让学生享受数学课堂的幸福

■武汉市育才小学二分校 彭焰玲

让学生享受数学课堂的幸福

■武汉市育才小学二分校 彭焰玲

幸福是个体愉悦的心理体验，是一种持续的、重大的快乐。课堂是师生生命不可重复的体验，课堂中闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情。让课堂洋溢着幸福，已成为教师一生的追求。那怎样的课堂才是“幸福课堂”呢？怎样才能打造“幸福课堂”呢？我校在“幸福教育”理念的指导下，积极探索“幸福课堂”教学方法，努力让学生享受课堂的幸福。

一、幸福课堂是快乐学习的课堂

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学生感觉上的枯燥乏味。因此，加强直观教学、让学生在学习的过程中活动起来，可以提高低年段学生学习的兴趣。针对低年段学生的这个特点，教学时教师要十分注重教学的直观性，通过直观性使学生理解概念。例如：在讲“长方形正方形的周长、面积”时，可让学生自己动手，用绳子围正方形长方形的周长、用笔涂出长方形正方形的面积，了解到周长是一条线，面积是一大片，从而区分周长和面积这两个概念。又如在讲“两个数的倍数关系”时，通过学生自己动手，摆出一份数，再摆出像这样的几份，从而引出“倍数”的概念。并且在反复摆、说、指的过程中，让学生逐渐明白“倍数”是两个数之间的关系，是以一个数为标准，另一个数有这样的一份或几份，就可以说另一个数是这个数的一倍或几倍，从而形成表象，明确区分一倍数和几倍数，为今后的分数应用题学习打下基础。而且学生在摆弄学具的过程中大大提高了学习的兴趣，体验到了学习成功的喜悦。这种成功是在学生轻松愉快的状态下体验着学习的快乐；这种喜悦是他们在与别人的交往和合作中享受着共同成长和进步的幸福感。

二、幸福的课堂是情感交融的课堂

课堂上除了开展一些学生喜欢的教学活动外，教师还要注意加强教学语言的艺术应用，让课堂成为我和学生交流情感的圣地。例如小学生们对枯燥无味的数学专业知识不感兴趣，但对故事情节却喜爱有加。针对这个特点，教师可恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生积极思维，达到教学目的。如在教学“有余数的除法”这节课时，教师可将枯燥的计算教学融入到童话般的故事情节中去，设计“生日Party中的数学问题”的故事情节。将复习导入、新知学习、巩固练习、开拓思维几个部分贯穿在整个Party中：从小动物们到史奴比家遇到开楼下密码门方可进入的难题开始，学生通过解答一组括号里最大能填几的习题得到密码，在这个过程中一方面让学生复习了学习本节课新知的必备知识，一方面也从帮助小动物们解决难题中获得的愉快的心情；接着来到了史奴比家，主人拿出水果分给客人，在这个情景中主要帮助学生回忆除法的笔算方法及除法竖式的写法；紧接着客人们送礼物给史奴比，在这个情景中教学新知——有余数除法的笔算方法及余数的意义；收过礼物，小动物们开始生日Party中的一些欢庆活动，这个情景主要是帮助学生复习巩固有余数的除法计算及一些开拓思维的练习。在整个故事情节中发生的每一件事都是学生们熟悉的事，也是学生们感兴趣的事，他们在安全的、自由的、无拘无束中体验、感受着课堂上所产生的愉悦的心理，这正是幸福课堂所追求的境界。

三、幸福课堂是师生分享幸福的课堂

教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。有一次在教学“按要求填数”时，我感觉这个只是比较枯燥而且思维上有一定的难度，怎么教孩子们又喜欢又容易学会呢？经过几天的反复思考，我将填数的几个方法编成“武功招式”，将几个练习层次编成不同的“武功境界”，把整堂数学课上成了一节武功传授课。如武功第一境界（图1）：将1、2、3、4、5填在图中，使每行3个数相加的和相等。我先让学生观察图1有什么特点，我们的“对手”有几个关键地方要对付，然后让学生尝试填数，部分学生能填出正确结果，但不能有条理的叙述方法，这时我教了他们三招：斩头功（将数列中的第一个数填在关键处，其余数用大配小的方法组成得数相等的两组）、去尾功（将数列中的最后一个数填在关键处，其余数用大配小的方法组成得数相等的两组）、掏心法（将数列中的中间一个数填在关键处，其余数用大配小的方法组成得数相等的两组）。学生果然一学就会，兴趣非常高。又如武功的第二境界（图2）：将2、4、6、8、10、12填入图中，使每个正方形中的四个数的和相等。首先让学生比较和第一境界的有什么不同，学生很快发现这种图有两个关键的圈，那么在使用以上三招时，每次要选出两个数来对付敌人的重点地方，这时我又传授了两个新招式“斩头掏心”（将数列中第一个数及剩下数的中间一个数填在两个关键处）、“去尾掏心”（将数列中最后一个数及剩下数的中间一个数填在两个关键处），学生一听招式的名字就知道了该怎样去做……在整节课上，学生始终能保持高昂的学习兴趣，“学武功”的情景创设极大的吸引了学生们的注意力，我也在教学中体验到了我创意的成就感，从孩子们兴奋的小脸上我体验到了幸福。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房。只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。

责任编辑 王爱民

教科研简讯

“饮奶加运动健康伴成长”趣味教学活动在武汉小学举行

11月15日下午，一场别开生面的“饮奶加运动健康伴成长”趣味教学活动，在武汉小学操场举行。趣味教学活动遵循兴趣学习教育理念，将均衡膳食知识的学习与体育活动及游戏有机融合，让学生在快乐活动中学习营养与运动对健康成长及增强体质的相关知识，引导学生养成良好的健康生活习惯。

今年9月以来，武汉市已经在50余所学校开展了“饮奶加运动健康伴成长”的趣味教学宣传教育活动。该活动由中国教育学会体育卫生分会主办，旨在改变目前学生健康状况不容乐观、身体素质令人担忧的状况，引导学生合理均衡膳食，积极体育运动，促进身心健康。在武汉等12个省会城市，该活动吸引了全国数百所学校近20万名学生及家长的积极参与。武汉市大胆尝试，将体育教学与健康教育有机结合，将趣味教学与阳光体育运动有机结合，创编体育与营养相结合的新型游戏，寓教于乐引领学生健康升级。

武汉市教育局体卫艺处处长曹文伟、助理调研员郑卫国，武汉市各区体卫艺站体育与健康教育教研员和14所试点学校的分管校长、体育和健康教育教师观摩了此次趣味教学活动。曹文伟处长对本次活动给予了充分的肯定，并结合武汉市学生的健康状况，对今后一段时间学校体育与健康教育提出了具体要求。

（武汉市教科院 汤佳）