加强我国大学生创业教育的思考

王赵亮 王瑞华 薛大维

（东北石油大学石油经济与管理研究所，黑龙江大庆163318）

加强我国大学生创业教育的思考

王赵亮 王瑞华 薛大维

（东北石油大学石油经济与管理研究所，黑龙江大庆163318）

大学生创业教育是一种全新的教育理念。可从大学生、家庭、高校、社会四个角度分析和研究我国大学生创业教育的现状。即增强大学生创业意识、转变家长传统认识与教育观念、完善高校创业教育的教学体系、营造良好的政策保障体系。

创业教育；创业意识；创业能力

一、大学生创业教育的内涵

大学生创业教育就是一种开发和提高大学生创业基本素质，培养具有开创型个性和能力的现代化建设者的教育。从实质上讲，可以从三个角度理解大学生创业教育的内涵：第一，通过创业教育，引导大学生转变就业观念，培养大学生的创业意识和创业精神；第二，通过创业教育，完善大学生的知识结构，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、技能、能力；第三，通过创业教育，把大学生培养为能够创造新的就业岗位的创业者，实现以创业带动就业。

二、当前我国大学生创业教育现状分析

（一）大学生创业意识不强

俗话说，观念是行动的先导。所以，高校能否顺利开展大学生创业教育，主要取决于能否在学生的观念中形成对创业教育的正确认识。长期以来，在应试教育氛围的笼罩下，不少大学生把人生成功的目标定为收入高、工作清闲、最好能进机关工作。他们认为只要拥有大学文凭，将来就会出人头地，从而导致大学生在学生生活中，重学历，不重视自身综合素质的培养。在就业时，过分依赖家长的关系网，消极、被动地找工作，不愿意承担创业风险，更忽视对创业意识的培养。

（二）家庭教育对创业教育的误解

家庭教育是影响大学生创业教育的重要因素。长期以来，中国父母觉得，只有读书才是唯一出路。多数家长不希望孩子去冒创业的风险，他们为孩子规划的成长路径大致相同：好好读书，拿学位，然后找一份稳定的工作。可见，带着这种观念去教育孩子，又怎能期盼孩子具备创业素质呢？此外，很多家长认为创业教育是对少数创新能力比较强、学习成绩非常优秀的大学生开展的一种教育，而大部分学生是难以涉及的。其实创业教育是一种理念，是一种创业的启蒙教育，是素质教育的再拓展，其主要目的是对学生激发一种意识，使他们的创新思维在创业过程中得以开发和发展，这种教育重视的是事物的过程，而并不是事物的结果。事实上，开展创业教育，并不是说让每个大学生都去创业，而是让他们在今后的岗位上有创业意识和创新精神。

（三）高校创业教育发展滞后

近几年，虽然许多高校迫于大学生就业市场的压力，纷纷开设了大学生就业指导课程，但也只是学生临近毕业时匆忙上阵。学校此举目的也仅为毕业生能顺利就业，找到一份好工作而已。另外，有的学校虽然设置了创业教育的课程，但其设置千篇一律，不能与学生所学专业相匹配。目前，各大学在开展创业教育时，大都是依托于经济学院和管理学院的老师开设创业管理类的课程或讲座。创业教育的课外实践活动，也大都是依托学生处、团委和辅导员组织创业动员、创业演讲和创业计划大赛等。即便如此，专门从事创业教育的师资队伍仍然稀缺。

（四）社会缺乏政策保障

发展大学生创业教育，是一个系统工程，既需要大学生自身意识的提高，也需要家庭和高校的共同努力，更需要社会的政策保障和支持。近几年来，为支持大学生创业，国家及地方政府出台了很多优惠政策，包括提供政策咨询、档案与户口、创业资金贷款、工商注册、税收减免、创业培训与指导、跟踪服务等方面。这些政策尽管丰富，但在实施过程中，落实不到位，不能很好地解决大学生在自主创业道路上所遇到的问题。

