加强实验教学示范中心建设在提高教学质量中的作用

侯春丽，侯学红

(宁夏医科大学临床医学院，银川 750004)

加强实验教学示范中心建设在提高教学质量中的作用

侯春丽，侯学红

(宁夏医科大学临床医学院，银川 750004)

实验教学示范中心;建设;教学质量

实验教学是人才培养的重要教学环节［1］，手术学是一门实践性很强的主干桥梁课程，对培养医学生的外科操作技能和动手能力有着重要作用。随着外科手术学技术的飞速发展，手术学教学必须紧跟学科发展步伐，深化实验教学改革，加大实验教学示范中心的建设力度，提升实验教学示范中心建设水平，进一步提高手术学教学质量。

1 强化建设，提升示范中心的规模和水平

为加快实验教学示范中心的建设和实验教学改革，提高教学质量［2］，提高医学生实践能力和创新能力。根据实验教学示范中心教育理念，我们对照省级实验教学示范中心建设要求和目标，结合自身实际情况，2010年学校确立实验外科手术学实验教学示范中心建设立项。当年投入经费100万元，在现有实验教学中心基础上搭建了微创实验室，拓展了本科生、研究生及青年医师实验教学空间。根据学院整体发展的目标及临床各专业发展的需要，以全面提高教学质量，提升人才培养为目标，计划2011～2012年拟用中央地方共建项目继续投资600余万元，用于基础外科实验室、腔镜外科实验室和显微外科实验室的建设，打造一个优势突出、特色明显、设备完善、资源共享的开放式实验教学示范中心。

2 教具创新

加大实验教学改革力度，以科技创新引领学科发展，教师自主研发了手术仿真皮肤，外科缝合线路板、打结练习夹等十余种教具获国家专利，并用于教学和培训考核中，大大提高了实践教学质量。

手术的基本技能切开、缝合需要学生反复不断练习来掌握。国内很多高校使用猪皮练习，回族地区学生受到限制。我们教师独立研发丙烯酸酯仿真皮肤用于教学、培训中，成本低、仿真性强。

切开缝合是外科手术基本技能，也是实践教学重点。常用外科缝合方法近十种，课堂上学生一时难以分辨，常常混淆。我们设计了缝合线路板，将各种缝合方法集中在一块演示板上，简单明了，突破了教学难点［3］。

外科打结是一项手术基本技能，学生在练习过程中，缺乏适宜的打结器具，到处拴线练习，即凌乱也不方便。我们以长尾夹为基础，设计成钩夹。学生使用时可随意将其夹在桌椅、书本等处固定，挂上线即可练习。简单方便、实用牢靠。

3 教学科研和服务社会相结合

实验教学示范中心是卫生部执业医师考官培训基地、中国医师协会外科基本技能培训基地，也是宁夏回族自治区唯一的临床医师规范化外科基本技能培训基地，面向社会开放。

中心在完成教学任务的同时，为研究生、临床医生及教师的科研工作提供科研平台:包括提供科研场所、仪器设备和实验技术等，达到教学和科研平台共享，实验教学和科学研究互动。

作为中国医师协会外科基本技能培训基地，每年定期举办培训班，来自区内外多所医院的青年医师参加培训班，达到了互相学习、相互交流、共同提高的目的。

作为省级外科基本技能培训基地，每年承担全区各级各类临床医师的临床技能培训和考核。规范化的技能培训辐射区内各医院及周边地区。加强对外交流，接待区内外来访。实验教学示范中心建设过程中取得的成果和经验也得到兄弟院校的好评、借鉴和采用。

中心面向学生开设综合性实验，鼓励支持学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类社会活动，提高实验教学水平，进一步加强素质教育，规范有序的做好实验室开放工作。中心通过开放性实验项目向在校的学生及临床医生开放，一方面提高了他们的学习兴趣，使医学生能在必修课所学的理论知识基础上进一步加深和拓宽对医学的认识;另一方面也提高了设备的利用率，增加了教师和医学生的交流和互动。

承办临床基本技能大赛。每年参与承办各级各类临床技能大赛，不仅增加了医学生对外科手术学的学习兴趣，提高了医学生动手操作能力，也培养了医学生严谨的学习态度和高度的责任心。为进入临床的见习、实习和工作打下了坚实的基础，发挥了实践教学平台的重要作用。

实践证明，不断加强实验教学示范中心建设，有利于实验教学改革，增强医学生的实践能力和创新能力，加快了创新人才的培养，提高了教学质量。

［1］谢红艳，王桂房.在机能学实验教学中培养医学生的创新能力［J］.热带医学杂志，2009，9(6):712 －713.

［2］张建国.建立实验教学示范中心培养医学生创新能力［J］.卫生职业教育，2011，29(1):88 －89.

［3］王荒野，侯学红.实验外科手术学教学改革与实践［J］.卫生职业教育，2009，27(21):87 －89.

G 642.423

B ［

1008－9276(2011)05－0621－02

2011－05－25

侯春丽(1962－)，女，江苏省徐州市人，本科，高级实验师，从事临床实验教学和管理工作。

［责任编校:赵唯贤］