如何结合新健康理念的六维度进行体育教学

2011-03-19张华

卫生职业教育 2011年8期

关键词：课程标准维度教学内容

张华

（四川工商职业技术学院，四川都江堰 611830）

如何结合新健康理念的六维度进行体育教学

张华

（四川工商职业技术学院，四川都江堰 611830）

2002年，美国学者提出了新健康概念的6个维度，这是一个全新的概念。它很好地展示了人们对健康的需求在社会生活各方面的体现。21世纪，我国的体育新课程标准颁布以后，如何正确理解健康的六维度，科学地将健康的六维度融入到体育教学中，采用合理的教学方法、选择正确的教学内容，是一个亟需解决的问题。

新健康理念；六维度；体育教学

我国颁布的体育新课程标准，贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等5个体系[1]，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。健康六维度理念符合新课程标准的核心思想，它以学生为本，关注学生的个体差异、注重健康理念的培养。如何转变教师的观念，以人为本，采用新的教学方法、选择新的教学内容，在体育教学中如何结合新健康理念的六维度进行教学，是亟需解决的问题。

1 健康新概念

2002年，美国学者Dale B·Hahn博士等在《聚集健康》中提出了新的健康概念，将健康分为了6个维度。他是这样定义健康的：健康是一种能力，是能把健康的6个维度的资源运用到日常生活中去的能力，这种能力可以促进个人的成长和发展，同时使人具有幸福的感觉。它分为身体维度、情感维度、社会维度、智力维度、精神维度、职业维度6个方面。

世界卫生组织在20世纪90年代提出的健康定义为：健康就是指身体健康、心理健康、社会适应良好。新的健康理念比以前的理念划分更为详细、明确，新的理念是健康在新世纪社会生活的充分体现，它的提出是符合社会发展的要求的，是及时的。

2 落实新健康理念，要以人为本

教师应充分尊重学生的个性特点，做到因材施教。从体育课程设计到体育评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位上。不同的学生，由于先天遗传、家庭因素、社会背景或后天教育的不同，其个性特征、兴趣爱好、认知水平、身体条件等均有所不同，表现在身体维度、情感维度、智力维度、精神维度等方面均不同，他们在体育课上的表现及反应也不一样，因此，体育教学要因人而异。教师要帮助学生制订适合自身实际的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而在不断的成功中加强体育学习动机。

3 从情感维度切入，采用新的教学方法

传统思想影响下的体育课不管学生的不同需求，在练习项目、次数、难度、标准上都统一要求。这种高度统一的体育教学模式完全忽略了学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着的个体差异，严重挫伤了学生的积极性，束缚了学生的个性发展。因此，要根据学生的情感维度，及时调控教学的方法、策略与程序，采用个性化的模式，激发学生的兴趣，从而使他们积极地参与到体育运动中来，才能很好地完成教学。

4 注重教学内容的新组合

教学内容的选择要面向全体学生，关注个体差异，确保每一位学生平等受益。各级各类学校要认真领会新课程标准和课程教学指导纲要，要深入了解学生的体育兴趣、爱好、态度、个性、心理特征、实践能力，充分考虑到学生的个性差异，在教学内容的选择上要实现多样化。增加大众健身娱乐性内容，以体现体育的兴趣性和实用性。尽量让学生通过自身努力都能达到教学目标，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，结合社会维度、智力维度、精神维度、职业维度，注重教学内容的新组合。

4.1 建立融合社会生活的教学内容

社会的不断变革对教育提出了新的要求，体育教师要结合社会维度的要求，融合生活中富有时代特征的运动内容来充实教学内容，全面发展学生素质。

4.2 从智力维度注重学生的兴趣，确保每一位学生终身受益

“兴趣是最好的老师。”体育教学的主体是学生，只有充分调动学生的积极性，才能让学生主动参与到运动中来，在身体锻炼的同时获得运动快乐的体验。因此，在教学内容的选择上要充分考虑学生的需求、喜好，结合学校的场地、设施等条件，选择对促进学生身心发展有较大价值的教学内容，设置一定的操作难度，让学生在学习动作的同时，充分发挥个人的思维能力，创造性地完成或者改进动作技术，在全面发展体能和提高运动技能的同时发展个性、锻炼智力维度，奠定终身体育基础。不失时机地加强对学生主体意识和终身体育思想的培养，使学生掌握锻炼身体的方法，提高其独立锻炼身体的能力，使之终身受益[2]。

4.3 重视精神维度，正确处理教材和教学内容的关系

教材是有别于教学内容的。教学内容可以来源于教材，也可以来源于生活。因此，体育教师在教学中要重视精神维度，参照教材和学生的精神维度特点制订教学内容，让学生在参加体育运动的同时，放松身心，让机体的快速舒张和充分享受运动之乐来适当调节紧张的心灵。

4.4 强调职业维度，教学内容要适应学生未来职业的需要

在各级职业院校的体育课教学中，应注重职业维度，把学生的职业需要放在首位。教学内容不仅要让学生掌握健身运动和体育保健的基本方法，掌握运动技能，还要为其以后的“职工体育”打下基础，更要侧重培养他们的团队协作能力、组织能力、适应能力以及生存能力，使他们毕业后能胜任本专业的工作[3]。因此，我们在教学时，应根据学生的职业需要，合理地、有针对性地安排教学内容。