生活制品设计案例教学方法研究

巩炯炯

摘要：本文着重就案例教学法在生活制品设计课程教学中的应用进行研究，案例教学法的优点是能够调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而收到较好的教学效果。在生活制品设计的教学中，结合案例分析培养学生的创新能力。通过正面和反面的著名设计案例使学生明白成功设计的含义，正确的去把握设计方向。

关键词：生活制品；造型设计；案例教学

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。生活制品设计是形象化思维活动，教师在课程中采用大量的设计案例和图片，采用和学生讨论交流的方式，能较好的掌握相关的知识理论。因此，案例教学法比较适合生活制品设计的的课程教学，本文就此展开探究。

一、生活制品设计教学中引用案例教学法的优势。

生活制品设计课程是艺术设计专业的一门专业课。课程的教学内容包括生活制品的定义及分类，生活制品设计的基本方法以及生活制品设计的基本流程。而根据学生的特点和社会需求，教学中涉及的生活制品主要是家居类和厨房类以及小型日常生活用品等方面。在生活制品设计的基础方法的教学过程中应用案例教学法能够让学生更直观、更深刻的理解和掌握设计知识。以厨房用品设计为例，向学生介绍形态借用和形态移植的设计方法。为了提高学生的兴趣，选用阿莱西（ALESSI）的厨房用品设计作为案例进行分析。由于阿莱西的设计在美观和实用性上都做的非常好，美观和极富创意的设计可以打开学生的视野，提升学生的思维能力，另外，阿莱西的设计源于对人的表情动作的模拟，对动、植物造型的模拟等，另外阿莱西的设计除了形态借用的方法，还常常采用形态移植等方法。让学生以小组为单位，讨论阿莱西设计中应用了何种设计方法，这样以学生为主体，让他们自己得出的结论。这样的案例教学不仅能把设计方法形象而生动地传授给学生，而且能使学生更加深刻地理解和掌握。

生活制品设计课程的教学目标是让学生掌握生活制品设计的设计原则。熟悉不同材料的特性以及主流的色彩搭配。最终独立完成某件生活制品的设计（厨房用品、居室用品、小型日常生活用品）。结合完整的案例，让学生熟悉生活制品设计流程，包括设计概念的生成到完成、效果图和设计意图表达以及模型展示等。生活制品设计的范畴相对较广，要根据学生的爱好进行分组。在各个小组内部进行讨论和交流，这样既能提高学生的学习兴趣，也可以让学生能够深入到某一类生活制品的设计中去。

二、通过案例分析来培养学生的创新思维。

在生活制品设计的教学中，学生的创新能力的培养至关重要。但怎么样去创新？光通过讲授教学，效果并不好，如果借用案例，通过设计的完整过程去理解设计师设计的出发点，去了解别人是怎样找到产品的创新点的，了解他们的创新过程，进行借鉴和学习。这样的案例教学，能较为形象的告知学生在设计中怎样去创新，使得创新能有章可寻，避免学生盲目而毫无头绪的去找灵感、找创新点。如图1是丹麦的设计团队Tools Design设计的不锈钢茶泡，把茶叶可以放入底部不锈钢制成的泡茶球茶，这款设计的创新之处就在于，茶叶和茶水分离方式的变革，茶水冲泡时间的控制性的变革。在这两点上，不锈钢茶泡无疑做的非常好。你可以通过放入茶泡和取出茶泡这样简单的动作来实现茶和茶水的分离，喝完茶后再也不必处理难以清洗地茶壶及茶具。而这款设计对泡茶时间的控制也是非常出色，但你想喝淡茶的时候就可以少泡一会，只要拿走茶泡就可以了。这个案例就是一个通过解决问题寻找创新点的典型案例，了解用户的需求，了解用户在使用中遇到的问题，想办法把这些问题解决，正是寻找设计出发点的一个好途径。

三、利用案例教学使学生更好的把握设计重点，避免误入歧途。

好的设计，不仅仅是体现在外观的优美上。只有找到正确的设计方向，获得消费者的认同，才是成功的设计。为了使学生能在设计的初期就把握好设计方向，设计初期就显得非常重要。在设计的初期，如何让学生自己去把握设计的侧重点，避免误入歧途，从而设计出成功的生活制品，一直是亟待解决的一个问题。对此，通过反面的案例分析，给学生以借鉴和警示，使学生较好的把握好设计重点。比如在手机设计中，西门子的设计具有严谨、实用、创新的风格，以圆润造型为特色，曾经在市场上占有一席之地。但是，由于对市场的把握出现偏差，没有及时跟踪与满足用户需求，西门子被迫在2005年将手机业务转让。其中让人记忆深刻的就是Xelibri系列手机（如图2），西门子聘请了世界上的著名的设计大师倾力设计出了以“春、夏、秋、冬”为主题的四个款式，西门子就是要像设计服装一样的来设计手机，为每个季节都配上一款与之相对应的手机，而且在后盖集成皮带夹及系索连接器，可以让手机像首饰一样佩戴。虽然该设计在造型上新颖独特，时尚前卫，但是，这一系列手机并未在市场上获得成功。其过于大胆的造型和按键设计，昂贵的价格都是其失败的原因之一。以这个案例为例，让学生以组为单位，分析讨论Xelibri系列手机失败的原因，通过学生相互的交流和教师的点评，让学生更加明确设计定位和用户的重要性，使学生在今后的设计中，首先要做好市场调研，有针对性的进行设计，并养成以用户为出发点的良好设计习惯。

结语

总之，案例教学法比较适合生活制品设计这门课程的教学。案例教学法具有直观、形象的特点，能够使学生易学易懂，而且印象深刻。而如何选取合适的案例就显得非常重要。比如在讲授设计风格时，选择典型的案例，有利于学生对设计风格的理解。让学生去讨论苹果的设计风格，IBM的设计风格，B&O的设计风格，NOKIA的设计风格等，发挥了学生的主观能动性，也能取得良好的教学效果。在生活制品的设计教学中，还要继续推陈出新，要应用一些新颖的案例来提高学生兴趣，这对教师又提出了更高的要求，只有不断探索和发掘，案例教学法才能继续保持良好的教学魅力。

参考文献

[1]段胜峰，彭科星，岑华：《家居产品设计》，西南师范大学出版社，重庆，2008

[2]郑金洲：《案例教学指南》，华东师范大学出版社，上海，2000