关于高职会计专业职业道德培养模式的探讨

□邹真华

关于高职会计专业职业道德培养模式的探讨

□邹真华

我国的教育需要创新，会计教育更是如此，随着我国经济突飞猛进地发展，社会对会计人才素质的要求也大大地提高，会计人员不仅要有完善的知识体系结构，较强的实践能力和开拓创新精神外，更应具备良好的职业道德修养。高职高专作为培养会计后备军的摇篮,不仅要关注学生的专业知识水平,更要加强其会计职业道德教育。在分析高职高专会计职业道德教育的必要性和当今会计职业道德培养模式存问题的基础上，提出了一些构建会计专业学生职业道德培养的方法。

高职高专；会计职业道德；培养模式

一、高职高专加强会计职业道德教育势在必行

“经济越发展，会计越重要.”随着我国经济的飞速发展，社会对会计人员综合素质的要求也越来越高，因为会计人员作为会计工作的主要承担者，其道德水平的优劣，业务素质的高低，直接关系着国家的利益，也影响各行各业的经济利益，甚至影响到千家万户的经济利益。做为会计专业人员，除了应具有必要的专业会计知识，还应牢牢把握国家的财务政策和法律法规，面对国家、企业、个人三个方面的利益，无论何时何地会计人员在处理其经济业务时，都要置国家利益高于一切的地位，时刻保持清醒头脑，切莫为一时或一已的私利所诱惑。当今社会为经济大潮所趋，不排除一些从事会计专业的人员，为了个人利益损害国家、企业利益，丧失会计职业道德，给国家或企业造成巨大损失，从而也使自己走进深渊。当然会计舞弊案件的发生有多方面的因素，社会不良风气的侵蚀、会计职业道德教育的缺失和流于形式也是其中一个不可忽视的重要因素。会计人员虽然经过专业培训和学习,但思想教育和个人素养未必到位,法律规范和职业道德规范没有真正内化为个人的意识,没有真正养成自觉遵守法律规范及职业道德规范的工作作风。当今高职高专教育和会计工作的现状，无疑给培养会计人员后备军的教学敲响了警钟,笔者认为会计职业道德教育必须在源头上(即教育上)下功夫，学校应从新生入学教育阶段就开始，因此加强会计职业道德教育势在必行。

二、会计职业道德教育的现状

（一）在教育理念上忽略必要的会计职业道德元素。随着社会对会计人才的要求越来越高，我们必须转变教育理念，学校不仅要培养学生的会计专业知识、法律法规、操作能力等业务胜任能力，更应注重的是学生的综合素质和道德情操的培养。当前，多数教育者从外部原因关注会计人才培养固然非常重要，但却忽视了源自于会计人才内部的职业道德认知、职业道德素质和职业道德结构，从而导致会计专业教育发展陷入困境。会计人才教育的核心是以人为本，对人的尊重和培养人的全面发展始终是其基本的内涵。从目前来看，我国多数高职高专会计教育在理念上还是重视专业知识和操作能力教育，而忽略了必要的会计职业道德元素教育。

（二）在专业教学体系设置上不重视会计职业道德教育。教育理念的偏差必然导致会计专业教学计划安排的欠缺，具体表现为课程的安排重技能培养，忽略道德教育。即使有些学校已经意识到对会计专业学生进行职业道德教育的重要性，在教学计划中单独设立了职业道德教育课程，但还是依靠思想政治教育课程和职业道德教育课程相结合的教学模式完成对会计专业学生的职业道德教育，而专业课教师却未能认识到会计职业道德教育和会计专业知识及技能教育是一个完整的整体，在平时的专业课课堂上，只一味地关注会计理论知识的传授和专业技能的训练，忽视了职业道德教育。后来有些学校为了“考证”也开设了《财经法规和会计职业道德》这门课程，但教育内容还仅仅停留在枯燥的法律条文层次上,造成学生片面追求考试通过率,从而未能真正体现职业道德教育的意义。

（三）在教学方法上缺乏创新。大部分学校的职业道德教育采用传统的“输灌式”的教学模式开展教学，教师照本宣科,学生被动接受,内容只是介绍法规条文，而很少涉及学生将来工作中面临的道德困境，因而学生能做的只是牢记准则而无法对将来可能涉及的问题进行思考。

