学校课堂文化的构建

■武汉市江汉二桥中学 张金豹

学校课堂文化的构建

■武汉市江汉二桥中学 张金豹

“学校文化”，是在长期的办学实践基础上，逐步培育形成的、占据主导地位并为全体师生员工所认同和恪守的共同价值观念。新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”，在校园文化建设中，学校要坚持以这一理念为指导，通过开展具体的生动活泼的教育活动，激发学生爱校、爱国的情感，通过适当的环境改造，营造浓郁的教育氛围，建构学校课堂文化，提升学校教育教学水平。

一、美化环境，奠基课堂文化

环境文化是物质文化的一部分，环境文化也是课堂文化的物质基础，要打造优质的课堂文化，必须打造优质的环境文化。环境文化是学校在校园建筑、学校标识、校容校貌、校园绿化等方面所体现出来的价值追求与教育理念。有意识地对校园环境进行布置，对学生文化素养的提高和道德品质的形成极为重要。校园文化反映了学校的精神面貌与发展趋势，是学校对外宣传自己的“名片”。布置校园环境，要综合考虑到环境布置的特性：注重思想性，帮助学生尽快进入角色，唤起学习意识，培养学生的崇高品质；注重知识性，启迪学生的求知欲，引到学生向科技领域进军；注重艺术性，使学生在欣赏中得到陶冶。武汉市江汉二桥中学十分注重对教室、功能室、办公室的文化布置，进校门可以看见学校办学思想宣传栏及校长寄语。右侧墙上印刻着学校的办学理念——“阳光教育理念”的“让教育阳光般温暖，让每个孩子阳光灿烂”十七个大字。在综合楼实验楼外墙、教学楼外墙分别有学校的校训、校风和学风。每间教室三面墙上都有给学生“展示”用的黑板，屋梁上张贴“我的课堂我做主，我的展示我精彩”等激励性标语。教学楼和综合楼用英语长廊衔接，伴有空中花园，衬着楼下喷水池中戏水的金鱼，生机盎然！

二、丰富内涵，打造特色课堂文化

课堂本身是文化的载体，但是课堂爱真正体现文化，必须用文化的方式，使课堂在教学目的、教学内容和教学形式上有所创新，进而整合成一种创新文化，内化为学校的文化基因。二桥中学积极探索课堂教学模式改革，大胆尝试，勇于创新，积极打造内涵丰富的课堂文化，提升教学质量，让学生体会合作的乐趣和成功的喜悦！

1.“教学案”文化

二桥中学以学“东庐中学”“讲学稿”为主的教学案改革，将教师的教和学生的学体现在一张“教学案”上。学校设计“教学案”的理念是以学生的发展为本，关注学生学习的有效性，其核心是根据学生的学习需要以及班级授课的特点，培养学生自主学习能力。“教学案”改革为学生的自主学习、合作学习、探究学习提供了明确的学习任务和氛围，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。同时将教师的集体备课落实到实处，减轻了教师备课的负担，学生也不需要征订任何资料。实施后，学生的成绩进步明显，深受同行、学生、家长、教育业务主管部门的好评与推荐。

2.“合作学习”文化

二桥中学从2009年开始对课堂教学模式进行第二次改革，为了激发学生学习的主动性，让学生充分享受学习过程的快乐，学校大胆尝试放手让学生自己去探究。“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，在生本理念的指导下，改革历时已近一年，改革传统授课方式，学生参与度很高，学生主动性很强，达到了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的。

3.“第二课堂”文化

丰富多彩的第二课堂活动，是校园文化建设的重要阵地。学生随着知识的增长、思维的发展和认识的提高，感情更加丰富，兴趣和爱好也更加广泛。针对这些特点，学校适当增加了投入，完善了设施，开展了一系列活动：①思想性活动。如每周一次的升旗仪式、每学期一系列的主题教育活动等。②娱乐性活动。学校近两年组建了包括书法、美术、音乐等方面的十二个学生社团，定期开展活动；每年举办一届的校园艺术节……③竞赛性活动。开展各种球类比赛，组织师生对抗赛，在学生中举行诗歌朗诵比赛和各种征文比赛等。另外，学校以现代化教育设施为依托，定期播放教育教学录像片；橱窗、黑板报、学习园地等充分发挥教育导向作用；通过开设讲座，对学生进行审美教育，使学生了解美学的基础知识，提高学生欣赏美和创造美的能力。

在有形和无形的课堂上，二桥中学的课堂文化熏陶着学生，默默影响着学生。这种文化，使二桥学子更加成熟，更加自信，更加阳光！

责任编辑 王爱民