高校新生班干部选拔任用新机制研究

李 进

(安徽师范大学 经济管理学院，安徽 芜湖 241003)

与中学相比 ，大学的学生干部在班级的管理过程中发挥着更加重要的作用，学生干部作为广大学生中的一个相对特殊的群体，是班级工作的直接组织者、执行者，是连接老师和同学的桥梁。对大一新生来说，在新环境、新体制下，如何能更好更快地把自己融入大学生活，学生干部发挥作用不可忽视。学生干部的言行举止将直接影响整个班级班风的形成，甚至会影响一个学院的精神面貌，建立一支什么样的学生干部队伍将直接影响学校各项工作的开展质量。

因此 ，如何准确地选拔学生干部是学生管理工作的一项重要内容。然而，在实际工作中，准确选拔学生干部往往比较困难，如果仅凭一时的印象和高考档案，简单地确定干部人选，往往带有很大的主观性和不确定性。所以，如何高效准确地选拔优秀新生干部已成为众多高校学生工作者共同思考的问题。较之传统的民主选举、演讲制度、直接任命等学生干部选拔办法，建立更加详细、明确、公平的新机制，效果更好。

一、考察三个方位

为了能够选出思想觉悟高、工作态度好、综合素质强的学生干部，可以从“写”、“做”、“说”三方面全方位对学生进行考查，选出积极上进、品德高尚、能力过硬、有志向带领同学完成各项任务的学生担任学生干部。[1]“写”——拟定活动方案策划书，考查学生思考问题的系统性与创新性以及考虑问题的深度、广度，办事的条理性、解决问题的逻辑性等，同时考查写作能力。“做”——组织户外素质拓展活动或者主题班会、寝室大会，考查学生领导能力，包括组织协调、语言表达、突发事件应变能力等。 “说”——组织竞选演说，考查学生在关键时刻的表现及临场发挥的能力，包括语言、心理等综合素质。

二、考虑三个重点

一是重点关注学生能力考察。大学和高中的学习方式有较大的区别，大学中的学生干部的自我管理、自我控制和自主学习能力相当重要。所以在选拔新生干部时，一方面要看其高考成绩，另一方面要观察其个人行为习惯，如新生报到时，那些来到学校就像主人翁一样不但将自己的事情打理得有条有紊，还主动帮助同学提行李、办手续的学生，大都有较强的自主能力，这样的学生将更适合担任学生干部。二是重点培养党员同学。学生党员的一言一行在学生中有着不可忽视的影响，因此，在学生干部选拔时，应该注意是否有学生在高中已经是预备党员或党员，或者参加过党课培训，如果有，应尽可能给予其适当的干部职务，让其有机会为同学服务，更好地起到表率作用。三是重点培养有干部经历的学生。查阅档案材料，了解中学阶段是否有过担任学生干部经历，是否经常组织或者参加活动及其获得的奖励情况。然而，就现实情况而言，中学阶段学生干部往往只是头衔，大都没有组织实践能力，因此只能作为参考。除此之外，应着重查看学生是否获得校级或者市级以上奖励，此类奖项含金量较高，具有真实性。

三、把握三个原则

首先是宿舍均衡原则。随着高校学分制的实施，学生班级将不断淡化，宿舍逐渐成为学生日常生活学习的主要场所，它将越来越多地影响学生的成长。因此，各宿舍应相对平均地分配学生干部名额，这样可以保证每个宿舍都有管理的信息传递者，便于集体意志的传达贯彻，形成团结向上的良好风气。其次是性别平衡原则。男女生在处理问题方式、思考角度等方面都存在较大的差异，适当的性别比例是打造一支能够代表绝大多数同学利益、为绝大多数同学服务的学生干部队伍的重要因素之一。在师范类院校，女生的比例要远高于男生，因此班干部女生占多数，但是男生一定要有代表，这样才能促进班级和谐。最后是地域均衡原则。大部分高校的学生来自全国各地，他们的生活习惯、思维方式、民族情感有着区域的相似性，但是某些地域、某些民族也有着自己独特的习惯及思维方式，因此，不能过多选择一个地域的学生担任班干，以免形成小团体，忽视其他地区同学意见与建议。

四、运用三个新方法

第一，领导生命周期理论。领导生命周期理论也称情景领导理论，这是一个重视下属的权变理论。赫西和布兰查德认为，依据下属的成熟度，选择正确的领导风格，就会取得领导的成功。[2]在高校新生学生干部选任的工作实践中，领导生命周期理论所倡导的领导方式选择模型与实际领导效果成逆相关，可以反方向运用它的领导方式选择模型。 新生刚刚入学往往缺乏工作能力。同时，教师和学生对他们与实际工作能力相关的爱好、特长、性格、经验等方面还缺乏必要的了解。所以，学生干部的选任必须经历一个观察发现的阶段，这时不能贸然确定学生干部，而应在学习、工作、生活等多方面、多角度了解学生，为学生干部选任奠定基础。

第二，卡特尔十六种人格因素测验。卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。[3]通过对普通学生、三好学生及优秀学生干部人格特征的比较测试，可以看出，优秀学生干部的乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、独立性得分明显高于一般学生，这说明，外向、热情、乐群、情绪成熟稳定、轻松兴奋、冒险敢为、自力自强的人格特征对于优秀学生干部来说是十分重要的。这种特征的描述，对于我们选拔优秀学生干部具有重要的指导意义。因此，可以在新生中普遍开展一次十六种人格因素测验，其测验结果也可做为选拔学生干部的依据。

第三，素质拓展训练。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。素质拓展活动以“团队合作学习”为培训模式，让学员在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的能力，通过亲身体验来培养自己的团队精神，完善和发展好的心理品质，提高综合素质，拓展传统培训的功能。大学的学生干部除了要有过硬的专业知识外，还要具有较强的组织能力、协调能力、表达能力以及社交能力。当代高校中，学生干部能正确处理同学之间、师生之间、学生干部之间等的各种人际关系，是工作学习中的必然要求，也是学生干部今后走向社会、步入人生的必要课程。因此，在组织和实施拓展训练的时候，辅导员或者班主任应注意发现学生的个性特性，找到参与意识浓、责任心强、口头表达能力突出及与群体合作融洽的同学，这样的学生干部更具有凝聚力和号召力。

大学一年级是整个大学生活的开始，是大学生形成人生观、价值观、世界观最关键的一年，而一个学风班风良好的班级是大学生健康成长的必要环境。要建立学风良好、班风纯正的班级，需要一支工作责任心强、乐于奉献、团结上进的班干队伍来带动全班同学共同来创造。因此更新班干部选拔机制，选拔好新生班干部极为重要。

(责任编辑 远 扬)

[参考文献]

[1] 孔德强，殷悦，李健. 基于制度化建设的高校学生干部培养方法探索[J]. 决策管理，2009(15).

[2] 王春光. 领导生命周期理论领导方式选择模型的逆运用[J]. 龙岩学院学报，2008(2).

[3] 崔光成 ，盛婉玉. 优秀学生干部的人格特征及16PF在新生干部选拔工作中的应用研究[J]. 中国高等医学研究，2001(2).