浅析信息化时代高职学生信息素养的培养

袁琰星

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州 510635）

高职学生的信息素养教育也成为了教育领域为世人密切关注的问题。本文通过阐述信息素养的基本内涵，剖析高职学生信息素养的现状，探讨如何加强高职学生信息素养教育。

一、信息素养的内涵

信息素养(Information Literacy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。其内涵主要包括以下几个方面。

（一）信息意识教育。意识是行动的先导，信息意识是信息素养教育的基础。信息意识是对客观存在的信息及其信息活动的能动反映，是体现人们主观上对信息敏锐的感知性，对信息价值的洞察力和判断力，包括对信息的识别与获取能力，对信息的分析、判断以及对信息的整合、利用和评价，以及信息的传播和安全意识等。

（二）信息能力教育。信息能力教育是信息素养教育的核心。信息能力是指人们信息的获取、整理、加工、传播及创造性运用信息的知识与技能，包括运用信息技术的能力、信息查找能力、信息获取能力、信息组织整合加工与分析判断能力，以及信息交流传播、创造性运用能力等。

（三）信息道德教育。信息道德教育是信息素养教育的保障。信息道德是指在网络信息活动过程中，对信息的创造者、信息服务者、信息利用者等行为规范的总和。要求人们在信息活动中应遵循的道德规范和信息法律与法规，树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断力和评价能力等。

二、当前我国高职院校学生信息素养的现状

（一）信息意识淡薄。通过对学校学生对信息的敏感性和洞察力、对信息内在价值的认识、对信息整合和创新等几个方面的调查。90%以上的学生对信息的概念比较模糊，获取信息的渠道比较狭窄，大部分的同学的学习重要是来自课本，课堂。平时很少同学能够通过都能通过网络获取信息去了解事物、进行学习和解决问题。同时，高职学生对学校图书馆的一些电子资源，数据库的信息都很少了解，包括图书馆图书的分类、借阅方法、检索系统的使用都无人问津。

（二）信息能力薄弱。信息能力是信息素养的核心。在信息能力方面，对信息的获取，分析、整合、利用的能力等都是信息能力的重要方面。在调查时我们主要对信息的获取能力、信息搜索的技巧、信息的筛选与整合、信息的表达和创新等多方面进行了调查。80%以上的人都能明确的语气表达自己对信息需要，但他们只是运用关键词的简单搜索，只有30%的学生能较准确的从海量的信息中确定所需范围，明确其内在价值并进行整合利用。大部分同学甚至连图书馆电子资源的使用方法都没有掌握。

（三）学生的道德素养层次较低。根据对高职学生的调查显示，普遍学生对信息道德和法规的了解甚少，如计算机犯罪、信息泄密、知识产权侵犯、个人隐私泄密等信息违法犯罪的认识不足。部分学生甚至不遵守相关的网络安全法规，致使他们经常去查看一些非法网站、侵占他人劳动成果，有的甚至盗用IP，侵犯他人隐私和破坏学校的一些信息资源等行为。由此可见，目前高职学生的信息道德水平层次比较低。

三、提高高职院校学生信息素养教育的策略和途径

对于如何提高高职学生信息素养，我们主要提出以下几点建议：

（一）改革创新，转变教育理念和教学模式。高职学生的信息素养作为素质教育和教育信息化的内在要求。信息素养培养首先就要求教育要转变传统的教育模式和理念，做到与时俱进，不断创新。用一种反常规性、综合性、开发性和独创性的思维开展信息素养教育，把信息素养教育过程看成是学校培养学生创新思维和能力的培养过程。其次，避免传统教学模式的弊端，充分发挥网络化、信息化手段，注重信息技术与课程内容的整合，把课程内容渗透到信息技术中去，突破传统教师讲、学生听的简单的教学模式，充分利用现代网络和多媒体手段进行教学，利用电子资源进行教学，做到资源互补和共享，同时，注重教学方法的改进，如任务驱动模式、协作式、探究式、项目式教学等。再者，通过信息化教学可以进行资源互补，使得师生关系更加平等，教师可以利用各种网络平台，进行网上答疑、讨论、作业批改、交流等，加强与学生的互动。让学生在学习环境中体验到信息化对教学的改变，在实践中增强学生的信息意识和技能。

（二）加强建设，创造良好的信息素养培养环境。信息素养教育离不开良好的硬件和软件环境，硬件环境离不开计算机、通讯网络，多媒体网络设备等，因此，学校要进一步加大对硬件建设的投入。重视多媒体环境和数字化校园建设，增加多媒体课室，多功能图书馆、电子阅览室、机房、无线网络布局等。其次是软件环境，这要求学校在相关的机房和图书馆应配备网络和相应的学习软件，同时要求学校加强软件资源开发和管理，如精品课程、经典教学案例、专业资源库、课程开发案例与教程，仿真实验等。这样为学生信息化学习和信息素养教育创造了良好的环境。

（三）重视人才，提升教师及教育管理者的信息素养。推进教育信息化，要求我们重视人才，注重提升教育者的信息素养，教师信息素养的高低直接影响到学生信息素养的教育，因此，在进行学生信息素养教育的同时，教育管理部门要注重对教师信息知识和技能的培训，通过各种激励措施鼓励教师进行教学改革，利用各种多媒体、计算机网络等信息资源和手段进行教学，鼓励老师建立教学资源库、精品课程、网络课程等，利用网络对学生进行答疑、交流、收集、分析、评价与教学有关的信息。通过课程建设、专业建设等提高教师的信息素养，只有教师的信息素养提高了才能让老师利用现代教育技术去为教学服务，提高教学信息化，为学生信息素养教育奠定基础。

（四）加强监督，发挥相关部门的信息素养培养职能。信息素养的培养需要全社会的关注。学校是学生信息素养培养重要的一个场所，因此，应重视各个相关部门的培养职能，加强监督。尤其是图书馆、网络中心、教育技术中心、信息化教育基地等都要发挥好各自的优势，为学生创造更多的机会和平台。同时加强学校的制度建设和管理，加大信息资源库的建设和利用，让部门的职能发挥的更好。避免只注重学生的成绩，而脱离了学生的信息素养和综合素质的培养。

（五）营造氛围，加快网络文化和信息资源的建设。信息素养的培养需要良好的氛围，除了要加强学校的教育和实践，还要注重营造良好的氛围，利用学校的各种场所贴上与信息素养的标语，相关部门可以组织各种比赛活动，如动画，网页，PPT制作、讲座、论坛、演讲等。使校园中形成良好的信息文化氛围。相关部门也加强信息化资源的建设，比如教学课件、精品课程、教学视频、实验报告、学生设计的作品等教学资源库的共享。同时要对学生进行相应的信息道德和法律的教育，防止学生进行信息污染、违反法律和道德伦理等。

（六）明确目的，完善信息素养教学内容和思路。学生信息素养培养是一项长期而复杂的系统工程，无论是从学生的培养计划和培养能力要求，我们都要有充分的认识和准备，明确目的，完善信息素养的内容和思路。对学生大学三年开设的相关课程和能力，要根据不同的阶段结合专业素养和能力进行培养，对大一学生重点培养信息意识和基础能力。如帮助他们了解图书馆资源学会如何获取和利用，开设计算机基础课、计算机网络课程等，培养学生的基本信息技能。对大二的学生着重结合专业知识进行专业类检索工具和信息资源利用及评价能力的培养，如开设信息检索课程等。对于高年级的学生.他们面临毕业论文的设计和走向社会进行实际工作，应强调其信息意识、信息道德、信息整合和创新能力的培养，可以增开信息素养系列公共必修课，提高学生对信息素养意识和信息处理能力。

（七）定制标准，加快推进我国高等职业教育的信息化。从国外大学信息素养教育情况来看，如澳大利亚格里菲斯大学有自己的信息素养标准，美国的加利福尼亚大学、纽约州立大学、佛罗里达大学等都有自己的信息素养标准。要想加快我国高等职业学校的信息化教育，提高学生的信息素养。我们必须根据我国国情和职业教育特色，展开讨论，制尽快建立一整套完整，科学，有针对性的高职院校学生信息素养评价标准，把信息素养水平作为评价学生的一个有机部分，这样将更好地指导信息素养教育，也将增强学生们信息素养的自觉性，提高信息意识水平。

总之，信息素养是信息化时代下个人生存和发展的重要能力，也是国家发展的重要资源，更是国民综合素质和社会发展的体现。信息素养培养也是教育信息化和素质教育的重要内容。因此，我国高职院校学生信息素养培养应尽快制定标准，做到以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在教学内容和教学过程中注重培养学生信息意识能力、道德文化、社会责任感等，培养学生的批判性、创造性思维和解决问题的能力。

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