多媒体技术在教学整合中的优点

姜玉姝 孟庆红

哈尔滨师范大学 哈尔滨 150025

多媒体技术在教学整合中的优点

姜玉姝 孟庆红

哈尔滨师范大学 哈尔滨 150025

媒体技术与教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。其目的就是利用媒体技术教育优势充分调动学生认知与主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与主导者，他是学生学习的组织者、引导者和协助者。

信息技术；多媒体技术；教学整合

随着信息技术和互联网技术的发展和广泛应用。社会信息化的程度越来越高，使教育的观念、方法、手段和模式受到巨大的冲击。在设备上，侧重计算机及其他辅助设备、投影仪、复印机、网络基础设备等多媒体设备；在技术上，依赖计算机技术和媒体技术及远程通信技术。

1 创设生动情境，模拟现实情景

多媒体技术是将图片、文本、声音、视频、动画等多媒体信息集于一体，打破传统教学的时空局限，引发想象，化静为动，虚实相生，再现事实，使教学过程生动形象，趣味盎然，引人入胜。多媒体技术具有多样性、灵活性与生动性，恰当地使用多媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教育活动中的重点就能借助形声结合的多媒体手段迎刃而解，从而实现从形象的感性过渡到理性的顿悟。像物理、化学这样以实验为基础的学科，实验不仅仅是学习和掌握知识的手段方法，也是教学内容的重要组成部分。由于受到实验条件的限制，有些实验不能做或是实验现象不明显，使学生不能得到很好的感性认识，很容易造成感知上的障碍而影响学习。如“分子热运动”“布朗运动”等，学生无法用肉眼看到运动现象，如果利用Flash动画，就可以形象直观地模拟微观世界。运用媒体技术不仅能再现或模拟各类现象，而且还能通过各种方法使复杂的问题简单化。

创设情境包括直观画面、教材内容与相关展示，以及让学生的主动参与等，都可以激发学生学习兴趣，培养他们学习能力、思考能力，课堂教学会收到更好的教学效果。例如，物理学的“热胀冷缩”，教师可用多媒体演示烧水时水溢出水壶的情境、月相变化、雷电如何形成等，就可以把大千世界展现在学生面前，起到变抽象为具体、变乏味为生动的作用。

2 引起学生学习兴趣，激发学生学习动机

苏霍姆林斯基说过，学生在毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。如果一个学生没有学习动机与兴趣，学生对自己的学习就会变得冷淡，学习意愿就会低落。兴趣是推动学生求知的强大的内在动力。

应用多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习积极性，收到传统教学无法比拟的教学成效。多媒体辅助教学，所创设的逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的学习动机。

3 扩展教学内容，开阔学生视野，提高教学效率

利用多媒体可以向学生展现课本以外与教材相关的知识，这样不仅可以开阔学生的视野，也可加深学生对所学知识内容的深入理解，并且教师可以利用多媒体课件直接对教材中的重点、难点、疑点进行针对性的讲解。从这方面来讲，利用多媒体进行辅导教学要比传统教学具有无法比拟的优越性。

研究表明，人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用多媒体进行辅导教学，既可看见也可听见，还可与媒体进行交互操作。这要比单一教师讲课获得更多的信息，有利于提高学习效率。媒体在教学过程中，可用于复习和总复习阶段，复习阶段往往涉及内容多且复杂，教师利用媒体技术可将所复习的内容分类汇总制成PPT，将内容显示在大屏幕上，使得条理清晰，这样省去教师在黑板上写板书的时间，可以有效地提高学习效率。

4 有利于提高学生的自我学习能力、协作能力和创新能力

建构主义强调学习的社会性、情境性和学习的主动性。它认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景，借助他人的帮助，还有必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

“学会合作”是21世纪四大“学习之助”之一，协作能力的培养要从学校学习开始。一提及学习，自然便联想到看书、练习、做习题、考试等，这些学习方式使学生缺少自主探究、合作学习和独立获取知识的机会。教师在教学中利用多媒体强大的交互功能，指导学生更多地主动思考、主动探究、主动发现和交流，并适时给予指导与点拨。例如，讲授历史人物武则天时，提前将学生分为几组，分别搜集有关武则天的历史故事；让学生上网搜集资料，协商讨论，将所得的结论汇总与讨论；最后学生把通过自己努力获得的结论制成课件与其他小组交流。学生通过自主学习所获得的知识要比单纯的教师讲授要有价值的多，也使他们提高自我学习和协作学习的能力，增强自豪感和成就感。

媒体技术与教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。其目的就是利用媒体技术教育优势，充分调动学生认识与主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与主导者，他是学生学习的组织者、引导者和协助者。多媒体技术对学生主体性的发挥、创造性思维和实践能力的培养与发展有着不可比拟的作用，它不仅有效地提高学生素养，同时像情感因素、心理因素和精神品质等非智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。

[1]李芒,徐晓东.学与教的理论[M].北京∶高等教育出版社,2007

[2]谢渊.试论多媒体教学提高学生审美素养[J].教育信息技术,2010(8)∶9-10

Integration of Multimedia Technology in Teaching Benefits

Jiang Yushu, Meng Qinghong

Integration of media technology and teaching is a high efficiency, high levels of new teaching model. Its purpose is to use the media to fully mobilize the advantages of technical education students about the initiative, enable students to become masters of learning. Teachers no longer a major provider of information and the leader, he is the organizer of student learning,guide and facilitator.

information technology; multimedia technology; teaching integration

Author’s address Harbin Normal University, Harbin, China 150025

G434

B

1671-489X(2011)03-0105-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.105

作者：姜玉姝，哈尔滨师范大学教育科学学院教育技术学专业2009级硕士研究生；孟庆红，副教授。