高等性：高职院校建设中不可忽略的一翼

黄柏江在 《江苏高教》2011年第2期中撰文，探讨了高等职业教育的应有内涵，分析了高等职业教育“高等性”缺失的原因，概括了“高等性”缺失对高职教育发展的影响，并提出了增强高职教育“高等性”的建议。

首先，作者指出，近30年来，高职教育姓“高”的问题尚未引起足够的重视。对于高职教育“高等性”的应有内涵，作者认为应包括三个方面：一是作为大学文化载体的理想和精神；二是作为组织竞争力的科研和教学水平；三是作为组织影响力的社会引领。

其次，作者指出，我国高职教育“高等性”的缺失主要表现有三：一是大学气象缺乏；二是社会认同度不高；三是社会引领作用不强。作者将造成高职教育“高等性”缺失的原因归结为三点：一是高职院校普遍缺乏成长、发展的自主意识，内生力量不足；二是目前高职教育体系纵向上仅限于专科层次，横向又缺乏与普通高等教育的联系，在一定程度上堵塞了高职教育“高等性”的实现；三是高职院校的管理队伍大多随学校升格、转型而来，缺乏高校的工作经历，在管理理念、方式以及行为上都与高校管理的要求有较大差距。

最后，作者认为，“高等性”的缺失对高职教育的发展带来了不利的影响，主要表现为：一是高职教育作为教育类型的不可替代性无以确立；二是组织成员的忠诚度无以确立；三是人才培养的质量无以保证。鉴于此，作者提出应从以下几个方面来增强高职教育的 “高等性”：一是正确处理高职教育发展过程中的三个命题（职业教育的类型特征、高等教育的应有属性和服务地方经济社会发展的使命）之间的关系；二是赋予高职院校自由发展空间，完善高职教育发展体系；三是加强高职院校领导班子建设，切实提升领导的管理理念和管理水平；四是加强示范校建设，充分发挥示范校的引领和示范作用；五是改造内生力量的核心要素，提高服务社会的水平。