（四）学生对职业道德教育的认识不足。我们开展了对会计专业各年级学生职业道德教育的问卷调查，结果令人担忧。会计专业学生对最起码的职业道德规范都不熟悉，甚至有一半的学生认为，自己以后找工作与自己的职业道德没有关系。大约一半学生认为现在会计信息失真与职业道德教育无关，从事会计专业的人员一旦模糊了职业道德的理念，难免会失去法律法规的操守，一旦这样的毕业生走上工作岗位，对社会将是一个很大的威胁，专业知识专业技能再高再优秀，一切都将化为乌有，甚至会造成高智商高手段犯罪。

（五）社会现象与道德修养的碰撞。随着市场经济的发展，物质文明和精神文明建设是相伴相生的，价值观和人生观有时会在从事会计专业人员的脑海失去统一，会计人员由于经济业务的复杂性和不确定性以及会计方法的可选择性，一念之差，真善美的精神文明和假恶丑的社会怪象会发生激烈撞击，这时，很容易导致他们道德情感的迷失。

三、构建培养学生职业道德的新方法

会计职业道德的培养要从学习会计开始抓起，对学校来说，就是要向学生灌输从事会计专业的职业道德理念，正确认识职业道德的规范，树立职业道德的标兵形象，使其具备会计职业道德品质，为成为一个合格的会计人员奠定道德基础。笔者经过多年的潜心研究和教学实践，对构建培养学生职业道德的新方法，提出几点粗浅的看法。

（一）培养诚信理念，进行职业宣誓教育

诚信是构建和谐社会的重要基石，也是市场经济的基石,“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”作为讲课的重要内容之一,给学生上第一堂专业课就培养诚信理念，用幻灯片播放前总理朱镕基同志曾先后为国家会计学院题写“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”的校训，这是对我们广大会计工作者的职业道德修养提出的基本要求，也是出发点和根本点。会计作为一项重要的经济管理工作，其灵魂就是诚实守信。我们选择有利于教育的入学或毕业时机，组织学生参加会计职业宣誓，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。使学生感受诚信的价值,强化了将来做一名高尚的会计人的信心。

（二）调整课程设置，丰富教学内容

除了设置“财经法规与会计职业道德”课程外，还应把法制教育中的《宪法》、《会计法》、《公司法》、《金融法》等课程内容扩展到会计专业的必修课中来，其中有关违法行为的惩处规定作为教学重点，让学生知法、懂法、守法，使学生掌握违法与守法相关后果的信息，以利于学生今后工作中进行会计职业道德决策。教学过程中不光强调法规条目的识记与理解,更应是职业道德养成的熏陶，把自觉遵纪守法意识纳入整个教学环节，便于学生就业前职业道德的养成和培养。由于现有的适用教材比较少，参考资料也比较缺乏，我们可以利用新闻媒体、网络等丰富资源，搜集一些案例作为教学内容的补充，另外各高校也可以组织一些优秀教师，联系实践，编写一系列高质量、实用的案例和教材，本校的老师也可以因地制宜的编写本校实用的案例和教材，这样的案例教学学生喜欢听，也感兴趣，改变过去逐条讲法的枯燥无味，使学生在今后的现实工作中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业操守。

（三）改进教学方法

首先以人为本，变以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生共性的同时，更要关注每一个学生的个性，因才施教，采用不同的激活法，来激发每位学生学习热情；其次采用案例教学法，在教学中贯穿职业道德教育，将真实案例引入课堂，组织学生亲自旁听违背职业道德案件的审判，结合会计职务犯罪案件，我们通过国内外大量的真实案例，针对案例出现的问题启发学生进行思考，如“案例中违反了什么财经法规？“案例中违背了什么职业道德？”然后提出问题，“如果你是当事人你会怎样处理”组织学生针对案例进行分组讨论，鼓励每位学生就每一案例发表自己的见解，最后对案例进行总结，让学生学会经济利益与会计职业道德冲突时的解决途径和办法，告诫学生不能丧失会计职业道德，更不能触犯法律；第三现场感受教学法（如先进事迹报告会），向先进模范人物学习；榜样的力量是无穷的，广泛宣传会计从业人员中的职业道德先进典型，弘扬正气；第四亲身体会法，学校不定期的特邀企业高级会计师、公司财务总监、注册会计师、会计行业先进工作者或本校已有成就的毕业生，来校举办诸如新准则、新案例的各种讲座。采用灵活多样的教学方法，就会有效地提高教学质量，把会计专业职业道德标准和法律法规意识灌输到每个学生的灵魂深处，让每个从事会计职业的学生受益终生。

