高职本科教育发展的国际比较及启示

高职本科教育发展的国际比较及启示

俞建伟在《国家教育行政学院学报》2011年第4期中撰文，通过比较分析国外高职本科教育发展的实践，揭示了高职本科教育发展的规律，并为我国高职本科教育能更好地服务于区域经济社会以及满足应用性人才市场需求提供了现实的可操作性的建议。

首先，作者在明确高职本科教育概念的基础上，对国际高职本科教育的发展历程进行了梳理：1.起步阶段：20世纪60年代后期至90年代初，由于发达国家和地区大力扶持高新技术产业的发展，从而萌生了高职本科这一高等教育的特殊类型，并逐步确认了高职本科与普通本科之间的等价关系。2.扩张阶段：20世纪90年代，发达国家和地区的高职本科院校数在数量上开始迅速扩张，并逐步取代专科。3.跨越阶段：自本世纪初开始至今，高职本科教育开始逐步成为各国高等职业技术教育的主体，并获得了与普通高等教育平行发展的机会，二者共同构成了现代教育体系不可分割的两个方面。

接着，作者总结了国际高职本科教育发展的主要经验和趋势：1.以高职本科为重点，构建与经济结构相匹配的高等教育体系；2.以区域应用技术创新为导向，明确高职本科院校的目标与任务；3.全面建立推动政产学研合作的组织机制，促进高职本科院校与产业界的资源共享及交流合作；4.以高新技术的研发与应用项目为依托，切实推进产学研的有效衔接；5.以职业化作为课程整合的基本目标，保持课程与现代科技的同步发展。

最后，基于国际高职本科教育发展的主要经验和趋势，作者提出了以下几点建议：1.科学规划高等教育布局；2.改革高等教育机构的组织和管理结构，建立政府行政驱动下全面推动产学研合作的相对独立的组织运行系统；3.面向区域产业技术发展，有效整合学科、专业与课程体系；4.逐步形成以教师为主体的产学研合作管理体系；5.建立师资优化配置机制，改革现有不合理的师资结构，集聚双师型的应用技术创新团队。