高职院校开设普通话与口才训练实训课的探索

2011-03-19麻友平

卫生职业教育 2011年8期

关键词：口才高职生普通话

麻友平

（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州 730060）

高职院校开设普通话与口才训练实训课的探索

麻友平

（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州 730060）

高职院校；普通话与口才训练；实训课

高职教育有别于本科教育，高职教育培养的是高技能的应用型人才，实践教学环节是高职教育的中心环节，提高学生的实践技能和动手能力是其教育的目标和归宿。在这种情况下，文化基础课及理论课被“边缘化”了，这是因为教学课时是有限的，一头加重了，另一头就减轻了，确实很难做到2者兼顾。尽管如此，我们仍然要尽力兼顾职业技能和综合素质，否则，我们培养的就是“工作的机器”，而不是高技能人才。在高职生素质拓展方面，普通话的运用能力和口才能力是至关重要的，它是我们的毕业生在走上工作岗位后广建人脉、开拓进取的重要基石。目前，有的院校分别开设普通话和口才课程，有的院校择一而开，有的院校组织临时培训，这些形式都有它们存在的理由，但笔者认为，还有一种更好的形式就是开设普通话与口才训练实训课。

1 高职院校开设普通话与口才训练实训课具有重大的现实意义

当今社会是一个社交频繁的信息社会，一个人如果没有好的口才，那将会延缓乃至阻碍其进一步发展。高职毕业生大多工作在生产一线，他们需要有较强的人际沟通与交流能力，否则，就很难融入那个生产团队，影响其正常的工作和生活。在高职院校开设普通话与口才训练实训课可以有效地提高学生的人际沟通能力，具有重大的现实意义。

1.1 弥补高职生人文素质的不足，平衡其能力结构

高职生的人文素质普遍偏低，而理工科的高职生则更为明显。虽然有些学生的专业知识和专业技能都很好，但走上工作岗位后，工作、生活得并不顺心，有人甚至因人际关系恶化而辞职。究其原因，是他们不会说话、不会沟通、不懂得处世之道，这是他们能力结构失衡造成的恶果。在高职院校开设普通话与口才训练实训课，可以从口语表达的角度弥补学生人文素质的不足，使高职毕业生不仅能胜任专业技术工作，而且能洞悉人情世故、广建人脉，从而心情舒畅地工作和生活。

1.2 适应社会的现实需要，提高高职生的综合竞争力

当今的社会不仅要求高职生能胜任自己专业领域的技术工作，而且要求其具备较强的团队精神和人际沟通能力；不仅希望他们能出色地完成本职工作，而且希望其能够带动周围的人实现所在团队的工作目标。通过开设普通话与口才训练实训课，不仅可以提高学生的普通话水平和表达能力，而且在分组训练的过程中，可以有效提高学生的团队意识和沟通能力，进而提升其综合素质，增强其就业综合竞争力。

1.3 适度的强调和正确的引导，有利于推广普通话

语言是沟通和交流的一种媒介，如果处理不好方言和普通话的关系，就会严重地影响人际交往的效率和效果。目前的高职生，特别是来自偏远农村的高职生的普通话基础很薄弱，有的人甚至根本不会说普通话，这给他们的大学生活带来极大的不便，也会使他们在未来的职场上面临重重困难。通过开设普通话与口才训练实训课，可以帮助高职生取得普通话等级证书，切实提高高职生的普通话运用能力。

2 高职院校有条件、有能力开设普通话与口才训练实训课

高职教育的道路是在探索中不断拓展和延伸的，在高职院校开设普通话与口才训练实训课便是一种新的探索，就目前的教育资源来看，任何一所高职院校都具有开设该课程的条件和能力。

2.1 硬件设施要求不高，任何一所高职院校都可以满足

普通话与口才训练有别于其他的专业实训课，专业实训课要求具有数量足够的先进仪器和设备、合格规范的实训场地等，这些条件不是每一所高职院校都能满足的。而普通话与口才训练实训课对硬件设施要求不高，只要有多媒体设备及扩音装置、便于拼拆的谈判圆桌就可以了，也不需要学生准备工作帽及工作装等，这是任何一所高职院校都能满足的。

2.2 师资力量要求较高，经过进修和培训亦可达到要求

普通话与口才训练实训课对硬件设施要求不高，但对师资力量要求较高，该课程的教学不是所有的语文教师都能胜任的。该课程以普通话的学习和训练为起点，以口才能力的提升为归宿，要求指导教师既要有较高的普通话水平，又要有出色的口才，还要有丰富的指导学生演讲和辩论的实战经验。当然，符合这些条件的现成教师并不一定很多，但是，通过对素质较高的教师进行培训，师资问题依然可以在短期内解决。

2.3 实训教材要有特色，可通过调研开发满足需要

普通话和口才在大多数情况下都是分开讲授和训练的，将普通话与口才合二为一并采用理论实践一体化的模式进行教学尚属一种新的探索。实训教材没有现成的可供使用，但可以根据我们的实训目标进行开发，该教材应采用项目、任务的框架进行设计，应包括方音矫正训练、普通话标准发音训练及口才训练等内容，整个教材应体现以理论为辅、以实践为主的理念。

3 普通话与口才训练实训课在高职人才培养中的潜在价值

人们所拥有的知识和能力有些是显性的，可以直观地表现出来；有些是隐性的，只能间接地表现出来。普通话与口才训练实训课的显性价值是不言而喻的，那就是能够提高学生的普通话水平和沟通能力，但其隐性价值或潜在价值却往往不被人注意。

3.1 通过方音矫正和普通话标准发音训练，可以培养学生的爱乡和爱国之情

学习普通话是为我们增加一种语言交流的媒介，而不是消灭方言。人们都热爱自己的家乡，都深爱自己的家乡话，这是正确的。但是，我们也应该意识到不是所有的人都能听懂我们的方言，当我们用方言交流出现障碍时，我们就要使用人人都能听懂的汉民族共同语——普通话。在这种不断的辩证分析的过程中，不仅能够提高学生学习普通话的自觉性，而且能培养他们的爱乡、爱国之情。