自学式网络课件的设计与开发

张敬辉 刘珍

西北师范大学教育技术与传播学院 兰州 730070

自学式网络课件的设计与开发

张敬辉 刘珍

西北师范大学教育技术与传播学院 兰州 730070

随着Internet向带宽、高速、多媒体化方向的迅速发展，以网络为基础的现代教育手段将得到广泛应用，这对培养21世纪的新型人才和大规模进行劳动力培养将起积极的促进作用。要促进基于Internet的教育发展，需要一大批网络课件，如何构建自学式网络课件就成为问题的关键。

网络课件；课件设计；课件开发；积件思想

随着Internet向带宽、高速、多媒体化方向迅速发展，以网络为基础的现代教育手段将得到广泛应用，这对培养21世纪的新型人才和大规模进行劳动力培养将起积极的促进作用。要促进基于Internet的教育的发展，需要一大批网络课件，如何构建自学式网络课件就成问题的关键。由于基于Internet的网络课件与一般的多媒体教学软件的使用环境、教学功能和教学作用不同，因此探索和研究自学式网络课件的设计具有重要的意义[1]。

1 自学式网络课件设计与开发的积件思想

自学式网络课件是在一些思想的基础上进行设计与开发的，对自学式网络课件设计与开发影响较大的一种思想就是积件思想。

1）积件的含义。积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。该系统不是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是积件库与积件组合平台的有机结合。

2）积件思想。积件思想是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理、评价的理论与实践的高度概括[2]。

3）积件思想的基本观点。①注重人的主体性。积件将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师、学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，也为教师和学生开发自学式网络学习课件提供了机会。②与教材版本无关性。积件在教学活动中就自然具有开放性、自繁殖性、继承性与发展性等各种特点，它有大量丰富的教学素材、用起来很方便，操作界面直观、明白、人性化、教学化，适于全体师生，适于不同的教学情境，成为课堂教学的实用工具[1]。因而在任何时候，任何地方，任何教师（学生）都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，更加符合自学的要求。

2 自学式网络课件的特点

2.1 结构灵活性

由于Web课件广泛使用超文本、超媒体技术，使得学习者能按照自己的学习风格和兴趣进行内容选择和漫游。

2.2 媒体的集成性

用图、文、声、像等多种媒体元素表达信息，能做到教学信息图文并茂，生动逼真，这种具有极丰富的表现力的媒体信息对学生具有较强的吸引力。同时由于当前网络频带宽度的提高，传输速度的加快，为传输多媒体信息提供了可能。

2.3 操作的交互性

多媒体网络课件承载的教学信息可以以超文本、超媒体的形式呈现，通过人机交互式对话，使学习者积极参与到学习过程之中。

2.4 结构的非线性

多媒体网络课件的非线性是在超文本、超媒体技术支持下发展起来的，是用节点和链来表示知识的，它的联想式、非线性的结构类似于人类认知结构的特性，使网上外在的信息很容易转换到学生内在的认知结构上。它还具备任意想象的存储扩充器的特征，符合人的思维特点，而这种信息系统的结构组合是可变的，学习者可自主地确定学习路径。

3 自学式网络课件的设计步骤

相对完整的网络课件应该由三大部分组成，即教学信息呈示部分、网上交流部分和学生信息部分。自学式网络课件的设计一般适用于任务驱动式或问题解决式的学习，网络课件的设计包括教学设计和系统设计。

3.1 教学设计

教学设计是应用系统科学的理论和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。教学设计包括确定教学目标、选择教学内容、选择教学媒体和教学策略。

3.2 系统设计

由于网络课件的信息量大，而且要求具有友好的交互性，因此必须认真设计网络课件的系统结构，以保证能达到最佳的教学效果。

1）交互性设计。课件内容的设计尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。

2）屏幕页面的设计。课件的网页无论从形象、风格还是课件的前后顺序，以至各对象的形式都保持统一的风格和操作界面，具有友好的页面，使学习者在使用时可以很快领会如何使用软件。

