中等职业学校的学生管理浅议

邱连利

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730050）

中等职业学校的学生管理浅议

邱连利

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730050）

中等职业学校；学生管理；管理方法

什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作（美·赫钦斯《教育中的冲突》）。当前，随着改革开放的深入和经济结构的调整，社会对实用型、技能型人才尤其是一专多能人才的需求日趋增大。中等职业学校的招生规模不断扩大，已进入了快速发展的阶段。这既给学校的发展带来了前所未有的机遇，也给学校的学生管理提出了更高的要求。针对生源范围广、学生年龄大小不一、学生素质参差不齐的特点，本着对学生负责、对学生家长负责、对社会负责的原则，学校紧紧围绕着人才培养目标，切实加强对学生的规范化管理，以全面提高学生的素质，切实打牢学生的思想根基，使学生养成良好的行为习惯，使其确实学有所得，学有所长，以满足未来第一岗位的需要。人是管理中最积极、最活跃的因素，而人的行为是受其思想控制和支配的。所以，管人首先要管好人的思想。规范学生的行为，必须首先纠正学生的认识问题。严格管理如果离开了深入、细致的教育引导，就容易简单、生硬；同样，说服教育如果离开了严格的规范，也容易变得软弱无力。只有坚持以人为本，教育为先，将管理建立在教育引导、启发自觉和提高觉悟的基础之上，注重管理与教育2者的结合，才能真正打牢规范化管理的基础。

1 加强教师队伍建设，坚持教育为先

以学生为主体，不断加强教师队伍建设和制度建设。在学校里，与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，班主任应该赢得学生的信赖和爱戴。一是要热爱学生，尊重学生的人格；二是要多鼓励、多引导，对学生多一些理解、少一些指责，多一些宽容、少一些歧视；三是学生出现问题要及时与其沟通、交流，做好心理疏导工作；四是要培养学生相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面、和谐的发展创造条件。人们常说，“一个优秀的班主任会影响学生的一生”。加里宁在《在“教师报”编辑部所召开的城乡优秀教师会议上的报告》中说：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”所以要爱护学生，切实改变对学生的态度，这也是学生管理工作的出发点和落脚点。中等职业学校的学生，年龄大都在十七八岁，大多数又是独生子女，正处在世界观和人生观的形成期，其思想和行为的可塑性很大。教师只有以父母心、兄长情，以育人成才的高度责任感和使命感，处处关心他们的思想和成长，才能贴近他们，调动起他们服从管理、参与管理的积极性。同时，要了解学生，随时了解和把握他们的思想脉搏。不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们，使学生找到自我，学会自信，使其进一步达到成功。学生的自尊心是很强的，他们如果能得到教师的信任和尊重，就会产生积极学习的心理，能使课堂教学在平等、融洽的氛围中有效进行。如班主任要做到“三到”，到教室、到宿舍、到操场，经常深入到学生中去，随时了解学生在想什么、干什么和需要什么，以便有的放矢地抓好随机性的教育疏导工作。还可以通过经常性的谈心，及时掌握学生的思想变化，尤其要重视做好少数后进学生的思想转变工作，提高其辨别是非的能力。教师应以饱满的热情和正确的工作态度，投身于教育教学事业中去，懂得尊重每一位学生，要严禁管理方法简单粗暴、体罚学生或污辱学生人格等做法。所以，学校应把提高班主任的管理水平作为工作重点，实行“先培训，后上岗”的准入制度，重视发挥经验丰富的班主任的“传、帮、带”作用，实行班主任例会、班级周会制，实行班主任目标责任制。

