过程装备与控制工程专业品牌建设研究

张 琴 张慢来 周志宏

（长江大学机械学院，湖北荆州434023）

过程装备与控制工程专业品牌建设研究

张 琴 张慢来 周志宏

（长江大学机械学院，湖北荆州434023）

过程装备与控制工程专业品牌建设是非常重要的，该专业社会需求面广，发展前途大，为此，从过程装备专业特点出发，结合自身情况，从理论上和实践上探索了树立与众不同的专业品牌的方法和措施，使该专业具有持续生命力与影响力，并使之成为品牌专业。

专业品牌；建设；专业特点

一、品牌建设的必要性

过程工业是加工制造新材料产品的现代国民经济的支柱产业之一，而“过程装备与控制工程”专业是一个由机械、化学、电、能源、信息、材料工程等多个大类学科交叉融合而成的新型专业，以过程工业为研究和服务对象，具有多学科综合、集成、渗透和互为依托的特色［1］。因此，过程装备与控制工程在国民经济的发展壮大过程中起到重要推动作用。

经湖北省教育厅批准，长江大学于2001年开设了“过程装备与控制工程专业”（简称“装备专业”），并在同年9月份开始招生，到现在已培养了6届毕业生。经过几年的专业建设，对其专业培养目标有了一个比较准确的定位，课程体系基本合理，石油化工特色贯穿始终，毕业生就业率也在学校各专业中名列前茅。目前，一方面，过程装备专业毕业生知识面宽，就业面广，另一方面，与本专业较为对口的石油化工企业的发展规模有了进一步扩大，一批新的化工企业建成投产，对过程装备专业毕业生的需求有了进一步增长。目前在大学生就业形势非常严峻情况下，该专业毕业生却呈现供不应求的趋势。

较高的就业率可以反映该专业特点，但并不能忽视专业本身的基础和实力，为了更进一步适应社会发展的需要，要有居安思危的忧患意识，不断强化专业特色，提高专业的竞争力和生命力，从而树立自己的专业品牌。该专业虽然不是省级品牌专业，但经过多年的专业建设，形成了自己的优势和特色，为社会经济建设培养了一大批专业人才，一样可以根据自身的条件，充分发挥其优势，推出优势“产品”和优势“品牌”。目前，学校装备专业通过与材料工程、机械设计等专业的融合交叉，逐步形成了与石油机械设计、石油炼制工艺、化工生产装备研发、设计、安全维护等环节相匹配的专业布局。在课程体系、教学质量、师资结构、毕业生就业等方面已取得较大发展。在课程体系上，注重各门课程的衔接和有机结合；在学生培养上，注重学生工程实践能力及创新能力的培养，注重学生在企业中的发展和再学习能力；在师资建设上，注重教师的教学、科研水平的提高；在教学上，注重先进教学手段、方法的运用，注重教学内容上与先进研究成果、学科研究前沿动态的联系和结合，在专业建设和发展上呈现出可喜的景象。

因此，通过长期不懈的专业建设，在遵循专业自身发展规律的基础上，研究适合自身的专业品牌建设方法，形成与众不同的专业品牌，这对于保持该专业的持续生命力、扩大专业影响力，实现专业建设上新台阶具有重要作用。

二、品牌建设的措施

第一，准确定位，突出专业特色，发挥其在石油、化工方面的优势。学校装备专业自开设以来就秉承机械工程学院的石油特色，许多专业教师原先就在机械设计专业承担相应的教学、科研工作，具有丰富的石油机械设计经验。该专业的毕业生绝大部分都在化工、石油、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理及工程科学研究等方面的工作。因此，需要在专业定位上研究如何树立石油、化工并重的专业品牌，在专业建设上紧紧围绕石油机械、石油化工装备研发、设计、检验以及生产过程中的使用及安全维护等技术过程，开展教学和科研工作，从而形成鲜明的石油化工装备特色。

第二，强化课程体系在专业品牌建设中所起的作用，进一步进行课程体系创新和改革。一个专业的培养目标、知识结构和课程体系是一个有机整体［2］。要创建石油、化工并重的专业品牌，必须根据社会对人才的要求，从人才培养方案的制订、培养途径、课程体系、教学方法、人才培养质量等方面，发挥自身的核心专长，在创特色上下功夫。其中，课程体系是否合理，直接关系到高素质应用型人才的培养，关系到人才的知识结构是否满足个人发展和社会的需要，从而影响到专业的生存空间和竞争力［2］。因此，需要研究过程装备专业的理论课程体系现状及特点，对不利于创特色的地方进行改革。对于实践教学体系，根据课程设计、生产实习、毕业设计等环节存在的问题进行改革，构建创新实践机制，以促进专业特色的逐步形成。

第三，完善装备专业应用型人才的培养机制，提高学生的实践和创新能力。装备专业中的“装备”涵盖面很广，包括了过程机械和控制仪表，其中过程机械又包括了各种流体机械、压力设备与管道等，同时还涉及过程工艺原理［1］。本科生能在有限的时间内学好过程机械及其基础理论已属不易。若跨学科专业面过宽，对于毕业生显然是不利的。因此，需要侧重石油机械、化工装备设计，注重学生对宽厚的机械基础理论知识的学习，研究人才培养的多元化模式，充分利用机械创新设计大赛等创新平台，培养学生的创新意识、实践能力与合作精神，为学生成为具有创新精神的高级应用型人才打下坚实基础。

第四，建立自我发展、自我激励机制，提高教师教学、科研水平，扩大专业影响力。一个专业的快速发展离不开一支高水平师资队伍的建设，专业品牌的树立需要教师学术梯队的结构合理，研究方向明确，符合社会经济发展的需要，同时要推出更多的高层次研究成果。学校该专业教师多为中青年，其可塑性强、发展空间大，但教学、科研水平有待进一步提高。应采用一系列激励机制，鼓励中青年教师出国培训、进修，并在科研方向上给以引领，从而提高本专业的学术、科研、教学水平。通过积极参加国内外学术会议，邀请国内外专家、学者做教育研究报告，加强国际间的交流，提高专业知名度。

［1］喻九阳，杨红，冯兴奎．过程装备与控制工程专业建设的探讨［J］．化工高等教育，2004（3）．

［2］周毅钧．过程装备与控制工程专业人才培养模式的探讨［J］．淮南职业技术学院学报，2008（2）．

责任编辑 胡号寰 E－mail：huhaohuan2＠126．com

G649．21

A

1673－1395（2011）02－0131－02

2010 -12 26

张琴（1982—），女，重庆万州人，讲师，主要从事流体机械设计研究。

本文属长江大学教学改革基金项目（JY07027）产出论文。