延边地区出国劳务人员留守未成年人思想道德教育研究

封 莎

（延边大学社会科学基础部，吉林延吉133002）

延边地区出国劳务人员留守未成年人思想道德教育研究

封 莎

（延边大学社会科学基础部，吉林延吉133002）

延边地区出国劳务人员留守未成年人家庭观、婚姻观、幸福观都存在扭曲，需要改善、优化教育方式。解决家庭教育不够连贯，学校传统教育观念以及社会环境不良影响等三个层次的思想道德教育问题。

延边地区；留守未成年人；思想道德教育

延边朝鲜族自治州（以下简称延边州）每年有大批居民到韩国、日本等国打工，劳务输出已经成为延边地区经济发展的一个重要增长点，每年汇回的外汇达数亿美元，被称为绿色产业。但是，我们要清醒地认识到这个绿色产业带给我们经济效益的同时，由此带来的留守未成年人教育问题，正在演变成为一个严峻的社会问题。

一、延边地区留守未成年人基本状况及其特点

由于地理位置和民族原因，自1992年中韩建交以来，延边州赴韩国打工的群众日益增多，而后一部分居民又选择出国去日本、美国打工，外出务工人员数量的增加导致留守未成年人数量积聚加剧。经调查统计，截止到2007年5月，延边州6市2县留守未成年人为31 405人。为数众多的留守未成年人与其他地区的留守未成年人相比，既有相同之处，也有不同之点。

（一）出国打工多，情感沟通少，导致留守未成年人家庭观扭曲

延边州留守未成年人为31 405人，其中父母在国外的留守未成年人为21 470人，在国内的为9 935人，由此可见，延边地区凭借民族与语言优势，出国劳务输出较多。出国劳务虽然给地区经济发展带来了新的增长点，给家庭带来丰厚的经济收益，但是，我们要清楚地看到这些收益背后的代价是什么。国外对于劳动力的需求大多集中在本国群众不喜欢从事的3D工种，收入相对较低，打工人员为了降低成本，达到赚钱、攒钱的目的，进而减少与国内亲属的联系。同时，由于身在国外，交通成本昂贵，时间耗费长，导致出国打工人员回家次数少，有的甚至几年回一次家。这种距离远、沟通周期长等特点使得留守未成年人情感冷漠，家庭观念淡薄。

（二）家庭婚变多、成员稳定少，导致留守未成年人婚姻观发展扭曲

出国劳务人员常年在外打工，夫妻长期两地分居，缺少感情沟通，导致婚外恋较多、离婚率和再婚率升高。即使有些家庭没有离婚，但由于长期的分居以及接触事物的不同和生活习惯的改变，使得夫妻双方生活态度、生活目标、生活质量要求等方面产生分歧，进而使夫妻感情不和，家庭氛围不和谐。孩子在这种不健康的家庭环境中长大，从小看到的是夫妻感情的淡薄或者是频繁不断的争吵，使孩子对于爱情观、婚姻观的认识产生偏差，从而失去对感情、对婚姻、对家庭的信任与渴望。

（三）寄养教育多、亲子教育少，导致留守未成年人幸福观发展扭曲

留守未成年人在情感方面的需要比正常家庭孩子的需求大的多，他们渴望得到父母与他人的关注与关爱。但现实生活却使他们的渴望变为幻想。留守未成年人一部分与父母一方生活在一起，或者与老人（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）、亲属（叔叔、姑姑、阿姨等）生活在一起，一部分孩子由外人（保姆）代为照顾，形成“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。这种非正常教育存在很大弊端。

二、延边地区留守未成年人思想道德教育存在的问题

（一）家庭教育存在的问题

家庭成员流动性大，导致教育不连贯，效果差。延边地区的留守未成年人的父母大都长期出国打工，孩子的留守期比较长，寄养教育存在时间长。同时，重复留守率高，很多父母回来以后不到一两年又出去了。这种家庭成员的不稳定性造成了孩子思想道德教育不连贯。