3）课件导航设计。建立信息间的层次结构和浏览顺序。在网页中有到课件起始页、前一页、后一页、上一页、上一层、相关内容的超链接，提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。

4 自学式网络课件开发流程

网络课件设计好以后，要想成为一个产品就必须对它进行开发。

4.1 网络课件的素材准备

网络课件包含支持教学的各种媒体，包括文本、图像、图片、声音、动画、视频等。每种媒体类型都有各自的文件格式、开发工具以及用于Internet传送的播放器。

1）文本：教学与参考信息绝大多数是以文本格式存储的。文本常常形成内容与教学多媒体的导航结构。常用文本格式包括：①HTML，超文本标记语言稿本；②其他文本格式，如Adobe Acrobat（PDF）、Common Text（TXT、DOC、RTF）。

2）图像：Web上常见图像格式包括GIF、JPEG等。最常见的图像创建工具包括CorelDraw、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Freehand等。

3）声音：Web上的声音格式包括WAV、AU、MIDI、RA等。音频文件需要本地计算机上的播放器。

4.2 网络课件的制作技术

用于页面制作的编程语言主要是增强课件的交互能力，包括客户端如Javascript、VBscript脚本语言，服务端如CGI、ASP脚本语言等。另外，由Java语言生成的JavaApplet和VB生成的ActiveX也可以插入页面中以增强Web课件的交互性。

4.3 网络课件的制作工具

为了集成上面提到过的多媒体内容和脚本成为一个基于Web的课件，必须使用HTML格式。当被用作网络教学时，网络发布工具可以被当做教学开发工具。目前流行的网络发布工具有FrontPage和Dreamweaver等。

4.4 网络课件的发布

对于在本地计算机上制作好的网页，可以将其发布到网络服务器上，这样就可以共享使用。为了评价这个课件的实用性以及对学生的作用，需要对这个课件进行评价，评价是贯穿始终的[3]。原因在于：1）由于Web课件的开发周期一般比较短，测试应与软件同步进行，即在开发初期设计课件时就应开始设计软件的测试方案，并在完成网页界面原型设计后，立即在不同浏览器下进行测试评价；2）由于网络软件的用户情况多变，设置测试环境时应提供测试所需的不同硬件和系统环境；3）网页“易用性”对Web课件开发的又一影响是复合技术的采用，它使得同一网页的不同目标是由HTML加上不同的计算机语言或著作工具编写的小程序而成，这样软件测试就应满足不同的计算机语言对编程环境的要求。

5 结语

自学式网络课件的设计与开发改变传统教学,学生不再仅仅依靠黑板和教师，学习方式多样化，教学模式从以教为中心向以学为中心转变，注重培养学生的自学能力和创新能力。随着远程教育在各大高校的普及，自学式课件的优势越来越明显，自学式课件被学生普遍接受，因此自学式课件有很好的发展前景。

[1]黎加厚.课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展[J].电化教育研究.1997(3-4)

[2]解读积件思想[OB/OL].[2010-11-22].http∶//www.1000jy.com/HP/20100320/DetailD873466.shtml

[3]余胜泉.网络教学平台与网络课件的设计[M].北京师范大学现代教育研究所,2001

Design and Development of Web-based Courseware of Self-Learning

Zhang Jinghui, Liu Zhen

Along with the rapid development, the Internet becomes to broadband, high speed, and multimedia, and the modern education method based on network will be widely applied, this will play a positive role in training new talented person and labor force in the 21st century’s. In order to promote the development of education based on internet, it needs large quantities of Web-based courseware, and how to construct the self-learning web-based courseware becomes the key problem.

web-based courseware; courseware design; courseware development; plot of thinking

Author’s address Northwest Normal University, Lanzhou, China 730070

G436

B

1671-489X(2011)03-0118-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.118

作者：张敬辉，西北师范大学教育技术与传播学院教育技术学2008级硕士研究生，研究方向为教育信息化；刘珍，西北师范大学教育技术与传播学院教育技术学2008级硕士研究生，研究方向为信息技术与教育。