尊重学术 尊重学者 尊重学生——高校院（系）党总支工作的切入点

李应军

（长江大学计算机科学学院，湖北荆州434023）

尊重学术 尊重学者 尊重学生
——高校院（系）党总支工作的切入点

李应军

（长江大学计算机科学学院，湖北荆州434023）

在实施院长负责制的高校，院（系）党总支立足尊重学术、尊重学者、尊重学生的工作思路，有助于基层党组织的工作更加贴近教学科研管理工作、贴近教师和学生，是新形势下高校院（系）党总支工作的切入点。

学术；学者；学生

党的十七届五中全会做出了当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期的科学判断，把握和用好重大战略机遇期，推动科学发展和加快经济发展方式的转变，对高校党的建设提出了新使命。高校党的组织作为党在高校全部工作和战斗力的基础，是高校履行职能、完成使命的领导者、组织者和推动者，所承担的责任举足轻重。高校党建工作必须与时俱进，提高水平，使自身的能力与党和国家的要求更加适应，确保高校始终能够有效服务全党工作大局和中心任务。目前我国高校院 （系）管理基本上是院长负责制，在这种体制下，院 （系）党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用、监督保证作用和党员的先锋模范作用的发挥很大程度上取决于党总支工作的切入点。学校的中心工作是教学，学校党建工作要紧紧围绕这个中心开展，围绕学校发展来推进，院（系）党总支工作的出发点必须立足于院 （系）发展，其工作成效应该通过院 （系）教育教学工作的好与坏来衡量。坚持院 （系）党总支立足服务教育教学的工作思路，尊重学术、尊重学者、尊重学生，使党组织的工作更加贴近教学科研管理工作和党员群众，是促进学校各项事业科学发展的必然要求。

一、尊重学术就是回归大学本真

学术，是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究。蔡元培在就任北京大学校长的演讲中说：“大学者，研究高深学问者也”。学术性是大学区别于其他社会机构的重要属性，学术质量是大学办学水平的重要标志，学术发展是学校发展的根基。在高水平大学建设中，学术应该是第一位的追求，没有高水平的学术，高水平的教学、高水平的科研和高水平的社会服务都无从谈起。

（一）尊重学术就是要积极营造崇尚学术的环境

大学向来是不同思想观点生成、聚汇、碰撞、激荡的场域，是学术观点、学科体系和研究方法创新的园地。大学的魅力即在于它是学术渊薮，是学术摇篮；大学的氛围应该是以学问的增进为中心，以学术创新为骄傲，在科学研究中形成不同学术流派、学术观点和理论体系共同发展的良好氛围。一个尊重学术的良好氛围对高水平大学和院（系）建设来说是不可或缺的，它是学术赖以生存和生长的土壤，是培育和吸引优秀人才的天地，是激励学者、学生努力进取的力量源泉，更是将所有人的努力契合到实现学术进步和事业发展上来的催化剂。院（系）党总支应该通过提炼院训和办学理念，利用学校新闻网、校报、广播和各种宣传板和橱窗积极营造崇尚学术的环境和氛围。

（二）尊重学术就是要大力弘扬学术精神

在“功利主义”、“拜金主义”等各种社会思潮的影响下，一些大学和学者丧失学术理想，对学术采取一种庸俗主义的态度，甚至有的道德底线一再被突破。大学不宁静，学者不淡泊，或急功近利随波逐流，或追逐名利浮躁浅薄，不能坚守自己的品格，不能弘扬学术精神。这样的学校、这样的学者很容易走平庸主义的路线［1］。大学是学术的殿堂，必须以崇尚学术、追求真理为己任。武汉大学原校长顾海良撰文《尊重学者 崇尚学术》，其观点值得称道：弘扬学术精神就是要弘扬锲而不舍、追求卓越的学术品格，笃实力行、献身真理的学术风采，以及述所未述、发所未发的学术内涵，甘为人梯、奖掖后学的学术气度。这些学术精神的养成，是大学一流学者应具备的深厚的学术底蕴、深邃的学术眼光和深广的学术气度的重要标志。武汉大学的成名与武汉大学从办学开始就一直重视学术精神、历任校长大力弘扬学术精神不无关系。因此，对院（系）而言，定期展示和宣传教师纵向科研项目和重大横向项目、重要奖项荣誉，学生获得高层次课外科技竞赛奖项，树立教师学术标杆和学生学习典型，对于弘扬学术精神是很有必要的。

