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艺术设计专业的灯具造型设计课程教学模式探讨

2011-05-14巩炯炯

卷宗 2011年8期
关键词:教学模式设计

巩炯炯

摘要:本文结合艺术设计专业的教学需要,根据艺术类学生的特点,对灯具造型设计课程的教学模式进行探讨。分析了艺术类学生在学习中会出现的问题以及应对方法,有针对性的制定了教学思路,旨在教学中充分发挥学生的主观能动性,激发学生兴趣,以达到良好的教学效果。

关键词:灯具造型;设计;教学模式

灯具造型设计作为艺术设计专业的一门专业课程,对本科生来说具有非常重要的意义。灯具造型设计旨在培养学生的创意思维能力和动手能力,让学生掌握常见灯具的设计方法。因为灯具的造型设计受到的限制较小,造型的余地较大,适合学生发挥自己的想象力。而且灯具结构相对简单,通过一些常用的材料,学生也能够很方便地动手制作出美观和实用的灯具。

一、结合教学目标确定教学重点。

教学的基本环节包括灯具的基础知识,灯具的安全规范,灯具的分类和采用光照技术的特点,灯具的结构,灯具设计的历史与发展,中外灯具设计的比较,灯具造型的方法,灯具设计与环境,灯具设计与材料,灯具的光影效果,以及灯具设计的创意思维方法等。通过这些知识的了解,学生才能够很快明确自己设计的定位。比如吊灯的设计,学生就应了解吊灯使用的场所、吊灯采用何种基本造型、吊灯使用何种材料、吊灯营造何种氛围、吊灯的光影效果等,在有了明确的设计定位以后,学生再进行创新,才能有的放矢,事半功倍。

灯具造型设计课程的教学目的让学生掌握灯具的造型设计基础,主要包括结构基础和材料基础以及灯具设计的安全规范。学生应用灯具造型的基本方法进行灯具造型的设计,比如从外观的细节变化进行设计,从使用方式的变化进行设计,利用仿生、移植、借用等设计的方法进行灯具造型设计。重点让学生能够合理的进行装饰类灯具和功能性灯具的造型设计,以及室内灯具和室外灯具的造型设计。另外注重培养学生的审美能力和文化素养,了解不同时代、不同国家灯具的风格,能够敏感地根据使用场所、使用人群、使用的时间的不同进行灯具设计。

二、根据专业特点和学生特点制定教学思路。

在艺术设计专业的灯具造型设计教学过程中,首先要了解学生的特点,根绝学生的优缺点有针对性的进行教学,做到扬长避短,使学生能够设计出实用、美观的灯具。作为艺术生,学生的长处在于思维的活跃性和对形态美的良好感觉,但是也存在不少问题。在教学过程中,学生往往会忽略一些理性因素。比如拿灯具的结构来说,完整的灯具应该至少包括灯罩、灯头、灯泡、(灯座)、开关这些关键部件,有的学生的设计却往往只设计了一个部位,你很难分辨他设计的是灯罩、灯座还是灯泡?在进行造型变化设计的时候,这个问题同样存在,学生常常只设计灯泡的造型,而忽略了和灯泡配对的部件比如灯头、灯座以及灯罩的设计。因此,必须要让学生能够充分的了解灯具的结构,在设计的时候能进行整体性设计,保证灯具设计的完整性。再比如,拿灯具的发光方式来说,很多学生对发光的方式、发光的位置、灯光照射的位置都很模糊,学生只是大概知道他的灯会发光,至于光线照射的范围、光线的分布、光影效果都非常模糊。因此,在教学中要让学生了解自己灯具采用的光照技术,了解不同材料的灯具发光的区别,了解遮光器等部件对光的影响。让学生能够实地观察不同灯具的发光方式、发光范围以及灯具的光影效果。这样设计的灯具才具有真实性和感染力。

第二点是要充分发挥学生的主观能动性,激发学生的兴趣,老师做好对学生的引导,起到一个答疑解惑的作用。而要避免老师填鸭式的理论知识传授,学生机械性地记忆,但学生真正掌握能够运用自如的知识却很少。灯具造型设计课程是一个实践性很强的课程,除了进行草图的绘制、效果图表现、电脑三维模型的建立之外,还要让学生动手做出真实的灯具,把自己的想法付诸实践,在这个过程中学生会遇到各种各样的问题,学生依靠自己逐一解决这些问题,才能对所学到的理论知识有更深层次的理解。在灯具造型设计的课程教学中,可以按照一套完整的流程来进行。比如,老师拟定一个以材料为中心的灯具设计题目,让学生选取某一或几种材料进行灯具造型设计,完成从草图绘制、效果图表现、电脑三维模型建立直到实物的完整设计流程。学生自然会去了解金属、塑料、玻璃、纺织品、复合材料、木材等材料的特点以及在灯具造型设计中的应用,这样掌握的知识是非常牢靠的。老师的作用就是帮忙学生解决在整个设计流程中遇到的困难,等设计作品完成后让学生点评他人的设计作品,互相提出批评和改进建议,然后对设计作品进行再完善。最终老师对学生在整个设计流程中的表现予以评价和建议。这样以学生为主体的教学模式不仅能提高学生的兴趣,又能让学生较好的掌握灯具设计的知识,让学生的设计能力在相互的学习和批评中得到提升。

第三是要有针对性地培养学生的灯具造型能力。在教学中做到横向上有广度,纵向上有深度。通过对几类灯具的深入设计,培养学生自我学习的能力,达到举一反三,触类旁通的教学目的。具体来讲,灯具是一个范围非常大的概念,详细来分的话,灯具的种类是非常多的。那么,就要有针对性的选取某几类灯具来进行设计,比如选取室内灯具来进行设计,因为室内灯具和我们接触的最为密切,而且应用的范围也最广。室内灯具的种类也很多,比如吸顶灯、吊灯、落地灯、壁灯、台灯、筒灯、射灯等,要根据室内不同类型灯具的特点,并与环境相融合进行形体设计,尤其要注意的是室内环境和灯具的用途。再比如选取装饰性灯具来进行设计,首先要把握装饰性灯具的特点,因为装饰性灯具更强调装饰功能,设计就要不拘泥于形式,以美观和创新为设计原则。除了基本的造型、材质、色彩的处理,还要考虑灯具使用的场合以及用户对灯具的个性化需求。

三、教师要根据学生特点不断探索新教学模式。

灯具造型设计,是一门能很好地深入培养学生造型能力的课程。这门课程的目的不光是要让学生能够设计灯具,更重要的是让学生掌握灯具造型设计的方法,并将它应用到其他产品的造型设计中去。在课程教学中,教师要充分调动学生的积极性,要以学生的学习效果为准绳,利用各种方法来进行教学。比如案例分析法,就是一个比较好的教学方法。比如PH系列灯具的造型分析,就是把PH灯具每年推出的灯具全部进行比较,观察这些灯具外观细节的变化。这样大量而翔实的例子,给学生留下了深刻的印象,而且更具有说服力。再比如市场调研,能快速而有效的收集到最新的市场信息。教师拟定几个具体的调研内容,让学生以组为单位,到商场、公司等地进行调研,然后对调研结果进行分析。在今后的教学中,教师要不断地去探索新的教学模式,培养学生的自学能力,锻炼学生的创新能力,提高学生的动手能力。

参考文献

[1]吴昊等:《灯具设计》,天津美术出版社,天津,2001

[2]孙晓红,赵海波:《照明灯具设计制作》,山东美术出版社,济南,2007

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