提高物理实验课教学质量探析

杨党强

（上海电机学院，上海 200240）

提高物理实验课教学质量探析

杨党强

（上海电机学院，上海 200240）

在物理实验教学中，存在学生学习目的不明确，依赖心理强，缺少恒心，没有科学态度等问题。解决问题的方法是提高学生做实验的兴趣和改进实验教学方法。

实验教学；教学质量；教学方法

物理实验教学是教学计划中一个重要的组成部分，对学生工程素质、科学素质和文化素质的培养具有不可替代的作用［1］。在实验教学过程中，充分发挥激励作用，注意培养学生的学习兴趣，是提高实验教学质量的重要举措。

1 物理实验教学中存在的问题分析

在多年的教学实践中，通过观察、分析和总结，发现学生在实验课中主要有以下心理因素：

（1）学生对一些基本原理和物理基本量测试兴趣不大。究其原因，是学生自觉或不自觉地受到了重理论轻实践观念的影响。

（2）对实验课认识不够，学习目的不明确。学生把实验仅当成是验证理论，学会使用一般仪器即可，没有认识到实验的重要性。

（3）在实验中存在依赖心理。许多学生进人大学后，沿袭中学阶段的学习方法。实验前不预习，实验中盲目从事，遇到问题，不多问为什么，跟着老师走的现象严重。

（4）实验时没有树立实事求是的科学态度，往往不注意捕捉和观察物理现象。当实验数据与理论不符或实验仪器进人不了良好工作状态时，不多问几个为什么，不去主动进行分析，常常漏掉一些异常现象，缺少探索进取精神。

实验教学中存在的上述问题，应根据学生的实际情况，对其进行改进，以提高实验教学质量。

2 改革教学方法，提高教学质量

实验教学与课堂教学相比，更应该时刻面对科技进步的新趋势和新挑战，不断有所创新。实验教学重点应是传授科学实验整体知识和实验技能。这就要求我们合理正确引导学生通过对实验课程的学习，掌握实验的基本知识、方法和技能，并在实验中运用物理学理论研究物理现象和规律，加深对物理学理论的理解，通过培养学生物理实验的素质，可以提高学生的科学素养、创新意识、创新能力，进而完成对他们的个性化教育［2］。

2.1 优化教学内容，注重与现代科学技术相融合

在知识爆炸和课时压缩的形势下，过分强调课程的完整性、系统性显然是不合适的。大学物理实验必须与现代科学技术融合才能使现代科技进步的成果渗透到传统的经典课程内容之中，也才能激发学生的学习热情。在编制教学计划时，将一些内容单一、实验方法简单的实验淘汰掉，对部分经典基础物理实验进行补充、完善、改进与提高，将现代技术融入传统实验中，赋予基础实验新内容，提升实验档次。通过实验使学生感受现代物理实验的设计思想、实验方法，拓宽学生的知识面，增强他们的综合能力［3］。

2.2 采用开放式教学方法

所谓开放式教学就是实验老师不讲，学生通过提前预习，带着问题来实验室，由学生自己独立做实验，老师仅给予学生起点化作用。为了提高学生分析和解决实际问题的能力，采用了开放式的教学方法，启发颇大，受益非浅。开放式教学方法本身还蕴涵着讨论这一环节，有利于发挥每一位同学的聪明才智，解决相互间发现的问题，提高学生解决实际问题的效率、质量和能力。实践证明，采用这种教学方法，教学效果明显，激发学生巨大的创意兴趣。对于有的实验项目，不但采用了开放式教学的教学方法，同时，还要求同学们用计算机当场处理实验数据，当场交实验报告。这样做，不但可以提高实验效率，缩短创意时间，而且，还非常有利于培养学生自主学习、独立完成实验的能力。比如，在密里根油滴实验中，就采用了这种教学方法，起到了非常好的效果。

