浅谈高校图书馆对大学生信息素养教育的作用

摘要：文章从信息素养教育的基本概念出发，明确大学生信息素养教育的主要内容包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育，并结合当前高校大学生信息素养的现状，提出了高校图书馆为大学生开展信息素养教育的途径和方法。

关键词：高校图书馆；信息素养；信息能力

Brief Discussion on College Library and Studentss Information Literacy Education

SHI Yan-hong

(Staff Office, The Armed Police Academy, Langfang, Hebei Province 065000,China )

Abstract: This paper starting from the basic concept of information literacy education, makes the clear definition of the main content of studentss information literacy education through researching and analysing, which contains information consciousness education, information ability education and information moral education.Combining with the present situation of college studentss information literacy, it advances the approach and method for college library to develope the information literacy education.

随着科学技术的迅速发展和我国教育改革的进一步深化，大学生信息素养教育的重要性受到更为广泛的认同和重视，正被列为高校教育改革的重点课题，全国高校都开始开设各种形式的“文献检索课”，以提高大学生的信息素养。高校图书馆作为文献信息中心、教学科研的服务基地、大学生的第二课堂，应充分发挥和利用自身优势，使图书馆真正成为大学生信息素养教育的重要园地。

一、信息素养教育的基本概念

信息素养是指人们快速高效地获取信息、正确地评价信息和精确地使用信息资源的能力，换句话说，信息素养是一系列有关个人能力意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力，是信息时代对人们的一种高要求，是现代人在信息环境下获取、加工和利用信息知识必需的技能。信息素养是人类跨入信息社会，在生理素养、心理素养和社会文化素养等基本品质的基础上，发展并优化出来的一种新品质。

信息素养教育是一种鼓励自我发挥、自我教育、自我培养、自我认识，掌握新技能，形成新概念，满足人才自身发展需要的教育机制。信息素养教育并不是单一的信息获取能力的培训，而是人们认识各种信息资源，并积极检索、评价和使用信息的综合能力教育。信息素养教育的目标是面向未来，培养具有强烈信息意识的高素养建设人才。注重信息素养教育，着力培养学生的创新能力，已成为现代教育的重要特征，也是目前高等教育的主要任务之一。

二、信息素养教育的主要内容

信息素养教育是根据社会信息环境，培养和提高人们的信息觉悟、信息意识、信息主动精神、信息心理素养，并激发人们信息智慧和潜能活动，它是一种了解、搜集、评价和利用信息的知识结构，需要借助信息技术、依靠完善的调查方法，通过鉴别和推理来完成。信息素养教育包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育。

（一）信息意识教育

信息意识在信息素养结构中起着先导作用，影响着人们对信息需求的准确表达，支配着人们的信息行为。信息意识既是信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息的一种能动反映，信息意识的强弱直接影响到信息主体的信息行为效果。如果主体缺乏信息意识，就无法产生强烈的信息需求，更不会有合理利用信息资源的内在动力，因此信息意识教育可以帮助信息主体充分认识到信息在社会发展中的重要作用，能自觉及时地发现有价值的信息，自觉地适应信息环境的变化，更好的适应时代的需要。

（二）信息能力教育

信息能力主要指通过对信息的搜集、整合、利用和评价，从而创造新信息和新知识的能力，它是一个人信息素养的核心所在。信息能力教育是信息素养教育的实践体现，它主要培养人们信息获取、信息处理、信息加工和知识挖掘的能力等，主要包括人们获取信息、处理信息、创造性利用信息的能力，这些能力对增强个体素养具有重要影响。

（三）信息道德教育

信息道德是指整个信息活动中的道德，它是调节信息生产者、信息加工者、信息传递者及信息使用者之间关系和行为规范的总和。高校学生的信息道德是指学生们在信息活动中应当遵循的道德和法律规范的总和，它是信息素养教育的重要组成部分。

三、高校大学生信息素养的现状

随着高校图书馆信息化、数字化和网络化进程的快速发展，信息资源剧增。但是，网上信息杂乱、无序，因此培养学生的信息意识是非常必要的。学生的信息素养并不是天生就有的，需要学校有意识地对他们进行较长时间的培养和训练。目前，许多高校在通过对学生信息素养的现状调查分析看到有些学生的信息意识淡薄，信息检索能力较弱。

（一）高校学生的信息意识淡薄

高校学生的信息观念从上网活动中就可以看出。专科生上网主要是聊天玩游戏，本科生上网主要是聊天、游戏以及检索自己所需的信息资源，研究生上网聊天玩游戏较少，检索自己所需信息资料较多，这说明专科、本科生的信息需求的广度、深度不及研究生。并且目前有大部分学生获取信息仍然依靠传统的印刷型文献，而新型的电子信息资源利用率低。学生的信息意识淡薄，对信息的价值和作用缺乏足够的认识和理解，从而导致少数学生对有偿信息服务还不认可，更谈不上创造性地使用信息资源。因此，引导学生转变观念，认识到信息社会信息服务产业化已初具规模，有偿服务有其存在的合理性和必要性。

