高等院校信息教育探讨

王真真

(四川烹饪高等专科学校，四川 成都 610100)

20世纪末，随着以网络化、数字化、智能化为代表的现代信息技术的迅猛发展，社会信息化进程不断加快。进入21世纪，信息已经成为社会各领域中最活跃、最具决定意义的因素，整个社会对信息的高度依赖，使得信息成为支撑和推动社会发展至关重要的因素。同时，信息质量的不确定性和信息数量的高速膨胀也给人们带来了新的挑战，能够在信息的海洋中检索、评估和利用信息为社会服务是人们信息素养的体现。面对新形势，传统的教育观念与教学模式受到了巨大冲击，高等院校教育进行观念的更新与教学内容、方法的改革十分必要。培养出具有良好的信息素养，能适应当代社会发展需要的高素质综合型人才是高等教育的目标，而信息教育正是高等教育达到此目标的关键性教育。

1 信息教育的概念

信息教育从广义上说即信息素养教育。信息素养是以独立学习的态度和方法，将信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的信息能力。它是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是基于思想意识、文化积淀和心智能力的信息技术运用的综合素养。它既是一种包括基本学习技能(读、写、算)、创新思维能力、人际交往能力、实践能力的基本能力，又是一种包含人文的、技术的、经济的、法律的等诸多因素的综合能力。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查、鉴别和推理来完成。

一直以来，人们对信息教育的认识存在一种偏差，常将之等同于计算机课程的开设。事实上，信息教育不仅指信息技术教育(主要为计算机教育)，它还包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的教育。信息意识指对于信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的判断力与洞察力;信息知识指对信息学基本知识的了解以及对信息源与信息工具方面知识的掌握;信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效地采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力;信息道德指在信息获取、使用、创造和传播中应遵循的道德规范。［1］因此，高等院校的信息教育应该从以上四个方面来开展。

2 高校信息教育的现状

高等院校的信息教育目前已经进入信息技术与课程整合的阶段，要求能利用信息技术提供全新便捷的学习方式和教学方式，彻底改变传统的教学结构。现在各高校基本都建设有校园网，但是很多高校的校园网仅是作为信息传递的工具，它的应用领域局限于基本的教学信息交流和学校的教务管理、财务管理，并未作为信息加工、协作学习的工具，以资源为中心的学科整合阶段还没有达到。教师虽能利用各种多媒体手段辅助教学，但在教学过程中通过网络远程的讨论学习、协作学习、探索学习等教学模式应用较少，对信息资源的使用仍控制在教师手中，这实际上并没有摆脱以教师为中心的教学模式。在教育软件资源上，高校普遍存在应用软件和教学资源匮乏现象。高校的多媒体教材、网络课程存在严重的低水平重复制作问题，学习软件往往是训练解答式的，针对学生自主学习式的网络教学资源则很少。

目前，各高校普遍开设了信息课程，还将计算机课程设置为高校学生必修的基础课程，但由于部分领导和教务部门的信息意识和观念不够强，对学生的信息教育还比较局限，他们普遍把教学重点放在技能训练上，缺乏对信息意识、理论和道德的培养。再加之资金投入不足、设备落后等原因，学生上机时间难以保证，信息技能训练也不够扎实。高校学生普遍存在以下一些问题：信息获取能力较低，很多学生不能熟练、高效运用检索工具、搜索引擎和电子资源数据库获取信息;缺乏信息意识，除了完成特定的任务时会从网络上查找资料外，其他时间很少主动去获取信息，缺乏对信息需求的主动性意识;对信息的免疫力较弱，部分学生过度迷恋网络游戏、聊天，缺乏对不良信息的自控力，很少学生会将上网获取学习资源作为主要目的。

3 高校进一步加强信息教育的必要性

如今人类正迈向信息化社会，信息作为一种公众资源，能否被及时、准确、快速地获取、运用，关系到个人乃至整个国家的兴衰成败。高等院校进一步加强学生信息教育，提高学生的信息技术能力，使其养成良好的信息素养已逐渐成为当前教育兴国的必然趋势。对于高校学生来说，信息技术已经成为机、电、数控等很多专业课的有机组成部分，适应各专业对信息技术能力的不同要求，学习利用信息技术解决本专业领域中问题的能力也显得越来越重要。学习的过程实质上就是信息的获取与处理的过程，以计算机为终端的互联网就是信息资源的储存加再生库，任何学习如果离开了互联网的帮助，都将是不充分的。

培养信息素养的过程是提高学生实践能力的过程，通过实践可以加深学生对知识的理解，使其掌握分析、研究、探索未知领域的科学方法，激发学生创造新知识的欲望与灵感，鼓励学生开展研究性学习，找到创新的途径，不断提高创造的能力。信息教育的目标是：培养学生主动学习信息资源、信息技术、信息化等内容的能力，养成主动了解信息的社会功能以及对社会变革、社会经济、社会发展所起的巨大作用的习惯，树立信息就是资源，信息就是财富的观念，从而能敏锐地捕捉到有用的信息，并利用其为现实生活和工作服务。因此，信息素质是当代大学生的一项基础素质，信息教育是大学生教育中的重要基础教育，高等院校进一步加强对学生的信息教育是高等教育的重要组成部分，具有深远的意义。

