《计算机应用基础》课程实践性教学探讨

张雪萍

（茂名市交通高级技工学校,广东 茂名 525000）

1 制定教学计划，创造良好开端

以往在讲授《计算机应用基础》这门课程时，总是按照教材的顺序，先讲计算机的硬件基础知识、数制转换等，再讲Windows操作系统及Office办公软件。由于计算机课程的硬件部分理论性强、且晦涩难懂，往往在几个星期的理论课讲完后，学生还不知道计算机到底能做什么，更谈不上有什么学习兴趣。有鉴于此，在教学计划上，可根据实际，灵活安排，先导入实例进行教学，再讲解理论，而不必按照教材内容按部就班地进行。如在讲授Excel的“公式与函数的运用”时，可选取一个实用或典型的例子作为切入点，导入到教学内容的开头，先行教学，至于枯燥的理论，可以在以后的教学中适时穿插进行。如可从学生比较熟悉的“工资表”入手，通过讲解“工资表”的功能、应用方法，并上机操作运行，以实实在在的例子，让学生认识到这些内容是能够帮助他们解决具体问题的，是有实用价值的，从而调动起学生学习兴趣，为下一步的教学活动开好头。

2 注重授课方法，提高课堂教学质量

课堂授课在整个教学活动中非常重要，课堂教学质量的好坏关系到能否让学生真正学到知识。在课堂教学中，应结合计算机课程的特点，充分注重实践性，通过案例教学法，提高课堂教学质量。

（1）运用多媒体网络教学，进行课堂教学实践示范。教学硬件的状况直接影响着课堂教学质量，以前那种旧教学模式，上计算机课根本不适合。因为在这种旧的模式下，教师要完完全全表达操作过程是极其困难的，学生也不能完全明白和理解。配置多媒体电子网络教室，利用多媒体教学网络进行教学，能很好地解决这一问题。这是一种新型的、直观的、可视化的教学模式，整个教学过程都在机房进行。教师通过“教学示范”功能，亲自操作示范，边示范边详细讲解，这样学生才能看得清楚，听得明白，才能真正理解。此外，还可运用多媒体网络教学的电子举手、辅导答疑、语音对话、监控管理等功能，实现师生、学生之间的互动，使整个课堂教学活动处于共振状态，大大提高课堂教学质量。

（2）采取案例教学法。《计算机应用基础》这门课程采取案例教学法，案例的选择根据教学要求，结合技校学生的特点进行选择。准备案例教学的成功与否取决于教师与学生的共同努力。一次成功的案例教学，不仅要求学生课前认真预习准备，更要求教师熟悉案饲，仔细研究案例内容以及与之相关的教科书中相关章节课程的内容，通过对案例的分析，使学生学习和掌握哪些原理和知识。

（3）抓住重点，精辟讲解。《计算机应用基础》这门课程的教材知识点多，覆盖面广，而课堂时间又十分有限，因此课堂教学中要做到面面俱到，面面精讲细讲是不可能的。如何在全面系统讲解的基础上，抓住重点，精辟阐述显得很重要。在《计算机应用基础》中，属于重点内容的包括：①模块间相似的内容。如Word、Excel、PowerPoint中对文本的编辑。②本模块特有的内容。如PowerPoint的超级链接、动画效果的设计等。对这些关键内容，要做到精讲细讲，讲深讲透。比如在讲解Word对特定文本的编辑时，要做到以下几个方面：首先，内容要讲透。对设置字体、字号，段落排版、页面设置及文档的打印等内容都要讲透。其次，操作方法要讲深。如设置字体、字号有三种方法：①单击格式工具栏的按钮直接设置；②右击被选定的内容，在快捷菜单中选择“字体”|项，在字体对话框中设置；③选择菜单栏的“格式→字体”项，在字体对话框中设置。同时对上述方法进行比较，加深理解。再次，注意的问题要讲全面。只有把重要的内容讲深讲透，学生听起来才会心领神会，操作起来才会得心应手，应用自如。

（4）合理分配时间，讲练交替。课堂教学中，如何使教与学融为一体，靠的就是操作实践这条主线。因此，要合理分配讲与练的时间，教师演示讲解的时间不宜过长，应留下充足的时间让学生自己练习。多媒体网络教学具有统一控制学生用机的功能，教师在讲完一个知识点之后，应适时开放学生用机，让学生亲自上机练习，完成有关操作。这样教师讲和学生练交替进行，有利于学生巩固新知识，提高课堂教学效果。

3 课后强化训练，提高操作技能

娴熟的操作技能需要大量的训练作前提，而课堂的练习是宝贵且有限的，这就需要学生在课后用大量的时间来强化训练。加强训练是培养学生熟练操作能力的一条有效途径。《自我测试光盘》是与教材相配套的CAI课件，其题量广，而且操作环境与考试的环境非常相似。因此，应将《自我测试光盘》作为学生课后训练的重点内容之一。由于学生之间程度上存在差异，而与教材配套的实验内容有限，教师可结合实际，从与学生日常生活和工作相关的计算机问题入手，挑选一些操作性强，并且符合技校生的项目，凭借教学经验自创实验例子，补充实验内容。最好是自创开放型的实验例子，虽然开放型的项目，学生完成起来结果可能会有很大差异，但其益处是让每个学生都可以做，可以尽情发挥，且可以尽自己最大的努力去想象，去设计，使每个人都能圆满完成任务，从而调动每一位学生的实验热情。

4 坚持无纸化考核测试，与省统考紧密结合

实践证明，坚持《计算机应用基础》无纸化考试模式，对学生平时上机实践起到了很好的促进作用。这种考试模式，不论是理论内容题，还是实践操作题都在计算机上进行，要求学生在真实操作中完成考试，并客观地评价学生的计算机实际应用能力。该门课程是省统考科目，学生要参加广东省计算机应用等级证统一考试，根据考试大纲要求，我在平时授课时多加注意，提前准备，做到教学内容与考试内容相呼应，强化上机实践。这样，学生能够很好地掌握该门课程的知识技能，而且都能以优越的成绩通过统考。

5 结语

计算机应用基础是一门操作性很强的学科。随着素质教育的不断深化，实践性教学将越来越凸现其重要地位，提高计算机应用基础教育成了新形式下技校探索研究的方向。只要我们坚持科学的教学观，以学生为本，注重学科特点，不断改进，就能够更好地推进实践性教学，让学生获得高质量的第一层次的计算机教育，让计算机基础教育跃上一个新的高度。