成果概览

曹洪彪

一谈到作文，不少学生都感到怕作文，许多老师都发愁学生的作文，很多家长也都为子女的作文而担心。30多年过去了，我国语文教学少慢差费的顽症依然没有得到很好地改观，这个问题真的不能解决吗？答案是肯定的，完全可以解决。首先向大家介绍几个实例。

1993年我到一个省级贫困县偏远的一所农村中学——濮阳县王称堌一中教书。当时该校硬件设施不全，学生流失严重。学校安排我教初中二年级45班、46班语文课。到期末考试时，学校之间联考，统一命题、统一监考、统一评卷。初一、初二、初三三个年级23个学科，其中有22个学科第一名都被外校夺走，我所任教学校只有一个学科考了第一名——那就是我任教的45班、46班的语文学科。此事在领导和老师当中引起了很大轰动，为什么我所教语文学科能在这样一个“落伍”学校里获得学校之间联考唯一的第一名？

1994年学校安排我教初中二年级50班语文。一年后，该班作文水平和语文能力有很大提高。在全市统考中，所教50班学生语文平均成绩82.6分，高出同类班级语文平均成绩10.1分。另外，该班在全校书法比赛中获奖人数占全校获奖总人数的三分之一还多，该班黑板报办报水平至今就连现在市直属的不少学校都赶不上。究竟是什么让我任教的50班学生在语文能力方面取得这么优异的成绩？

1995年到1998年我教60班语文课兼班主任。该班不但语文成绩在学校、在县里名列前茅，而且该班学生自理能力非常强，三年来我作为该班班主任，班里的事情几乎没管过，可是该班几乎每周都获文明班级、卫生班级流动红旗。

1998年4月，参加工作不到5年的我，就作为全县唯一的初中语文老师代表向全县教师上快速作文示范课，当时教育局局长赵同法、副局长石彦林亲临听课并讲话。为什么一个年轻教师能得到重视呢？

1998年我到了濮阳城乡结合部的一所学校——濮阳高新区实验学校教书。这所学校生源不好，被认为是濮阳市“二流”或者“三流”生源。2001年该校中考语文成绩位居全市第一，当年升入濮阳市一高学生在高一年级中任班长和团委书记的有近一半都是来自濮阳高新区实验学校。3年后的2004高考，濮阳市第一高级中学2004年唯一考上清华大学的学生丁森是我班的学生，当年全市高考理科状元赵越也是高新区实验学校快速作文实验班的学生。2007年全市中考状元苏康宁又是新概念快速作文实验班的学生。这都是巧合吗？

18年来，教过的学生无论是偏远贫困地区的，还是城市的，无论是优秀学生，还是学习困难学生，没有一个学生不会写作文，怕作文的，都能在30分钟左右的时间里完成老师随机命题的600字以上的作文，且中心明确，语句通顺。秘密何在呢？

2008年濮阳市中考试卷和另一地区中考试卷在一块评改，为什么评卷老师发出了濮阳市的作文水平比另一个地市在整体上高一个层次的赞叹？

出现以上种种现象的原因可能有多方面，但有一个共同的主要方面，即是新概念快速作文促进了学生语文能力的显著提高和他们的全面成长。

2008年9月，我将多年来研究的中小学作文序列体系成果，由我带领的团队将其转化为供广大师生使用的200多万字的实用成果《新概念快速作文教学案例创新设计》系列丛书，该成果共9本，已由作文专业出版社——文心出版社出版。中国文章学研究会会长、中国阅读学研究会会长、河南师范大学曾祥芹教授认为该成果在以下两个方面具有里程碑的意义：“该成果是我国新课程实施之后第一套系统研究义务教育阶段作文目标序列体系和创新案例丛书，解决了我国作文教学多年来写作目标无序的问题，让老师明白每次作文教什么，如何教，不再愁作文；该成果是我国新课程实施之后第一套系统研究义务教育阶段作文内容序列体系和创新案例丛书，解决了义务教育阶段每个年级、每个单元作文写什么的问题，让学生清楚每次作文写什么、如何写，不再怕作文。”该成果被学界称为“第一套作文教学序列体系的开创”，《中国教育报》2010年1月28日以“开创作文教学序列体系”为题重点进行了报道。■