艺术设计专业的灯具造型设计课程教学模式探讨

巩炯炯

摘要：本文结合艺术设计专业的教学需要，根据艺术类学生的特点，对灯具造型设计课程的教学模式进行探讨。分析了艺术类学生在学习中会出现的问题以及应对方法，有针对性的制定了教学思路，旨在教学中充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，以达到良好的教学效果。

关键词：灯具造型；设计；教学模式

灯具造型设计作为艺术设计专业的一门专业课程，对本科生来说具有非常重要的意义。灯具造型设计旨在培养学生的创意思维能力和动手能力，让学生掌握常见灯具的设计方法。因为灯具的造型设计受到的限制较小，造型的余地较大，适合学生发挥自己的想象力。而且灯具结构相对简单，通过一些常用的材料，学生也能够很方便地动手制作出美观和实用的灯具。

一、结合教学目标确定教学重点。

教学的基本环节包括灯具的基础知识，灯具的安全规范，灯具的分类和采用光照技术的特点，灯具的结构，灯具设计的历史与发展，中外灯具设计的比较，灯具造型的方法，灯具设计与环境，灯具设计与材料，灯具的光影效果，以及灯具设计的创意思维方法等。通过这些知识的了解，学生才能够很快明确自己设计的定位。比如吊灯的设计，学生就应了解吊灯使用的场所、吊灯采用何种基本造型、吊灯使用何种材料、吊灯营造何种氛围、吊灯的光影效果等，在有了明确的设计定位以后，学生再进行创新，才能有的放矢，事半功倍。

灯具造型设计课程的教学目的让学生掌握灯具的造型设计基础，主要包括结构基础和材料基础以及灯具设计的安全规范。学生应用灯具造型的基本方法进行灯具造型的设计，比如从外观的细节变化进行设计，从使用方式的变化进行设计，利用仿生、移植、借用等设计的方法进行灯具造型设计。重点让学生能够合理的进行装饰类灯具和功能性灯具的造型设计，以及室内灯具和室外灯具的造型设计。另外注重培养学生的审美能力和文化素养，了解不同时代、不同国家灯具的风格，能够敏感地根据使用场所、使用人群、使用的时间的不同进行灯具设计。

二、根据专业特点和学生特点制定教学思路。

在艺术设计专业的灯具造型设计教学过程中，首先要了解学生的特点，根绝学生的优缺点有针对性的进行教学，做到扬长避短，使学生能够设计出实用、美观的灯具。作为艺术生，学生的长处在于思维的活跃性和对形态美的良好感觉，但是也存在不少问题。在教学过程中，学生往往会忽略一些理性因素。比如拿灯具的结构来说，完整的灯具应该至少包括灯罩、灯头、灯泡、（灯座）、开关这些关键部件，有的学生的设计却往往只设计了一个部位，你很难分辨他设计的是灯罩、灯座还是灯泡？在进行造型变化设计的时候，这个问题同样存在，学生常常只设计灯泡的造型，而忽略了和灯泡配对的部件比如灯头、灯座以及灯罩的设计。因此，必须要让学生能够充分的了解灯具的结构，在设计的时候能进行整体性设计，保证灯具设计的完整性。再比如，拿灯具的发光方式来说，很多学生对发光的方式、发光的位置、灯光照射的位置都很模糊，学生只是大概知道他的灯会发光，至于光线照射的范围、光线的分布、光影效果都非常模糊。因此，在教学中要让学生了解自己灯具采用的光照技术，了解不同材料的灯具发光的区别，了解遮光器等部件对光的影响。让学生能够实地观察不同灯具的发光方式、发光范围以及灯具的光影效果。这样设计的灯具才具有真实性和感染力。

第二点是要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，老师做好对学生的引导，起到一个答疑解惑的作用。而要避免老师填鸭式的理论知识传授，学生机械性地记忆，但学生真正掌握能够运用自如的知识却很少。灯具造型设计课程是一个实践性很强的课程，除了进行草图的绘制、效果图表现、电脑三维模型的建立之外，还要让学生动手做出真实的灯具，把自己的想法付诸实践，在这个过程中学生会遇到各种各样的问题，学生依靠自己逐一解决这些问题，才能对所学到的理论知识有更深层次的理解。在灯具造型设计的课程教学中，可以按照一套完整的流程来进行。比如，老师拟定一个以材料为中心的灯具设计题目，让学生选取某一或几种材料进行灯具造型设计，完成从草图绘制、效果图表现、电脑三维模型建立直到实物的完整设计流程。学生自然会去了解金属、塑料、玻璃、纺织品、复合材料、木材等材料的特点以及在灯具造型设计中的应用，这样掌握的知识是非常牢靠的。老师的作用就是帮忙学生解决在整个设计流程中遇到的困难，等设计作品完成后让学生点评他人的设计作品，互相提出批评和改进建议，然后对设计作品进行再完善。最终老师对学生在整个设计流程中的表现予以评价和建议。这样以学生为主体的教学模式不仅能提高学生的兴趣，又能让学生较好的掌握灯具设计的知识，让学生的设计能力在相互的学习和批评中得到提升。

第三是要有针对性地培养学生的灯具造型能力。在教学中做到横向上有广度，纵向上有深度。通过对几类灯具的深入设计，培养学生自我学习的能力，达到举一反三，触类旁通的教学目的。具体来讲，灯具是一个范围非常大的概念，详细来分的话，灯具的种类是非常多的。那么，就要有针对性的选取某几类灯具来进行设计，比如选取室内灯具来进行设计，因为室内灯具和我们接触的最为密切，而且应用的范围也最广。室内灯具的种类也很多，比如吸顶灯、吊灯、落地灯、壁灯、台灯、筒灯、射灯等，要根据室内不同类型灯具的特点，并与环境相融合进行形体设计，尤其要注意的是室内环境和灯具的用途。再比如选取装饰性灯具来进行设计，首先要把握装饰性灯具的特点，因为装饰性灯具更强调装饰功能，设计就要不拘泥于形式，以美观和创新为设计原则。除了基本的造型、材质、色彩的处理，还要考虑灯具使用的场合以及用户对灯具的个性化需求。

三、教师要根据学生特点不断探索新教学模式。

灯具造型设计，是一门能很好地深入培养学生造型能力的课程。这门课程的目的不光是要让学生能够设计灯具，更重要的是让学生掌握灯具造型设计的方法，并将它应用到其他产品的造型设计中去。在课程教学中，教师要充分调动学生的积极性，要以学生的学习效果为准绳，利用各种方法来进行教学。比如案例分析法，就是一个比较好的教学方法。比如PH系列灯具的造型分析，就是把PH灯具每年推出的灯具全部进行比较，观察这些灯具外观细节的变化。这样大量而翔实的例子，给学生留下了深刻的印象，而且更具有说服力。再比如市场调研，能快速而有效的收集到最新的市场信息。教师拟定几个具体的调研内容，让学生以组为单位，到商场、公司等地进行调研，然后对调研结果进行分析。在今后的教学中，教师要不断地去探索新的教学模式，培养学生的自学能力，锻炼学生的创新能力，提高学生的动手能力。

参考文献

[1]吴昊等：《灯具设计》，天津美术出版社，天津，2001

[2]孙晓红，赵海波：《照明灯具设计制作》，山东美术出版社，济南，2007