（三）尊重学术就是要着力追求学术质量

学术精品是一个国家学术发展水平的象征，精品对于一个学校、一个院（系）、一个学科也是至关重要的。评价一所大学的成就，根本在于这所大学与人才培养紧密结合在一起的传播、发展和创新学术方面取得的成就。大学树立这种意识，是发展和提升其教学科研水平和社会服务功能的极为有效的切入点。追求学术质量就是要激发一种追求卓越的自觉意识，并通过各种机制让一切创新的因素迸发活力，产生高质量的学术成果。因此，高校学术研究定位不仅仅只在学术的整理与传承上，而是要通过学术研究培养有研究能力的创新人才，并尽可能地通过学术研究产生学术大师，一流的学术人才和一流的科研成果。从现代高等教育的观念来看，学术成果在形式上除了包括著作、论文外，也包括科研发明、技术成果、经济社会发展咨询报告等，院（系）党总支应该积极致力于这方面的工作，为老师出高水平的学术成果提供全方位的服务。

二、尊重学者是大学生存和发展的精神根基

学者，指在大学或高等学府中以研究为职业的人员，亦指研究、发现存在的真实属性，建树理论，并以告知天下为己任的人，常常是教师。学者的工作方式就是做学术，学术活动是学者的生活和事业的写真，学者的工作通过学术活动和科学研究而体现，学者的学术成就通过造福人类的实践效果而表现。学者的风范反映了学风、学科的水平、学术的水平。没有一批优秀学者的高校是一个没有灵魂的学校，没有优秀学者的大学也是一个没有地位和影响的大学。

（一）尊重学者就是尊重现实和发展

清华大学前校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”哈佛大学前校长科南特也说：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量”。高质量的教师是大学的根本，只有出色的教师，才能吸引优秀的生源和各种资源，产生高质量的研究成果，并为学校带来声望和荣誉。现在世界高等教育的主流折射出一种趋势，任何一所好的大学之所以出名，不是靠校长，而是靠她的名教授、名研究员；无论哈佛，还是麻省理工，他们首先强调的是学校有多少个教授拿了诺贝尔奖，或者其他著名的奖项；或者是学校有多少个美国科学院院士，占全国的几分之几。这表明为学校争得荣誉的是出色的老师，大牌的教授。一所大学的教师素质被外界普遍地认可，才能保证这个大学能够吸引最好的学生，才能够培养出比出色教师更出色的学生［2］。一所大学，无论它坐落在哪里，衡量它的价值最根本的一条，是它的教师和学生（尤其是研究生），在自己的学科领域做了多少开创性的研究；这些研究成果不仅为你所立足的这个社会、这个国家，作出了一个大学应该作出的贡献，而且对全人类的知识、生活、文明的改善和发展作出了有持续意义的贡献。作为院（系）党总支，应该在教师攻读学位、职称评审上下功夫，在事业留人、感情留人上动脑筋，使院（系）拥有尽可能多的知名学者和专家。

（二）尊重学者就是要尊重学者的学术权力

尊重学术就是必须认识、把握、尊重学术规律，把学术权力交给学术机构，交给真正懂学术、热爱学术、支持学术的学者。当前，大学官本位有愈演愈烈之势，许多学术上的优秀人才难以安心教学科研工作。本来，以学术自由为主要特征的大学应是民主氛围浓厚的地方，但教授参与学校及院系各项决策的机会几乎很少［3］。清华大学生命科学学院院长施一公教授、北京大学生命科学学院院长饶毅教授近日联合撰文，质疑国内科研基金分配体制，这表明目前社会和高校内部对学术权力的尊重和对学者的尊重与现实的需要还有一定的距离。学术的发展是学术权力的来源，也是行使学术权力的根本出发点，因此，必须确立学术本位的理念，杜绝行政思维对学术事务的不当干预，保证学术权力的正常运行，既不能学术事务行政化，也不能行政事务学术化。院（系）党总支应该充分发挥院（系）学术委员会等机构的决策咨询作用，在科研项目申报和职称晋升方面，形成公平、公正、透明的申报程序和评定机制，推进学术民主制度建设，促进学术权力回归。

（三）尊重学者就是要尊重学者的劳动和创造

尊重学者的劳动和创造是“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的基本要求，也是大学营造和谐学术天地、优良学术环境的根本所在。尊重学者首要的是为学者学术研究和学术创新提供宽松、宽容和宽厚的环境和条件，为新思想萌芽提供阳光和沃土，努力使学者在学术上有地位、工作上有平台、生活上有保障、人格上有尊严。尊重学者，要尊重不同的学术流派、学术观点，增强学术研究的自由；尊重学者的个性，尊重他们学术探究的成就，包容他们学术探究中的失误。尊重学者，还要充分认识学者在办学中的主体地位，尊重他们在治学、治教、治校方面的意见和建议，充分发挥学者们在学校发展中的重要作用，这既是学者成就事业的源泉，也是推进学校发展的动力。院（系）尊重学者的劳动和创造的体现，就是要出台一系列的奖励制度，对院（系）发展作出重大贡献的要给予奖励；还要深入开展谈心交心活动和节日问候活动，开设书记信箱，实施院（系）领导接待日制度。