三、发展我国大学生创业教育的对策

大学生创业教育是具有相对独立功能和地位的教育体系，它的实施不是一件很容易的事，需要学生、家庭、高校、社会的共同努力。

（一）增强大学生创业意识

开展大学生创业教育，就是对大学生更新教育观念，增强创业教育认识，培养自主创业意识，改变那种求稳不求新的择业态度。作为掌握一定科学知识和能力的大学生，一般都应具有创新、创造的潜能，关键是看能不能主动开发自己的潜力。同时自主创业不仅要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果，还要直接面向市场、面向社会，把研究成果转化为产品，创造出经济效益，使大学生由知识的拥有者变成直接为社会创造价值、做出贡献的创业者。

（二）转变家长传统认识与教育观念

家庭是创业者早期接受启蒙教育的摇篮。家庭的影响对创业教育的实施有着重大的作用。第一，要转变家长和学生的就业观念，树立起既要就业又可以创业的崭新观念；第二，理清对于创业教育的认识。创业教育能培养学生的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，是对大学生全面素质教育的一种体现；第三，实现家长与子女在创业教育中的沟通与互动。

（三）完善高校创业教育的教学体系

高校是开展大学生创业教育的主阵地，高校应发挥自身智力资源的优势，促进大学生创业教育的发展。

第一，构建科学的创业教育模式。采取灵活多样的教学实践方式，培养学生的参与竞争意识，这就需要周期短、学员参与程度高、培训方式灵活的教学模式。

第二，优化创业教育课程体系。结合自身学科和专业特点设计课程体系，既要考虑突出专业知识与技能，又要兼顾创业知识、技能的学习与实践，使课程与课程有交叉、专业学习与创业教育相促进；根据创业教育的目标和内容来确定渗透的知识内容，创业课程围绕创业构思、融资、创业营销、中小企业管理、财务管理等开设课程。

第三，建立具有创新能力的专业化师资队伍。要从目前的“知识型”、“传授型”向“智能型”、“创新型”、“全面型”的人才转化；要加大现有教师培训力度，在提高创业教育师资理论水平的同时，给予一定的创业实践机会，提高教师的创业意识和创业实践感知；要向全社会敞开大门，聘请一批具有创业经历的专家作为创业导师来开讲座和辅导。

（四）营造良好的政策保障体系

大学生创业教育的发展，离不开完善的政策保障体系。

第一，设立大学生创业教育基金。众所周知，许多著名企业如微软、戴尔、雅虎、网易、百度、盛大等，都是大学生创业的成功典范。但是，当前大学生在创业过程中，存在着缺乏资金、缺少场地、缺乏创业经验等诸多困难，在一定程度上影响了他们的创业。因此，有些地方政府设立大学生创业教育基金，资助大学毕业生以其科研成果或专利发明创办企业。目前，大学生创业教育基金从资金的来源、申请的对象和条件、资助方式以及基金的监管上都有了明确的、较成熟的管理体系。这些经验值得全国推广。

第二，不断规范和完善创业政策法规体系。目前，我国支持大学生创业的法律、法规体系还不完善，只有个别部委制定了几个对大学生创业的优惠措施，但力度不够、限定条件多、可操作性差。国家应该尽快制定《创业法》，对大学生创业给予宏观的指导，并相应地出台一系列的涉及工商、税务、劳动、人事、教育等鼓励大学生创业的法规，落实和完善《中小企业促进法》，在法律和制度上为大学生创业提供保障。

［1］周秋．我国大学生创业教育对策研究［J］．宁波大学学报，2007（3）．

［2］李振山．论大学生创业教育［J］．昆明理工大学学报，2008（6）．

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

G645．5

A

1673－1395（2011）02－0143－02

2010 -12 10

黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目（6494）

王赵亮（1979—），男，河北秦皇岛人，讲师，主要从事财务管理、理财教育研究。