（二）高校学生的信息检索能力有待提高

随着高校校园网建设的普及以及网络数据库技术的发展，信息资源丰富，大学生获取信息的途径呈现出多样化趋势，并已基本具备获取信息的能力，大多数学生有时能判断信息的可靠性、权威性、时效性。但也有些学生虽有信息需求，但检索能力有限，不能有效地将检索需求表达出来，不熟悉检索系统的检索语言、检索运算符以及相关的检索技巧；检索策略不够合理，不能及时根据检索结果有效的进行调整，无法快速准确的获取到自己所需信息资源；搜索范围主要在国内资源上，类型多为纸质资源；具备一定的计算机检索和光盘检索能力，但网络检索能力亟待提高，极少进行国际联机数据库资源的利用。这就需要学校图书馆开设“文献信息检索与利用”课，加强对学生的信息检索能力的培养。

（三）高校学生的信息道德亟待提升

网络化、数字化潮流在为我们的生活带来无穷益处的同时，也产生了巨大的负面影响。网络空间鱼龙混杂，不良信息泛滥，黑客横行，信息侵权及信息犯罪时有发生，信息正遭到了严重污染，而培养正确的信息道德观念，树立信息道德规范是治理信息污染的根本所在，因此，信息道德教育就显得十分必要。在未来的信息化社会中，人人都应遵循一定的信息伦理与道德准则来规范和约束自身的信息行为，不制作、传播、消费不良信息，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不进入未经获准的系统，不利用信息技术进行犯罪活动等。

四、高校图书馆开展信息素养教育的途径和方法

大学生信息素养的培养是一个长期渐进的过程，信息素养教育是一个系统工程，要做好这项工作，应该坚持专业学习与业余学习相结合。

（一）进行全面的信息专业教育

近年来，我国信息领域的专业教育一直备受关注，许多人为此提出了一些建设性的意见。有人主张高等院校应为大学生开设区分层次的信息教育课，从大学生入学进行新生入馆教育开始，图书馆就应该以不同学习阶段的特点展开信息素养教育，即对大一、二年级学生讲授图书馆概况和图书馆利用知识，讲授馆藏文献组织和书目检索系统，以提高学生自觉利用图书馆的意识和能力；对于高年级学生，则着重讲授文献的检索与利用，信息资料的积累与储存，信息分析研究与交流等内容，引导他们掌握检索查找所需信息的技巧，以便培养学生的获取信息、利用信息进行创新的能力。

（二）与时俱进，为信息素养教育提供多样的方法和手段

第一，转变思想观念，馆藏建设以实体馆藏与虚拟馆藏并举，大力开发虚拟馆藏文献信息资源。第二，改进教学方法，要充分利用现代化的技术设备和人才优势，可将信息素养教育课程的教学内容、专题讨论等制作成多媒体课件，声、文、图、动信号为一体，让大学生们通过校园网自主学习，促进他们信息能力的自我学习与信息素养的自我提高。第三，要定期开展各种活动宣传馆藏资源，并开展信息检索方式的宣传教育，引导他们将学过的检索方法、检索策略应用到专业学习中，普及信息检索的技巧。第四，适时地进行网络道德教育，自觉遵守信息道德和图书馆的规章制度，自觉抵制不文明的行为习惯。第五，针对毕业生举办毕业课题的资料收集、归纳整理与论文写作的指导讲座，帮助他们通过解决现实问题提高信息索取能力和信息意识。

（三）加强横向合作，使信息素养教育成果扎实有效

高校全面实施信息素养教育仅仅依靠图书馆的力量是不够的，高校图书馆要与教学部门协同，把大学生的信息素养教育纳入教学计划，系统制定培养目标，将信息素养教育课程定为公共基础课，由专业教师授课，并与科研部门配合，让大学生参与科研锻炼，将自己所学的知识与要解决的具体问题结合起来进行科学综合分析、归纳和推理探索与创新，强化学生检索和驾驭信息的能力，激发他们了解网络、利用网络、畅游网络的兴趣，提高学生们文献检索与查阅资料的能力、归纳总结与综合理解能力、逻辑推理与口头表达能力、创造性和批判性的思维能力、自主学习与终身学习的能力。

总之，随着信息时代的到来，信息素养教育已成为素养教育中不可缺少的组成部分，全面提高大学生的信息素养，有效地培养他们的创造能力，是顺应时代要求和世界教育发展趋势的当今教育改革的主题，也是大学图书馆的重要工作任务之一，高校图书馆要根据自己所处的环境和自身的实际情况，充分发挥其职能，努力为培养适应新世纪发展需要的高素养人才服务。

参考文献

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[3] 韩瑞平，王永华，王晶，魏闻潇. 高校信息素养教育现状及发展对策研究[J].图书馆工作与研究，2009（1）83-85.

作者简介：

师艳红，出生于1980年11月，女，汉族，山西五台人，毕业于武警学院消防工程系，获工学学士学位，现任武警学院训练部图书馆助理馆员，上尉, 研究方向为读者信息咨询与服务。