例谈利用“资讯”开展地理研究性学习

上海市莘格中学（201100） 黄宗楚

在资讯发达的今天，学生可以比老师更便捷的得到各种信息或是新“知识”，老师的知识面不一定就比学生宽。在中学教学不再强调讲授式教学的现在，如何锻炼学生不被纷繁的讯息淹没，而是能利用资讯思考问题，开展研究性学习，是一个很值得研究的课题。下面以“旅游开发中的生态环境保护”研究性学习为例作一探讨。

活动设计一：为什么世界性旅游胜地拒绝旅游开发？

1.呈现素材

资讯1：2010年冬季奥运会举办地加拿大南部小镇威斯勒，是世界性的全年旅游胜地，尽管当地每天依靠旅游业带来的税收有100万加元，却宣布“拒绝旅游开发”——即使拿来上亿、上千亿美元的投资，尽管还有一座座雪山、大片的森林、蜿蜒千里的海湾没有开发，威斯勒也绝不再建任何一座饭店旅馆，不再建任何旅游设施。（《世界》，2004年6期 ）

资讯2：目前，国内有不少地方打着“生态”名义的旅游，正沿着与此相反的方向进行。看似“自然生态”的旅游项目背后，生态隐忧不少。不少山区旅游景点甚至自然保护区，野味餐厅比比皆是。“生态景区”内大兴土木之风也是一浪高过一浪。如在国外的生态景区，都刻意避免修建水泥路。相反，在国内，不少“生态景区”道路动辄修建四车道、六车道，还美其名曰：“考虑游客的便利性”。除了大规模地建造酒店外，卡拉OK、洗脚屋这些听起来很不“生态”的旅游设施，也出现在很多打着“生态”名义的景点景区。面对这种不生态的行为，难怪有专家直言不讳地指出，目前国内的生态旅游还处在概念炒作阶段，并非真正的生态游。（大河网）

2.活动设计内容

（1）分组讨论：为什么世界性旅游胜地经济效益那么好的威斯勒却拒绝旅游开发？

（2）如何看待生态旅游的“不生态”行为？什么才是真正意义上的“生态旅游”？

（3）旅游开发和生态环境是不是相互矛盾？是，我们怎么办？不是，则能不能共荣，如何做？

（4）参考活动 ：探讨旅游开发与环境保护的关系。关于旅游开发与环境保护之间的关系，有人认为，开发就意味着对原有自然生态环境的破坏，伴随旅游开发而带来的环境污染、游人不文明活动行为等，都会对旅游资源造成破坏；而有人则认为，旅游资源开发将改善、美化自然环境，同时，因开发而带来的旅游收益也为资源保护创造了经济条件。对此，你有什么看法？可以与同学组成研究小组，收集相关资料及案例，组织一场关于“旅游开发对环境保护利大还是弊大”的辩论赛；也可以由此话题延伸出去，探讨旅游开发与环境保护之间的关系，就如何在旅游开发过程中最大程度地保护自然环境写成一篇调查报告或者研究论文。

3.设计意图

资讯1貌似相互矛盾的一则资讯，很容易引起了学生的好奇，资讯2则可以提供一些合理观点。通过两则资讯的对比，学生会意识到，原来旅游业的繁荣可能会带来环境压力，无限制的开发将引发很多潜在问题。从而进一步的探究旅游开发对生态环境保护影响。

活动设计二：如何看待张家界的“建”和庐山的“禁”?

1.呈现素材

资讯3：2002年4月，世界自然遗产张家界武陵源风景名胜区的百龙天梯投入营运，电梯的主要设备由德国知名电梯公司研究生产，耗资人民币1.8亿元，被誉为“世界上最高、运行速度最快、载重量最大的电梯”。

资讯4：江西省庐山管理局于2009年3月26日宣布，为切实保护好庐山风景名胜区的生态环境，景区旅游环保观光车5月15日正式运行，游客将统一在山脚下的停车场坐环保车上山旅游观光，以缓解景区内的环境和交通压力。庐山管理局负责人表示，旅游环保观光车开通后，庐山交管部门将在山上核心景区内实行交通管制。除景区观光车、少量特殊任务车外，其他车辆禁止通行。（新华网）

2.活动设计内容

（1）如何看待张家界的百龙天梯建设？

（2）为什么“庐山不能承受车辆之重”？

（3）思考：作为旅客，可以为缓解景区生态环境压力做哪些努力？而管理部门，又可以采取哪些适当的方法，保护生态环境？

（4）参考活动：聚焦旅游资源的保护，撰写调查报告。开发旅游资源，发展旅游业，的确可以给国家和各地区带来一系列的效益，推动经济的发展。但是，如果一味地只顾经济效益而对旅游滥加开发，而忽视了由此而引起的环境污染、资源耗竭、文物古迹的破坏等，这些都将在很大程度上降低旅游地的旅游价值。