（四）以考会计从业资格证为切入点，推进职业道德教育

会计从业资格证是学生从事会计工作的敲门砖，每位学生都必须取得的，以考会计从业资格证为切入点，进一步推进职业道德教育。在讲授《会计法》时,对照其法规条文，实行情景教学，有案例有条理有目的授课，避免照本宣科死记硬背，会收到事半功倍的效果。在讲授《会计基础》课程时，教育学生首先了解会计专业，充分认识会计工作的重要性，激发他们学习会计专业的兴趣，让他们从内心热爱会计专业，把个人的理想同会计专业的发展结合起来，培养他们的会计专业荣誉感；同时还结合 《会计法》、《企业会计准则》、《会计制度》等法规讲解会计核算方法，教育学生以后在会计工作中除了要依照会计法律法规办事，还必须恪守爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、提高技能等职业道德。

（五）建立一支高水平的兼职教师队伍

由于很多学校师资结构单一，应不惜优厚待遇，聘请企业的高级会计师、企业财务总监、审计师、注册会计师等来担当兼职教师或开展讲座。这样做，一方面弥补了学校任课教师的不足，也弥补了任课教师实践工作经验不足的缺陷，保证了教学上较高的专业水平，另一方面又加强了学校与社会的联系，保持了学校师资结构的灵活性，也提高了师资队伍的综合素质。

（六）试行“无人监考”考试制度，强化诚信意识的培养

我们认为，“无人监考”是对学生开展诚信教育的一个良好契机，也可以说，进行“无人监考”就是对学生进行诚信教育，强化他们的诚信精神和自律教育。尤其是对会计专业的学生来说更是一种诚信教育的好方式，道德约束主要是靠人们个体的内心约束，主要是靠自律，而不是靠制度约束完成的，“无人监考”考试制度是检验学生诚信素养的最好方法之一,让学生意识到诚信从点滴小事做起，从我做起，只有提高了今天的职业道德素养，才会正确面对明天的利益诱惑考验。

（七）改革考核评价体系

改变过去根据学生出勤率、上课回答问题情况以及课后完成作业情况来评判成绩的消极方式，平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至创造知识的综合素质；改革期末试卷的题型，在试题库建设方面应该适当增加判断题、不定相选择题和案例分析题的比重，尤其让学生指出并更正案例中违反了法律法规和会计制度及违背职业道德的的地方，这样可以使学生更好地掌握和理解会计职业道德的内涵，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。另外考会计从业资格证的成绩也可占期末成绩的40%，以此为契机，调动学生学习和考证的热情。

（八）丰富校园文化建设内涵

良好的职业道德培养，不能简单地来源于课堂，尤其是会计专业学生。会计专业学生从入学开始就接受会计专业职业道德教育是必要的，除此我们还可以利用校园文化建设，把职业道德教育纳入活动的内容，利用有针对性的辩论赛、宣传板报、主题班会、小品表演等形式研讨有关职业道德教育的方方面面，如我们学校会计专业的学生经常举办“千里之堤，毁于蚁穴”“常在河边走,就是不湿鞋”、“吃了人家的嘴软，拿了人家的手短”、“经手万贯，一尘不染”等主题班会，从正反面说明会计从业人员职业道德的重要性，树立正确的价值观和人生观，培养高尚的职业道德情操，开展活动不草率不盲目，活动结束有评价有总结，充分利用学生爱活动爱参与的特点，丰富校园文化建设内涵，取得职业道德教育良好效果。

综上所述,学生的职业道德的培养不是一蹴而就的，也不是靠讲解和说教形成的，需要各个环节潜移默化的统筹配合。我们要切实转变观念，变会计专业知识和技能的培养为德才会计人才的培养，在日常的教育教学活动中,要多管齐下,诸育相结合,德才兼备的会计人才培养模式将在未来高职高专会计人才的激烈竞争中将凸显其强大优势。

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邹真华（1962-），女，江西丰城人，江西省景德镇市高等专科学校副教授，研究方向为会计、经济管理。

本文系江西省教育改革课题“新形势下高职高专会计专业‘零距离’上岗培养模式的研究”（编号：JXJG-08-22-14）阶段性研究成果。

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1001-7518（2011）14-0073-03

责任编辑 谢荣国