甚至教师的一个动作、一个手势、一个表情或一句话都可以作为一个情景。圣诞节来临之际，在门、窗或课桌边贴上五颜六色的圣诞卡，在小黑板上画一棵圣诞树，再做一个圣诞老人像挂在墙角，圣诞节的气氛一下子被烘托出来。学生情绪高涨，交际英语的情景油然而生。

二、使用卡通画，增添课堂趣味性

卡通画具有简洁、突出、形象等特征，且兼有电影蒙太奇的作用。它不受时间和空间的限制，几组简笔画就可组成一个故事或一个事件。如在黑板上用夸张的手法画几个不同的人物来训练Whos this?这个句型，学生就会感到滑稽、可笑，倍感兴趣。教师科边说边画，画画不仅成为教学过程的调味品，而且成了激发学生兴趣的一种重要手段。传统的教学方法在训练句型或复述课文时，只是教师说，学生重复，就像无伴奏歌曲，单调乏味；而卡通画具有MTV的作用，可以寓教于乐，学生学得轻松、愉快。

三、运用各种游戏增加堂教学氛围

恰当地使用各种游戏、竞赛等方法为学生创设富有趣味性的、探索性的和竞争性学习场景。如笔者在讲授牛津英语7BUnit5 Abilities Vocabulary一课的时，在新内容导入部分，笔者采用了竞赛的方法：让学生用Brainstorm的形式分组找出以前学过的形容词，然后一一写出反义词。在单位时间内，各组推举出一位学生将寻找到的结果写到黑板上。两位同学计时，其他的在下做拉拉队。最后，用时短，找词量多者为胜。结果获胜的一组找到了23对互为反义词的形容词。课堂的即兴表演对活跃课堂气氛、强化教学效果也很有帮助。笔者在教授前后左右等方位词的时候，发现学生老掌握不好。后来突然想到模拟上体育课，让全班同学一起站起来做，先由教师喊口令：Turn right! Turn left! Move forward! Move backward!学生根据口令，边做边学。然后，再换由学生发指令老师学生跟着做。于是，顷刻间，教室里充满了欢笑，在玩的过程中学生很快就学会这些词汇的用法了。

四、课堂教学给学生留有空间

在课堂组织形式上，教师要尽可能的运用合作和小组学习的方式，让学生带着问题走下去，带着疑问动起来。学生在讨论，交流和合作学习的过程中，学习的积极性，主动性和强烈的参与意识被调动了起来。在开放的空间里，学生思绪飞扬，激情澎湃，敢猜敢想，敢说敢做。教师也能通过对学生表现的指导和评点获得知识和能力上的提高。师生在彼此思想火花的碰撞中发现更多的“闪光点”和源源不断的惊喜。例如：有一次练习课上，笔者在让学生阅读讲述澳大利亚的可爱动物考拉的文章时，有几位同学在做完阅读题后，提出了这样的疑问：既然说多活动有益于健康，为什么考拉每天要睡二十小时的觉?是因为考拉太懒惰了吗？小考拉为什么在出生后，要吃考拉妈妈的大便？小考拉怎么如此不讲卫生？为了满足大家的好奇心，同时也不打消学生们高涨的求知情绪，笔者临时改变了教学计划，停做下面的练习题。针对同学们的问题，将学生分成四个小组，布置了一个新的任务：做两个小小的英语调查报告。第一小组和第二小组负责的题目是：Are koalas really lazy?第三和第四小组负责的题目是：Are baby koalas dirty?允许学生动用一切可用的资源和方法，例如：小组讨论，查词典，利用老师的手提电脑上网查资料等。结果，学生们做得非常好。在很短的时间内就完成了任务。他们不但讲清了原因，还谈到了澳大利亚考拉的历史，考拉的生存环境、生活习性以及他们今后的命运发展。学生在质疑，讨论，合作和交流中不但丰富了语言知识，强化了语言能力，还学到了更多的背景知识。笔者也大开眼界，因为学生在报刊杂志和电视上看到的有些关于Koala的知识对笔者来说也是新的东西。由此看来，不拘泥于课堂上的成规，信任学生，对学生大胆放开是一举多得的好事，是教师学生双赢的举措。

总之，营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师只要更新思想观念，在教学目标的确立、教学方法的实施、教学内容的处理中大胆改革，积极创新，我们的学生必将成为掌握英语和精通英语的一代新人。