2 创新管理方法，健全管理制度

在新形势下，除利用入学教育、专题教育、安全教育、职业道德教育等形式培养学生立身做人的必备品质和意识外，还必须重视研究新形势下学生管理工作中出现的新情况、新问题，积极创新和改进管理方法。管理必须要有章可循，有法可依，即要通过建立和完善各项制度，最终实现靠制度去管人，而不是人管人。首先，要建立健全学生日常管理制度。这是因为与其他管理手段相比，制度更具有根本性、全局性、稳定性和长期性。其次，就是要学规章，懂规章。制度、规定有了，仅仅停留在纸上是远远不够的，还必须组织学生经常学习，反复熟悉。对规章制度的主要内容，不仅要做到“知其然”，而且还要“知其所以然”。要充分利用学期开学、季节转换或毕业前夕等时机，针对不同时期的不同特点以及对管理的不同要求，对学生进行系统的规章制度和法规教育。学生的规范化管理并非一朝一夕就能完成。青年学生从入校时的学识、教养缺乏，到离校时成为合格的技能型人才，其思想和行为有一个从被动到主动、从主动再到自动的转化和升华过程。因此，必须从学生的生活抓起，从言行举止、礼节、礼貌等点滴入手，处处严格规范。尤其要从新生一入校就开始抓起，通过入学教育、组织军训等，打好正规的基础，使学生尽快熟悉和掌握生活制度，养成时时处处照章办事的习惯。必须看到，学生的管理具有很强的动态性、随机性和经常性，静态的、一劳永逸的管理是不存在的。只有坚持经常抓、抓经常、反复抓、抓反复，才能使学生成习惯、成自然。要努力使学生做到“四个一样”，即教师在与不在一个样，上课时间与课余时间一个样，检查与不检查一个样，校区内与校区外一个样。

3 加强学生干部和学生会队伍的建设

学生干部和学生会是学校组织和实施各项学生工作的中坚力量，是学校思想政治和管理工作的有力助手，是联系教师和学生的桥梁和纽带。特别是中等职业学校，学生干部和学生会在自我管理、自我教育、自我服务中发挥着积极作用。加强对学生干部的教育和管理，认真选拔、精心培养和合理使用学生干部，对树立良好的校风校纪、培养德才兼备的高素质人才有着十分重要的作用。学生工作的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的学生干部队伍。因此，在选拔学生干部时一定要严格把关，宁缺勿滥。在选拔程序上，可按照民主原则，在公开、公平的前提下，采取自荐、推荐等不同形式产生候选人，通过民主选举或竞选指定、任命学生干部。同时，对学生干部要加强培养、教育和管理，如，通过参加业余党（团）校培训、以老带新、与教师交流等方式，使学生干部懂得工作方法和领导艺术，明确自己的职责和任务，思路要清晰，工作有计划，活动有创新。学生科要充分认识到加强学生干部培训的重要性和必要性，把学生干部“扶上马后还要送一程”，注意观察，及时指导，既布置任务，也教工作方法。定期举办学生干部培训班，通过授课、讲座、讨论、经验交流、工作例会、个别指导等形式，帮助学生干部提高其思想认识和自身素质。学生干部在学生中是旗帜、形象，只有严格要求才有利于他们的健康成长，从而使其更好地发挥作用。在管理上要始终贯彻学生自己管理自己的理念，使班干部及学生会真正成为班主任和学生科的助手，建立严格、公正的监督、考评制度，学生干部对各班的早自习、课间操、晚自习、学生出勤及教室和宿舍卫生等进行全面考核，并且在课余时间协助学生科、体育教研室组织丰富多彩的文体活动等。有些学生干部严格要求自己，学习认真，目的明确，态度端正，尊敬师长，团结同学，在学生中具有较高的威信，毕业后，在企业成为优秀人才，做出了较大成绩。有些学生由于成绩好而被选为学生干部，但是，这些学生干部平时基本不为大家服务，只顾自己学习，有名无实。还有些学生干部利用工作之便，玩弄权力，弄虚作假，欺上瞒下，严重损害了学生干部的形象。对于品学兼优的学生干部要进行重点培养，交任务，压担子，注重促进他们能力的提高，使他们全面发展，争取早日成才。对于犯了错误的学生干部，要善意引导，及时指正，严厉批评，决不能袒护，对于那些不适合担任学生干部的学生一定要及早撤换，不能因为某个人而损害了学生干部的形象。