2.3 充分利用现代化教学手段

现代教育技术的不断发展和完善，给实验教学方法和手段的改革提供了一条有效的途径和强有力的技术支撑［4］。实验教学改革过程中，会遇到各种问题。①物理实验课程为公共基础实验课程，学生人数很多，大量增加实验教师的工作量。②有些实验在实际操作过程中难以观察，学生难以理解。要解决这些问题，必须积极引入现代的教育技术，改革教学方法和手段 ，充分利用多媒体教学设备和计算机仿真实验。在实验教学中，利用制作的多媒体教学课件代替教师讲解，学生做实验之前先看多媒体课件，然后自己动手操作。实验过程中学生也可随时方便地反复查看未理解的多媒体课件内容。这样既灵活方便，不受教师讲解的限制，又可减轻由于实验室开放给教师和工作人员带来的工作量，有利于培养学生的独立实验能力。仿真实验可以扩大物理实验空间，打破教与学、理论与实验、课内与课外的界限，加深学生对实验的物理思想和方法、仪器的结构及原理的理解，是理想的教学环境的创设工具、学生自主学习的认知和情趣激励工具。同时随着计算机技术的发展，仿真系统在日益广泛领域得到应用，作为实际实验的重要补充，既实现了培养学生动手能力、实验技能，增强了学生对物理实验的兴趣、深化物理知识的目的，又克服了实际实验带来的种种限制，可以达到实际实验难以达到的效果。物理实验教学改革的有力工具，可充分调动学生主动学习的积极性，大大提高物理实验教学水平。

2.4 将创新意识渗透到实验教学中

要提高实验课教学质量，使学生具有创新能力，教师首先要有创新的意识和行为，实验教学中，引导学生自主思维和探索。例如，在做太阳能电池特性研究实验时，老师介绍了近年太阳能技术及应用发展迅猛，我国虽然已经在偏远地区通过“送电到乡”等国家工程推广了一些户用光伏发电系统和小型光伏电站，解决了部分无电人口的供电问题。但由于太阳电池价格较贵，阻碍了太阳能电池的大规模开发应用。要降低太阳能发电系统成本的途径主要有：第一，从太阳电池本身入手，采用新工艺、新材料、新技术，提高太阳电池的转换效率。第二，引入聚光器，提高入射到太阳电池单位面积上的太阳辐射能流密度，用最小的太阳电池面积获取尽可能多的电能，鼓励同学对此进行探索，提高学生的实验兴趣。后来四位对此有兴趣的同学查阅了大量资料，根据已掌握的光学知识，设计出非对称（CPC）型复合抛物面聚光器，该聚光器冬季具有较大的聚光比，夏季聚光比较小，使冬夏季输出相对平衡。可降低太阳能发电系统成本。后来该课题成功申报上海市大学生科技创新项目，发表论文一篇，申请专利一项。

3 结 论

优化实验教学内容，不断改进教学方法、充分利用现代化教学手段，将创新意识渗透到实验教学中，注意培养学生的学习兴趣，可提高学生对实验课重要性的认识，激发学习热情，这对提高实验课教学质量具有十分重要的意义。

［1］沈元华，陆申龙.基础物理实验［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［2］杨党强.技术应用型本科院校大学物理实验的模块式教学探讨［J］.大学物理实验，2009（22）.

［3］许森东，冯元新，李祖樟.大学物理实验教学内容与方法改革探索［J］.大学物理实验，2006（19）.

［4］陈姝慧.电工电子技术实验课存在的问题与对策［J］.长春工业大学学报：高教研究版，2010（31）.

The Discussion of Improve the Quality of Teaching Physics Experiment

YANG Dang－qiang
（Shanghai Dianji University，Shanghai 200240）

There is the purpose of learning is not clear，strong psychological dependence，lack of perseverance，not a scientific attitude and other issues in physics experiments teaching.Solution tOthe problem is tOincrease students＇interest and improve experiment experimental teaching methods.

experimental teaching；the quality of teaching；teaching methods

O41

A

1007-2934（2011）05-0100-02

2011-01-25