在全球一体化的的进程中，国际竞争日趋激烈。高等教育需要培养出德才兼备的创新型信息化人才，只有这样的高素质人才才能在新世纪的竞争中处于不败之地。第一，德才兼备人才的培养需要加强信息教育。在当今社会，信息技术具有强大的力量，它可以造福民众，也可以制造灾难，只有具备良好道德素养的人，才能自觉抑恶扬善，从而运用信息技术积极地为社会创造价值。因此，注重对大学生信息道德品质的培养必不可少。第二，创新型人才的培养需要加强信息教育。创新型人才是一个国家发展的重要资源，信息素质作为创新型人才应具有的基本素质，为人才进行创新提供着知识和方法。具有较高信息素质的学生能主动获取知识并不断进行突破，最终实现创新。因此，加强信息教育，培养善于创新的人才是高等教育的重要任务。第三，信息化人才的培养需要加强信息教育。［2］在信息化社会，信息技术越来越广泛应用于各行各业的实际工作中，电脑盲已无异于文盲，离开了电脑和互联网，几乎所有的工作都无法进行。因此培养学生的信息技术知识和技能，赋予他们获取、加工信息，并能灵活运用信息的能力至关重要。

4 高校进一步加强信息教育的措施与途径

4.1 加强学校的网络化建设

因特网是世界上最大的知识库、资源库。让学生在因特网的信息海洋中自由探索，发现并对获取的信息进行分析、优选和加工，再根据自身需要加以利用，这本身就是信息能力的最好学习和锻炼，对培养学生的信息素养十分有利。学校在网络化建设上，要根据自身实际情况制定完善的建设方案，在建立起先进通畅的网络环境的基础上，加强校园网的建设，实现网上教学资源的整合与共享，使教师与学生都能快捷地从校园网上获取相关课程的学习资源;还要加强网络多媒体教育的建设，充分利用网络进行远程教学，包括在线辅导、讨论、考试等;丰富网络教学资源，开发学生自主学习式的应用软件，使学生能更方便、更灵活地接受信息教育。网络多媒体教育改变了传统的教师单向灌输式的教学模式，实现了师生间的教学互动，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性，并且让信息教育更具活力。因此加强学校的网络化建设，是实施信息教育的基石，在信息教育的开展中发挥着举足轻重的作用。

4.2 提高教师的信息技术能力

教师信息素养是学生信息素养培养的关键。在信息技术日新月异、社会信息化不断发展的今天，教师必须加强学习，不断丰富和完善自己的信息意识，增长信息知识，提高驾驭信息的能力，才能不断更新自身的知识结构，探索、总结出信息教育的新思维、新方法，才能将最鲜活的知识传授给学生。提高教师的信息素养，重点要做好以下几点：第一，提高教师的信息意识，即提高教师对信息的敏感度和重视度。教师应该有敏锐的信息意识，自觉努力掌握信息知识，把握最前沿的信息资讯，不断扩大信息视野。［3］第二，提高教师的信息知识和信息能力。教师必须要熟悉信息检索的专业知识，并能与其它学科的知识相联系。教师还要熟练掌握信息检索能力，能够运用各种检索工具有效检索信息，具备信息理论知识和信息实践两方面的能力。第三，提高教师的信息加工、创新能力。教师要能够对信息资源进行深度提炼、加工，获取各种有用信息，并实现信息的创新运用。

4.3 改革信息教育课程的教学内容和方法

信息教育课程是对学生进行信息教育最直接、最有效的途径。信息教育课程教学不能仅仅局限在信息技能的训练，要将信息意识、理论和道德的培养纳入教学内容中，包括对信息社会的认识、信息基本理论、信息安全意识等。增加学生感兴趣的知识课题，提高教学针对性，联系学生所学专业知识，将理论与实践结合起来。信息技能的培养要落到实处，保证学生有充裕的实践和训练时间。同时，信息教育课要注重与其它各学科教学的有机整合，淡化其学科性，加强其综合性、工具性，一方面使学生在生动、具体的信息获取过程中锻炼自己的信息能力;另一方面使学生在信息化教学环境中受到熏陶，使学生养成自觉获取信息的意识，从而有效地运用于今后的学习和工作中，以适应未来发展的需要。［4］在教学方法上，可构建任务驱动式的教学模式，即面向一个专业技能模块，学生自选任务组成研究团队，分工合作共同完成任务。在任务完成的过程中，能潜移默化地培养学生的信息知识和能力，提高学生的信息素养。

4.4 发挥图书馆优势开展信息教育

高校图书馆具有丰富的信息资源，尤其是随着电子阅览室、声像阅览室及文献检索室等现代化服务设施的建立，高校图书馆不仅是学校的信息资源中心，更成为学校的现代电子集散中心，在信息传播和教育方面具有突出的设备和技术优势。［5］图书馆良好的硬件环境使学生既可以在这获取更多的理论知识，又能通过实践操作来提高自己的信息能力，是学校进行信息教育的理想场所。因此，学校应利用图书馆信息资源与电子设施的优势，与教学管理部门和学生管理部门联合起来，赋予图书馆以教育和教学职能，建立信息教育体系，调整信息教育的策略和方法，将课堂教学延伸至图书馆，开展多种教育教学活动，培养大学生的信息素养，进一步做好大学生的信息教育工作。

综上所述，信息教育是现代信息化社会人才培养的基础性、关键性教育。高等院校通过多种形式进一步深化信息教育，培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，不但能培养出适应社会发展需求的合格人才，还能极大地促进教育体制改革和国家经济建设的快速发展。

［1］高墅.加强信息教育 提高教师素养［J］.黑龙江教育，2006(9)：14－15.

［2］司敬新.高素质人才培养与信息教育［J］.河北职工医学院学报，2006(23)：67－68.

［3］张萍.现代信息教育的思考与分析［J］.现代情报，2005(6)：173－176.

［4］费凯富，梁晴，吴宏，刘益民.高职院校信息教育与专业教育相结合的探讨［J］.教育科学，2010(10)：166－168.

［5］王爱川.高等院校信息教育略论［J］.濮阳职业技术学院学报，2008(21)：141－142.