（二）学校教育存在的问题

传统教育观念的影响，导致对留守未成年人思想道德教育的缺乏。虽然素质教育已经提出多年，但传统的应试教育仍然左右着各学校的教育理念。很多学校仍然只重视分数的高低，不重视对学生德育的培养，更忽视留守未成年人的心理健康教育与思想道德教育。

（三）社会教育存在的问题

社会良性文化环境的欠缺，使得留守未成年人思想道德教育缺少必要的载体。有的学生除在学校学习以外，课余时间会选择看书、看电影、上网等方式。但是，现阶段部分文学作品、电影、电视及大众传媒和网络中充斥着色情、凶杀、绑架、消极颓废的内容，在为未成年人提供精神食粮中，掺入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀品。使社会文化环境失去了对留守未成年人思想道德教育的有效载体性。

三、改善延边地区留守未成年思想道德教育的对策

（一）家庭教育的改善

首先，重视与孩子的情感沟通。留守未成年人的思想道德和心理有其特殊性，家长要悉心体会与观察，言传身教，做到以榜样引导他，以亲情感化他。即使身处国外也要同孩子多打电话、勤沟通。此外，要定期与监护人和学校联系，不仅仅询问学习情况，更要关注心理和思想动向，以便于更好的引导孩子。

其次，加强对孩子的教育与监管。定期让孩子汇报自我管理情况，包括思想、学习、活动和理财，从而使孩子形成积极的思想道德观念。

最后，正确处理好孩子发展与增加经济收入的关系。家长要衡量好培养孩子与赚钱的关系，经济发展的最终目标是人的发展，不能一味地追求经济目标而舍弃对孩子的教育，当两者发生冲突时，要本着以人为本的理念，慎重选择。

（二）学校教育的优化

学校是学生接受思想道德教育的重要阵地之一，它的重要性体现在教育的系统性、专业性、规范性与完整性方面。通过优化学校教育，进而提高学生的思想道德素质。

第一，转变观念、优化课程设置、加强教师队伍建设。重视学生的思想道德培养，积极开展素质教育探索。第二，加强对留守未成年人的关爱与管理。建立寄宿制学校或者寄宿制班级，将留守学生集中在一起，方便管理与教育。第三，重视校园文化环境建设。有关职能部门要严格监管校园周边文化环境，对于附近的书店、录像厅、游戏厅、网吧等娱乐场所要严格管理。同时，在校园内部要加强文化环境建设，努力营造一个有利于学生形成高尚道德情操、树立正确 “三观”的校园环境。让远离父母的留守学生真正感受到“有人爱、有人护、有人帮”。

（三）社会教育的提升

加快延边地区经济发展，搭建创业、就业平台。以减少留守未成年人的数量。经济问题依然是延边地区人口流动的主要原因，也是形成留守子女问题的根本原因所在。很多出国务工人员之所以选择出国打工，是因为在国内找不到理想的就业岗位和创业机遇，所以，加快延边经济的发展，提供更多、更好的就业岗位和创业政策是政府解决留守未成年人问题的关键。根据延边地区的资源条件、地理条件、交通条件、产业条件、市场条件的实际，政府除了要稳定现有的中小企业之外，还应该在制造业、服务业领域大力发展中小企业，尤其要大力开发投资少、成本低、见效快、易复制的信息咨询产业、连锁产业、网络产业、创意产业等具有现代知识的新兴产业，从而吸引出国务工人员回国创业、就业。

［1］罗正日．黑龙江省朝鲜族学校“单亲、无亲”家庭子女教育问题［J］．黑龙江民族丛，2008（3）．

［2］李天民．单亲无亲学生教育指南［M］．延吉：延边教育出版社，2004．

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

D432．62

A

1673－1395（2011）02－0147－02

2010 -12 12

封莎（1981—），女，吉林通化人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。