“1+3”人才培养模式下大一学生文化素质教育实证研究①

王凌华谷军张远芝

(1.长江大学 一年级教学工作部,湖北 荆州 434025;2.湖北中医药高等专科学校 医疗系,湖北 荆州 434020)

“1+3”人才培养模式下大一学生文化素质教育实证研究①

王凌华1谷军1张远芝2

(1.长江大学 一年级教学工作部,湖北 荆州 434025;2.湖北中医药高等专科学校 医疗系,湖北 荆州 434020)

以长江大学一年级教学工作部培养的第一届、第二届学生即06、07级学生为调查对象,通过调查发现学生文化素质教育活动参与度高;长江大学一年级教学工作部组织的文化素质教育活动对学生帮助较大;开设的人文社科课程对大学生文化素质的提高很有帮助;如何提高大学生的文才和艺才应成为文化素质教育工作的重点。

文化素质教育;大一学生;调查

一、研究对象和方法

第一,研究对象。2006年长江大学成立了一年级教学工作部,实行“1+3”人才培养改革模式,“1+ 3”模式以“集中教学、集中管理、强化基础、注重养成”为主要内容,21个院系的一年级学生入学时打破专业限制,不分文理,先学习1年以综合教育和文理基础教育为主要特色的通识课,然后进入后3年的专业课学习。本课题的研究对象为长江大学一年级教学工作部培养的第一届、第二届学生即06、07级大学生的文化素质状况。本研究从21个院系随机抽取2402名大学生作为调查样本:06级抽取1190名大学生,07级抽取1212名大学生。

第二,研究方法。一是抽样方法:为了保证抽样的客观性与公平性,本研究采用简单随机抽样的方法抽取样本,抽样框为06级170个班级的所有学生和07级178个班级的所有学生。对个体编码时,本研究利用学生的学号从每个班级随机抽取7名学生。此次调查共发放问卷2436份,实际回收有效问卷2402份,问卷有效回收率98.6%。二是问卷调查法:根据现有的文献资料及当前大学生人文素养情况,结合长江大学一年级教学工作部四年来开展的文化素质教育活动特点设计问卷,调查问卷涉及学生文化素质教育活动的参与度、文化素质教育效果,等等。

二、调查结果与分析

第一,长江大学一年级学生文化素质教育活动参与度高,但学生对活动的兴趣相对分散。为提高学生的文化素质水平,长江大学一年级教学工作部制定了9项文化素质教育活动:社团活动、文艺体育竞技活动、院长论坛或专业教育报告会、周末影视文化欣赏、新老生交流会、专家讲座或辅导员讲坛、主题班团会、军训、文明宿舍创建。其中参与率较高的文化素质教育活动是主题班团会、军训、文明宿舍创建,在06级学生的调查结果中分别占79.16%、85.88%、68.4%,在07级学生的调查结果中分别占88.94%、91.75%、71.12%。另外,文艺体育竞技活动、专家讲座或辅导员讲坛在06级、07级学生的调查结果中参与率均超过50%。给学生印象最深刻的,影响最大的活动是军训,在06、07级学生的调查结果中分别占35.97%、40.1%,学生对其他活动的兴趣比较分散。

第二,长江大学一年级教学工作部组织的文化素质教育活动对学生帮助较大。根据调查显示,06级、07级学生一致认为,长江大学一年级教学工作部组织的文化素质教育活动对学生帮助较大;对思想品位的提高影响较大的文化素质教育活动是军训、专家讲座或辅导员讲坛、社团活动、主题班团会、院长论坛或专业教育报告会;对稳定心理素质的形成,影响较大的文化素质教育活动是军训、社团活动、文艺体育竞技活动、主题班团会;对理性思维方式形成,影响较大的文化素质教育活动是专家讲座或辅导员讲坛、军训、主题班团会、院长论坛或专业教育报告会、社团活动;对人际交往能力影响较大的文化素质教育活动是社团活动、主题班团会、新老生交流会、文艺体育竞技活动。

第三,长江大学一年级教学工作部开设的人文社科课程对大学生文化素质的提高很有帮助,但大学生人文知识比较欠缺。从06级学生的调查结果来看,有71.93%的学生认为人文社科课程对自己的思想品位、道德水准影响很大,有66.05%的学生认为人文社科课程对自己的人生观、价值观影响很大,有51.26%的学生认为人文社科课程对自己的思维方式的形成影响很大。

从07级学生的调查结果来看,有62.21%的学生认为人文社科课程对自己的思想品位、道德水准影响很大,有71.95%的学生认为人文社科课程对自己的人生观、价值观影响很大,有53.96%的学生认为人文社科课程对自己的思维方式的形成影响很大。但通过调查发现大学一年级学生的人文知识比较欠缺,从06、07级学生的调查结果来看,分别有55.46%、53.8%的学生不知道“寒依疏影萧萧竹,春掩残香漠漠台”的作者,分别有89.41%、87.29%的学生不知道诺贝尔奖所授予的学科。

三、调查小结

第一,长江大学一年级学生参加文化素质教育活动很多,其中参与率较高的活动是主题班团会、军训、文明宿舍创建,并以三大活动为基础打造出能够对学生产生深远影响的品牌文化素质教育活动。

第二,为了提高一年级学生的思想品位、道德水准、心理、理性思维、人际交往能力,应该重视社团活动、军训、主题班团会、专家讲座或辅导员讲坛、院长论坛或专业教育报告会、文艺体育竞技活动。

第三,随着一年级教学工作部文化素质教育活动体系的完善,大学生对文化素质教育活动的认可程度也在逐渐提高,根据06级、07级调查结果的比较,07级学生对社团活动、主题班团会、文艺体育竞技活动、军训的认可程度要高于06级学生。

第四,一年级教学工作部组织的文化素质教育活动成效显著,但也有需要逐步完善的地方。根据调查结果发现,06、07级调查的学生都认为自己的口才、谋才(组织策划能力)、干才(执行能力)、良好习惯的养成得到了很大程度的提高,但是文才和艺才(文艺特长)方面提高不明显。因此,在今后的文化素质教育活动中,如何提高大学生的文才和艺才将成为工作的重点。

第五,一年级教学工作部开设的人文社科课程对大学生的思想品位、道德水准、人生观、价值观、思维方式等方面影响很大,使学生受益匪浅。但在学生对人文知识的掌握理解方面,还有很多工作要做。

第六,为了进一步提高学生的人文素养,需要合理建构系统、科学的人文课程结构体系,培育大学生人文知识素养,以长江大学一年级教学工作部特色活动为依托,通过一系列的校园文化活动,加强人文素质教育,树立全面育人的教育思想。

[1]石亚军.人文素质论[M].北京:人民大学出版社,2008.

G641

A

1673-1395(2011)05-0115-02

2011-03-09

王凌华(1973—),男,湖北荆州人,讲师,主要从事大学生思想政治教育研究。

① 本文属长江大学校级教研课题(J Y2009049)产出论文。

责任编辑 袁丽华 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn