英语阅读中非研究型文章的研究式思维

吴 万 华

(西安文理学院 外国语言文学系，西安 710065)

1 引言

英语阅读一直是英语教学中的重中之重，如何提高英语阅读的教学效果，一直是外语教学中始终关注的问题。英语阅读教学研究取得了一定的成果，如多种阅读技巧的介绍及语言学研究理论与英语阅读教学的结合等。但从研究式的思维模式对阅读的研究并不多见。吴诗玉，王同顺(2006)认为外语阅读是一个复杂的心理过程,直接观察具有很大的困难, 外语阅读的研究应注重思维的研究。

什么是阅读？《现代汉语词典》对“阅读”的解释是：看(书报)并领会其内容。《英汉多功能词典》对reading其中一项的解释是：(1)阅读、读书、朗读；(2)(从书本中得到的)知识、学识。维基百科对阅读(reading)的定义为：阅读是一个复杂的解码符号的认知过程，建设或获取意义的意图(阅读理解)。这是语言习得的一种手段，也是沟通和共享信息和思想的一种方式。所有的语言一样，它是读者与文本之间一种复杂的互动，这是由读者的知识、经验、态度和在社会文化和社会形态之间复杂的相互作用。根据维基百科的解释，可以推论，阅读是读者和文本即作者在思维层面上的一种复杂的互动关系。那么阅读即是读者尽可能最大限度和作者在思维的接近。要达到有效阅读，必须要对作者的思维模式进行了解，以便明白作者要表达的信息和知识。同样，作者要发表自己的观点和成果，就必须依照一种合乎逻辑的方式进行写作，以便读者能够正确理解作者所要表达的思想。能够被发表的绝大多数英文文章都注重逻辑式的思维表达模式，特别是研究型的科研论文，其他文体同样依照此逻辑模式，即使有些步骤简化或省略。非研究型文章同样具有研究式思维。本文引出研究模式的框架结构，试图从逻辑思维的角度对英语阅读教学有所启发。

2 研究式的思维框架

研究是什么？根据维基百科，研究可以定义为对知识的探索，或为任何系统的调查研究，以开放的心态发现新的事实，解决新的或现有的问题，证明新的思路，或发展新理论通常采用的一种科学方法。

要清楚地表达观点，做到有理有据，必须要有合乎逻辑的思维。研究型论文通常有一定的框架结构，以便使得研究成果做到共享和推广，推动科学研究的发展。研究式的文章通常包含以下几个方面：引言、文献综述、理论框架、研究方法与研究对象、研究结果、研究结果讨论、结论等方面。

引言： 为了帮助读者了解研究者想要研究的问题，研究者的观点，研究者首先会介绍研究的背景和其中涉及的基本概念，也就是说引导读者从已知的知识和经验中跟随研究者的思维出发，告诉读者研究的目的和主题，整个研究要做什么？想让读者了解什么？要么研究者在研究之前对于研究的结果已有假设，从而进行推论，验证假设，要么根据所收集的资料或观察到的事实进行归纳总结所得出的结论等。

文献综述：就引言中所提出的研究问题，主流的看法如何，前人有何研究，研究者所要研究的问题是进一步研究，还是要推翻前人的研究结论，或者对于前人研究进行补充。

理论框架：要进行此项研究，是基于什么样的理论支持，特别是经典理论的支持。

研究方法与研究对象：此研究所采取的方法是什么？是演绎法还是归纳法，或多种方法并用？研究的对象包括研究场所、与研究对象的关系、资料的搜集、研究者的心境、资料的分析等。

研究的结果与讨论：研究得出了什么样的结果？研究发现呈现了怎么样的社会、文化或教育意义？什么观点可用来解释描述的现象和其意义？描述的现象和文献上哪些理论或学说有所关联？

研究结论：摘述整个研究过程和研究发现是什么？回顾整个研究过程，研究发现所呈现的主要意义是什么？对于未来其他研究者，在研究领域或方法上的建议是什么？

3 非研究型文章中的研究式思维框架

以上是研究型论文的结构框架，也可说是逻辑式思维框架。基于此思维模式，研究者可清晰并且有理有据地发表自己的研究结果，读者以此思维模式可以理解研究者的目的、观点和发现。这是针对研究型文章的思维模式，那么阅读普通非研究型文章是否同样可以运用以上的思维模式呢？下面以新世纪大学英语第一册unit 1 A Language Teacher’s Personal Opinion课文从研究式的思维进行分析。

引言：文章第一段，首先对英语的重要性进行介绍，导入人们都希望能够在最短的时间内掌握英语，提出研究问题：But are there easier, quicker ways to master English?

