体育网络教学模式建构研究

洪晓波

（安徽农业大学体育部，安徽合肥230036）

体育网络教学模式建构研究

洪晓波

（安徽农业大学体育部，安徽合肥230036）

随着素质教育的深入，体育网络教学给学校体育在新课改环境下带来了新的教学模式，弥补了场地、器材、课时、师资不足等问题，实现了体育资源的共享。构建体育网络教学模式，能大大提高学校体育教学效果。

体育；网络教学模式；构建

计算机辅助教学已被广泛应用于我国学校教育，但是在体育学科领域发展却很缓慢，没有能够真正广泛运用到实践中。

一、构建体育网络教学模式的必要性

教育信息化是教育现代化的一个重要标志。教育部高度重视教育信息化工作，出台了一系列推进教育信息化的政策措施。这些措施的核心是促进教育思想、教育观念、教育手段、教育结构和教学模式的转变，推动信息技术教育与学科课程整合，强化培养学生的创新精神和实践能力。这些政策措施的出台，为体育网络教学模式的建构奠定了坚实的基础。

计算机的应用已经对传统的教学产生了冲击，而Internet网的发展正引发教育革命，使网络平台真正成为我们学习的第二空间。这里既是向学生进行学校体育光荣传统教育的窗口，也是体育教师学习的园地；既是师生共同探求知识的海洋，也是师生情感互动的平台；既是传授体育与健康知识的讲台，也是新课程、新理念、新实践的空间；既是学生掌握信息技术的教室，更是学生获取终身学习技能的课堂。体育课的授课时间是有限的，授课的内容也会因为场地、器材、师资、气候等影响，不能面面俱到，这样就无法满足大多数同学锻炼学习的需要。而电脑加网络的学习环境，可以使学习者积极主动并自我指导，使学习活动具有选择性。通过资料查询，合作学习，探究发现，网络论坛等方式，有助于培养学生自主意识和独立学习的能力。

体育网络教学作为体育课堂教学的辅助平台，在课下对同学们进行技术辅导，并通过网络进行解答，有助于学生自主学习，也可以突破传统教学的缺憾，使师生在课余时间能够相互交流学习，以增进师生情感，培养学生学习的兴趣，让他们在学习中收获快乐。计算机在这里不仅仅是一个展台，更是师生思维与实践的课堂。

二、构建体育网络教学模式的可行性

当代大学生知识丰富，思维活跃，具有较强的求知欲。体育课一改传统的教学模式，融入网络教学，正好符合了大学生心理特点和成长规律，能满足他们的心理需求，突出其学习的主导地位。如今，上网日益成为学生获取知识和信息的重要渠道，已经成为他们日常学习、工作和生活必不可少的组成部分，是大学生获取知识，主动学习，提高教学效果，培养终身体育意识的新途径。［1］

以往的教学，只停留在“教”，至于学生的“学”，学的信息如何反馈，都无从了解，只有课堂一遍一遍教，学生照葫芦画瓢。网络教学模式的诞生，解决了课后无人辅导，师生之间缺乏交流的问题。学生可以通过网络对已学课程进行复习，同时也可以通过网络与教师进行交流，及时解决学习中出现的问题。这样不仅拉近了师生的距离，融洽了师生关系，也无形中大大提高了教学效果。

随着素质教育的深入，新的课程标准的实施，新课改对课程的性质、功能、内容、实施以及评价都进行了重新定位。新课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。这一要求的提出，势必引发旧的教学模式的变革。体育网络教学给学校体育在新课改环境下带来了新的教学模式，它将更好地促进学校体育的发展。

三、构建体育网络教学模式建议

现代教育技术与体育术科教学的整合是今后体育教学方法改革的趋势［2］，运用现代教育技术能够更好地让学生主动参与到体育锻炼中来，弥补了场地、器材、课时、师资等不足，实现了体育资源的共享。通过网络构建体育网络教学模式，不仅达到了教学双边、师生互动的效果，而且能大大提高学校体育教学效果，因此，在新课改环境下构建体育网络教学模式势在必行。

体育课程网络教学课件的设计应依据现代学习理论，按照教学大纲，合理设计远程教学控制体系，收集多媒体素材充实教学内容，教学栏目的设计应依据教学实际情况而定［2］，放大教学细节，提炼教学难点、重点，并提出课后要求，还可以添加教学大纲以外的内容，以便学生获取更多的体育知识。

校园网是一个可以充分利用的网络资源，在校园网这个平台下搭建体育网络教学，不仅可以丰富校园网络的内容，又可以让更多的学生受益，让更多的人认识体育，了解体育，主动地参与体育锻炼，让终身体育锻炼意识普及开来。

同时，可以利用校园网BBS来进行课堂和课下的信息交流反馈，因为BBS是校园网学生访问量最大的一个地方，为学生和老师提供了一个交流的平台。这样不仅拉近了师生间的关系，也为体育课教学提供了一个信息收集反馈的地方，为体育课教学提供了取长补短、不断完善并提高教学效果的一个重要途径。

新的教学模式使体育教师的教学方式发生变革，教师从知识的灌输者、课堂的控制者转换为学生学习的引导者、促进者和参与者。信息技术则成为教师启发、诱导、辅助学生的重要工具，它使学生成为学习的主体。学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间地点，以自己喜欢的方式进行学习，多渠道获取学习资料。在整个教学过程中，学习者可以获得较充分的自由和便利。与此同时，要加强体育教师信息素质的培养，让他们更适应这个新课改环境下新型的教学模式，并带来更多更精彩的教学实践，同时运用网络这个教学辅助手段，来有效地提高学校体育教学水平。

［1］尹彦．构建和应用网络教学平台可行性、必要性和实效性探析［J］．黔南民族医专学报，2008（4）．

［2］陆丽萍．基于信息平台的健身体操教学效果分析［J］．上海体育学院学报，2010（6）．

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163．com

G811．5

A

1673－1395（2011）02－0158－02

2011 -01 20

洪晓波（1979—），女，安徽合肥人，讲师，硕士，主要从事体育教学研究。