选择当地的某一个旅游区，调查该景区在自然景观、文化景观的现状，景区游览环境的清洁程度，平时接纳游客的数量，游客在景区游玩时是否存在对环境的破坏行为，景区管理部门的管理办法等。围绕你发现的问题，查阅资料，寻找解决方案，并撰写一篇如何保护当地旅游资源的小论文，在班级或学校范围进行交流。如有条件，可与同学一起组建一支保护旅游资源志愿小队，到旅游景区进行宣传，帮助人们提高保护旅游资源的意识。

3.设计意图

旅游开发中两种相反的做法，张家界的“建”和庐山的“禁”，如何看待？学生需要一个思辨的思维过程，从旅游参观的便捷性上看，张家界的做法值得肯定，而庐山的禁止车辆通行的做法却恰恰相反。但考虑到生态和旅游景观的保护问题，前者争议很大，后者却很值得肯定。从两个实际案例的对比中学生主动的深入“旅游开发中的生态环境保护”的研究。

活动设计三：思路决定旅游开发的出路

1.呈现素材

资讯5：三清山：保护中开发，开发中保护

身处三清山景区，时时可耳闻目睹三清山人对环境关爱的良苦用心：建设全长约92公里的环山旅游公路时，不惜追加投资1.5亿元，用于公路边坡的美化绿化和安全防护等工程的“精雕细琢”，实现了“人、车、路、景”的和谐统一；从北京人工助迁100万头管氏肿腿蜂进山，成功将一度迅速繁殖的栎旋木柄天牛消灭一空，防止了病虫害对森林资源的侵蚀；投资160多万元完成了梯云岭污水处理工程，正在建设三清宫日处理300吨污水的污水处理站，在景区内新建了公厕蓄水池、化粪池及10座旅游标准公厕；筹资560万元新建了自来水厂，保证了游客用水的供应，解决了人与自然争水的问题……据了解，每年景区收入的三分之一都用在了保护三清山上。（今视网）

资讯6：人性化服务促游客文明观光

从游客是旅游服务的享受者这一角度来讲，景点提供人性化的服务也可以有效地促进游客文明观光。佛罗里达州奥兰多市的迪斯尼世界有“几多”：厕所多，隔不多远就有厕所，里面不仅干净整洁，而且手纸洗手液一应俱全。设施如此便利，游客自然用不着露天“方便”；免费饮水机多，随处可见，且至少有一高一低两个出水口，大人孩子各取所需，游客因此没有携带饮用水的负担；垃圾桶多，当把垃圾丢进垃圾桶并不比随手扔在地上麻烦多少的时候，游客也就更愿意把垃圾丢进垃圾桶了。 （江西文明网）

2.活动设计内容

（1）两则资讯中，在景区自然生态环境保护上作出了哪些努力？从中我们看到旅游开发和生态保护是什么关系？有哪些可取的经验？

（2）要真正落实旅游开发中的生态环境保护，方便旅客和充分尊重生态景观二者如何取舍？

（3）讨论：什么才是正确的“人地关系”？

（4）参考活动：为当地旅游景区设计制作一个以生态为主体的旅游纪念品。随着旅游业的蓬勃发展，旅游纪念品的开发越来越受到重视，它不仅是塑造旅游地形象的重要手段，也是提升当地旅游业综合效益的最有效途径。可以与同学组成一个设计团队，了解先对当地现有旅游纪念品的种类、做工、特色等开展调查，再根据自己对当地现有旅游资源特色的理解，分析游客购买旅游纪念品的心理，参考国内外优秀纪念品的设计制作，自己设计制作一个以“生态”为主体旅游纪念品，力争在载体形式、选材、设计理念等方面有所突破。最后将完整的作品名称、实物样品（或创意设计样稿）、简明扼要的文字说明等寄到省旅游局，说不定你们的成果还能得到采用、投入生产使用，成为市场上的“宠儿”呢！

3.设计意图

旅游开发中，是为方便旅客，争取更多的游客数量，创造更多的经济效益，还是充分尊重生态景观，如何平衡二者的关系是很多旅游开发项目中绕不开的重要问题，做得好，二者就能形成良性循环，这也正是符合了地理学科中的人地关系处理的主旨精神。旅游纪念品的设计活动，能让学生充分展现自己对生态保护的独特理解，激发学生对正确环境观的探究。