4 齐抓共管，营造良好的管理大环境

学校的学生管理，不只是学校领导的事，也不只是学生管理部门的事，它应是全校上下的共同职责。学生管理是最实际、最大量、最经常的一项工作，且是一个动态的过程。学校领导、各个科室及全校教职员工，都必须始终坚持以人为本，齐抓共管。坚持以人为本，在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立了崇高的理想和远大的志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。教师是学校的第一资源，人才强校中教师是关键，高尚的师德是保证。这就要求全体教师牢固树立育人为本的观念，切实加强师德修养，敬业爱岗，树立“学为人师、行为示范”的目标，以渊博的学识，高尚的师德，健康的人格去教育学生，感动学生。教师要树立终身学习的新观念，不断提高自身素质，严谨治学，乐于奉献。要不断更新教育观念，创新教育要面向每一位学生，面向学生的每个方面，以学生的全面发展为培养目标，以重视综合能力、以人为本的优质教育为办学理念，以素质教育为实施途径，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。每一位教师都应对学生的思想政治和道德品质进行教育，要保护学生的身心健康，培养他们良好的道德品质和心理素质；使学生养成良好的行为习惯，争做遵纪守法、明礼诚信的好学生。教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩；关心学生的课外生活，指导学生参加有益于身心健康的课外活动，培养学生的兴趣和个性；引导学生正确认识和处理个人与集体的关系，确立个人归属于集体、维护和捍卫集体利益的集体主义道德标准。培养学生热爱集体的思想情感和自觉为集体作贡献的集体责任感和荣誉感。培养学生在集体中平等交往、友好合作和相互团结的精神。对学生进行安全、心理健康等方面的教育，努力营造有利于学生发展的育人环境，进一步提高学生的文明水平，促进学生全面发展。学校各个科室应密切合作，齐抓共管，营造规范化管理的大环境。要实行管理工作的目标责任制，明确各级部门的职责。学校要以班主任与学生干部管理为基础，形成以学生、班干部、任课教师、班主任、学生科、保卫科、主管校长、校长为体系的管理结构和以班干部、学生会、班主任、学生科为主体的学生自我约束、自我管理、自我服务的管理网络。建立校领导接待学生日制度，每月至少一次，以使校领导及时了解学生的思想动态，对学生中出现的问题及时处理。学校心理咨询室要“及时干预、及时联系、及时转介、及时跟踪”，对学生的心理危机及时进行干预。

环境对人的心境乃至行为有着重要的影响力。心理学家认为，人们在集体生活中有一种从众心理，具有归属感和认同感，就是在不知不觉中接受集体的熏陶和感染，改变个人原有的价值判断和行为习惯，而表现出与集体相一致的判断和行为。坚持以人为本，营造良好的管理大环境，应针对青年学生的特点，在实行规范管理的同时，通过关心学生成长和满足他们正当的物质文化需求等来融洽“管”与“被管”的关系，以综合环境的优化，来强化学生对规范管理的认同。例如，可通过开展青年学生喜闻乐见的业余文化活动，寓管于乐，来陶冶学生的情操，提高他们的素养。也可以通过定期召开学生座谈会，经常倾听学生的意见和建议，以加强学校与学生的沟通，正确引导学生树立民主意识。还可以通过关心学生的日常生活，想方设法改善其就餐条件等，来加深学生爱校如家的深厚感情，把校园的凝聚力和向心力转化为管理的内在动力。

5 建立合理的学生管理结构

学校各个部门都应明确职责，各负其责，密切合作，互相协调，各个科室负责人要加强协调能力，互相补台。学生如有问题发生应及时解决，解决不了的应及时与主管科室协调沟通，不得推诿。八小时以内是校长、主管校长、各科室、任课教师、班主任、学生会、班干部的学生管理结构，八小时以外则是学生、班干部、学生会、班主任、全校各值班人员、各值班科室负责人、值班校领导、校长逐级解决的学生管理结构。还应十分重视发挥学校、家庭和社会各个方面的积极性，努力创建共管育才的良好氛围。要定期给学生家长写信，及时向学生家长介绍学校的相关情况和管理规定等，并尽可能与他们保持经常性的联系，使之随时了解学生在校的日常表现。还可以采取“走出去、请进来”的方法，借助社会各方力量来促进学校的规范化管理。如，请驻地公安、消防部门向学生介绍社情，进行法制教育，使学生熟悉学校周边环境，慎重对待在校外的人际交往，提高自我保护意识。学生必须接受学校安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校的安全管理制度，配合学校共同来提高学生的法律意识和道德意识，不断增强其遵纪守法的自觉性等。

希望经过全体师生的共同努力，将热爱、关心、帮助学生化为每一位班主任及任课教师的自觉行动。对学生“管教、管导、管成才”，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育，使学生得到全面发展，为社会培养更多的优秀人才。

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1671-1246（2011）08-0046-03