文献综述：对此问题大家怎么看。(1)According to these advertisements, with very little effort on the student’s part, he will be able to speak the language fluently in three months or even ten days. 作者的看法：When I see advertisements like this, I don’t know whether to laugh or cry. (2)引用专家的说法：Some experts even argue that there are as many good methods of teaching a language as there are good teachers。作者的看法：but it is not very helpful to students.(3)The only way to learn a language was to spend a great deal of time in a country where it was spoken. 作者的看法：but a large number of students cannot afford to do so. (4)为什么这些方法并不实用呢？是因为A great deal of teaching is still based on behaviorist psychology.

理论框架：作者的理论支持不同于以上方法的行为主义心理学，认为Human beings, unlike parrots and chimpanzees, do not like making noises unless they understand what the noises mean and can relate them to their own lives.此理论基于社会学与人类学的语言习得理论。作者提出自己的观点：no one can ever learn to speak English or any other language unless he is interested in it.

研究方法与研究对象：作者主要运用了演绎的方法通过两点来解释支持自己的观点。(1)Language is a means of communication.(2)We need other people to talk to and listen to when we communicate.

研究结果与讨论：英语学习应该以兴趣为基础，在真实的语言环境中和其他学生交流而提高。

研究结论：要掌握英语并非短时间进行机械训练能够达到，学习者要有兴趣，正确的方法应该是在交际模式下的英语学习。

4 研究式思维框架下的非研究型文章分析结果讨论

通过分析以上课文发现，引言、文献综述和理论框架相对比较清晰，符合研究式思维。但针对研究方法和研究对象项目，作者虽然运用演绎的方法通过两点来解释自己的观点，但推理和解释显得很牵强，作者的观点是：只有对语言有兴趣才能够学会。首先，从逻辑上判断此观点不符合逻辑。其次，作者用以支持自己观点的理论为“语言是交流的工具”，“我们需要与其他学生在真实的语言环境中进行联系和交流会更有帮助”。虽然作者的解释和支持并没有错误，但要支持自己的观点——“只有对语言有兴趣才能够学会”就显得力不从心，没有说服力。

另外，或许是教材文章篇幅的限制，只摘录了全篇文章中的一部分，课文显得头重脚轻。作者提出了研究问题的答案，虽然运用第二语言习得理论进行论证，但并没有选定一定量的研究对象进行实证研究，所以显得论证论据不足。研究结果和讨论方面没有展开，也没有进行研究结论总结。通过研究式思维框架分析，发现范文中的缺点，不但锻炼阅读的逻辑思维能力，同时提高写作能力。

研究式思维框架分析主要针对议论文的阅读，但也可通过对其他文体的理解使读者理解作者的意图和目的。每一篇文章，无论是直接表达还是蕴含在字里行间，都有作者想要表达的思想和信息。要达到在知识、经验、态度等方面和读者进行有效而又复杂的互动，就需要引导读者从已知知识到未知知识(引言)，从多维度让读者了解此问题(文献综述)，作者观点或感受背后的理念(理论框架)，作者的写作手法(研究方法)，文章的结论及此结论所产生的效应(研究结果与讨论)，回顾整个事件或过程所产生的意义及留给读者的悬念等(研究结论)。

[1]秦秀白.新世纪大学英语综合教程1[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[2]吴诗玉，王同顺.结构建构框架下的外语阅读技能迁移研究[J].外语教学与研究，2006，(2).

[3]Reading (process).http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Reading_(process)&oldid=445030390.

[4]Research.http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Research&oldid=444874209.