三、尊重学生就是 “以人为本”的最好诠释

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。心理学研究表明，获得尊重是学生最基本的心理需要。尊重学生就是“以人为本”的最好诠释。

（一）尊重学生就是尊重学生的主体地位

尊重学生必须以时代的眼光去认知学生、理解学生、尊重学生，树立学生可亲、可信、可爱的理念。教书育人工作说到底是做人的工作，既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。尊重学生就要确立学生在育人中的主体地位，树立以学生为中心的工作理念，想问题、定办法、抓工作都要从学生的切身利益出发，千方百计的帮助学生解决学习和生活中的困难和问题，为学生提供更多的选择、创造更多的机会。尊重学生，就是要以身作则、言传身教，做到感情上贴近学生，生活里深入学生，工作中服务学生，切实把对学生的关爱之心转化为工作的责任感，公正地对待学生，并让学生能够感受到关爱，接受爱。尊重学生，就要充分尊重学生的个性，因势利导、因材施教，多给他们一些温暖和鼓励，多激发他们进取的勇气和信心，最大限度地调动他们内在的积极性。尊重学生还要确保教育公平惠及所有学生，不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，都应该为他们提供最适合的平等的教育，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。院（系）党总支在工作中应该始终坚持每一个个体都是不可替代的观点，把“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”作为永恒的工作理念和共同的价值追求，作为教书育人、管理育人、服务育人，为人师表的基本准则。

（二）尊重学生就是要满足学生的学习需求

在社会转型时期，学习需求对人们思想行为的驱动作用明显增大，由各种学习需求引起的思想问题比以往更加突出。高校教育工作者应正视这些现实，真正把满足学生正当学习需求作为一项重要工作内容，坚持把有限的财力、物力最大限度地满足学生的学习生活需求，创造有利于学生安心学习生活的各种条件，切实营造有利于学生安心学习生活的良好环境。尊重学生还要要维护和实现好学生的文化生活需求。当前，学生对文化生活的追求越来越强烈，对文化生活层次的追求也越来越高。因此，必须大力加强学校文化体育基础设施建设，为学生健身、娱乐创造良好环境；注重丰富文化活动的内涵，使学生在乐中求智，在乐中成才。尊重学生还要维护和实现好学生的民主权利需求。通过畅通民主渠道，善纳不同意见和建议，舒畅学生心情，提高工作效率，把学生推进学校建设的积极性和创造性激发和调动起来，确保学生对学校建设重大问题的知情权、参与权、选择权、监督权。院（系）党总支在涉及院（系）发展的规划、干部民主评议等重大问题上都要选取一定的学生代表参加，尤其是院（系）学生工作部门，要定期召开不同层次的学生座谈会，听取学生对院（系）发展的意见，及时解决学生提出的一系列问题。

（三）尊重学生就是要促进学生的全面发展

按照马克思主义对人的全面发展的论断，人在经历由低级到高级的每一个发展阶段上，都应该能完整、均衡地全面地发展，而不能畸形发展。人的全面发展，不只是单个人的发展，而是每个人、任何人即全体社会成员都得到全面的发展。促进学生的全面发展，就是要促进每个学生的发展和每个学生每个阶段的发展，这既是广大教师的殷切希望，也是广大学生的迫切愿望，更是科教强国的客观要求。贯彻以人为本要求，必须把促进学生的全面发展作为重要目标取向，立足于完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的历史使命，培养学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养的时代人才，提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力。促进学生的全面发展，就是要让每一个学生都拥有成功的梦想、获得成功的机会；还要培养学生终身学习的能力，帮助学生掌握基本的知识、能力、方法，使他们具有正确的情感、态度、价值观，让学生终身受益。院（系）的学生工作要从新生入学教育开始，结合职业生涯规划教育，深入开展学生励志教育系列活动；全面实施高年级本科生导师制，构建全员育人体系；组织学生参加学校科技文化节、创新性实验和各类课外科技竞赛，切实提高学生服务社会的本领，立足学生终身发展。

［1］程斯辉．中国近代著名大学校长办学的八大特色［J］．高等教育研究，2008（2）．

［2］丁学良．什么是世界一流大学［M］．北京：北京大学出版社，2005．

［3］纪宝成，胡娟．关于高等学校学术权力的几点思考［J］．中国高教研究，2010（1）．

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

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1673－1395（2011）02－0112－04

2010 -12 12

湖北省教育厅人文社会科学研究项目（2010y033）

李应军（1968—），男，湖北应城人，研究员，主要从事党建与思想教育研究。