浅论中学语文中的爱国主义教育

熊叶娟

（湖北师范学院 文理学院，湖北 黄石 435002）

一

中学语文新大纲不仅强调语文的工具性，而且强调语文对学生思想品德与人文素养的培养：“语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点，渗透在教学的过程中，起到潜移默化的作用。”

爱国主义是几千年来积累起来的对祖国的一种深厚的感情。教师应通过语文教学进行爱国主义教育，让学生了解我国的光辉历史和传统，了解一百多年来的国难和中国共产党领导人民为重新站起来而做的英勇顽强、不屈不挠的斗争，了解我国伟大而长远的社会主义现代化事业，以培养青少年自尊、自信、自豪和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣稳定而奋斗终身的崇高理想，是落实语文教学大纲的要求。

二

列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”一个国家与民族的发展进步，都需爱国主义的支持。爱国主义是中国人民对祖国深厚、真挚、恒久的情感，是指引各族人民自强不息、团结、奋斗的一面旗帜，是支撑民族精神的核心，是推动中国社会发展进步的精神力量。无论是战火纷飞的年代，还是和平建设时期，爱国主义都体现了激发爱国热情、凝聚群众力量、振奋全民精神的巨大作用。爱国主义的培养基础依赖于国家长期积极的、主动的方略。1994年8月，中共中央印发了《爱国主义教育实施纲要》，指出：“爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础工程，是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础，是全社会一项十分重要的工作。”为了把党的方针政策落到实处，进一步加强全民和青少年的德育建设，树立爱国主义的人生观、世界观和价值观，2001年9月20日，中共中央印发了《公民道德建设纲要》。2004年2月26日，中共中央、国务院又发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。这两个文件是十分重要的纲领性文献，是我们加强和开展青少年德育和爱国主义教育的指路灯。

邓小平同志说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”爱国是中华儿女的终生要求，爱国主义教育必须从小抓起。正如江泽民同志多次强调的：“青年是祖国的未来，民族的希望。”从一定意义上来说，少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年有希望，祖国未来的发展就充满希望。青少年的教育，历来是各个历史时期有识之士十分重视的问题。所以，邓小平同志讲得好：“教育要从娃娃抓起。”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“学生爱祖国的感情，是从爱家庭，爱学校，爱故乡，爱集体农庄，爱工厂，爱祖国语言开始的。”所以，当前的初中语文课本中包含了大量的弘扬中国优秀传统文化，爱国、爱家、爱校的篇章，教师们应该注意到使之成为结合知性的爱国主义教育，培养学生发自内心、基于自主自由的爱的意识与能力。这种爱的意识与能力集中体现为对同胞的给予和为同胞承担责任。

爱国主义的问题，是一个重大的人生主题。对祖国忠诚和热爱，是每个中华儿女都要努力追求的。作为身负重担的教育工作者，教育好青少年，使之成为中华民族的优秀人才，我们具有无比重大的责任感。

三

通过语文教学进行爱国主义教育，必须与热爱人民、热爱劳动、热爱科学教育结合起来，与爱党、爱社会主义教育结合起来，但是不能把语文课讲成政治课。这就要从语文课的基础出发，将爱国主义教育贯穿在听说读写的过程中。

伟大祖国地大物博，山川秀丽；先哲忧国忧民，勇于献身；炎黄子孙反抗强暴，百折不屈，这些中华民族的灿烂瑰宝在初中语文教材中均有记载或表现。而近代革命先辈追求民族解放，抛头颅、洒热血，呕心沥血，光照千秋的业绩，在初中语文教材里更是一一体现。这些都是爱国主义教育的好教材。

四

初中语文教材内容丰富，思想性强，通过教学进行爱国主义教育的过程，应着重抓住以下几个要点。

1.讲述自然风景的美丽，激励学生的“爱国之情”。

如《桂林山水歌》、《春》、《苏州园林》等。 这些作品通过描绘而注入社会美的内容，将客观的自然美同主观的情感有机统一，产生诱人的美感。通过授课，学生面对祖国的壮丽美景，必将激发起爱国之情。

2.学习杰出人物成长历程与社会贡献，鼓励学生立“报国之志”。

如《木兰诗》、《谁是最可爱的人》、《谈骨气》、《梅岭之章》、《卓越的科学家竺可桢》、《科学探险的壮举》等。这些作品从不同侧面表现了中华民族的崇高道德境界和伟大的科学成就，汇聚了整个民族的优良传统。通过授课，学生会感受到伟大的人格力量，从而树立报国之志。

3.讲述中国共产党领导全国人民斗争的艰苦历程和祖国社会主义建设的巨大成就，引导学生的“爱党之情”。

如《红军鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白杨礼赞》、《人民英雄永垂不朽》、《一件珍贵的衬衫》、《陈毅市长》等，描述了中国共产党领导人民进行革命斗争的艰苦历程和革命前辈的崇高品质。通过授课，使学生懂得“没有共产党，就没有新中国”的道理。

语文学科中的爱国主义教育与其它学科的是有区别的。语文课更具生动性、形象性、情绪性，能震撼学生的心灵，促使学生去思考，大大丰富他们的精神世界。这就是语文学科进行爱国主义教育的特点。

五

教师是道德楷模，是人类灵魂的工程师。对于爱国主义，应该有正确的认识，并正确运用到教学当中去，而不该忽略它。因为爱国主义精神是中华民族的精神底蕴和优秀传统，这种传统是一个国家凝聚力与向心力的结晶，是一个民族的血脉和灵魂，更是一个国家民族进取和进步的力量源泉。爱国主义是每一个时代、每一个民族都需要的。因此，爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。初中是青少年所受的基础教育，而基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此绝不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育，尤其不能认为爱国主义教育是政治课、历史课的任务而忽略了语文教学的作用，语文教师应该充分利用好它。

总之，中学语文教师应以爱国主义教育为契机，对学生晓之以情，动之以理，使他们树立远大理想，并把它作为自己的精神支柱和行动指南，让学生学习语文教材课文中人物的思想，懂得教材课文所阐发的哲理，这对于培养祖国建设的人才，有积极的现实意义和深远的历史意义。语文教师应以之为己任，在教学中一以贯之，为促进精神文明建设作出贡献。

［1］苏秀水.语文教学怎样渗透爱国主义教育［J］.湖南教育，2002.6.

［2］朱绍禹.中学语文教材概观［M］.北京：人民教育出版社，1997.4.

［3］刘奔丽，杨景春.语文教材爱国主义思想概说［J］.绥化.