中职英语教学中多媒体技术的运用

吉红青

（江苏省响水县职业中学,江苏盐城224600）

中职英语教学中多媒体技术的运用

吉红青

（江苏省响水县职业中学,江苏盐城224600）

随着现代信息技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂教学。多媒体教学的运用，在激发学生创新能力、调动学生全面参与教学的全过程、优化课堂教学结构以及提高教学效率方面有着无可比拟的优势。在英语教学中运用多媒体教学技术，一方面能够帮助学生开阔语言学习思维，积累丰富的语言文化知识；另一方面能够使得英语课程教学变得更为丰富多彩，增强学生的学习信心，提高他们综合语言运用能力。

中职；英语教学；多媒体技术；运用

近年来，随着中等职业学校招生人数的不断增加，中职生入校时的起点相对较低，文化基础薄弱，特别是英语基础知识更加欠缺，他们的英语成绩、学习能力分化严重，从而导致英语课堂教学效率偏低。传统的语言课堂教学大多数局限于师生之间的交流。这种交流，不仅使得交流形式单一，容易让学生产生厌倦的情绪，更容易让学生缺少一定的学习定性和吸引力，不利于课堂教学。实践证明，多媒体教学的运用，可转移学生学习思维，激发他们的学习兴趣，对教师的教学起到了积极的促进作用，也是提高课程教学效率的有效保证。

一、多媒体技术辅助英语教学的功用

多媒体作为一种新兴的教学方式，其巨大的教学作用不可忽视，将多媒体应用于教学，能极大地提高教学效率和教学质量。利用多媒体辅助英语教学具有以下六方面的功能。

（一）化静为动，激发学习兴趣

多媒体课件在课堂教学中辅之以图像和声音，创设与现实生活相仿的情境，能充分调动学生的视听感觉，从而使学生置身于一个近乎真实的语言环境中，使英语教学情景化。例如，笔者在讲授课文《Sports》之前，先播放了一段激昂奔放的奥运会歌曲Hand in hand伴奏下的运动员参赛场景画面录像，立刻就把学生的注意力拉到了奋力拼搏、勇创第一的体育竞赛情境中来，学生看着画面进入角色，有身临其境之感，再引导他们进行讨论，进而加深对课文的理解与掌握。学生在动画和声音的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

（二）变难为易，提高学习兴趣

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象和声音于一体，将学生带进形象、生动以及色彩缤纷的教学情境之中，还能使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，也大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如在讲授《Travelling》一文时，如果仅仅引用课文里的文字描述和少数图片展示，很难使每个学生都能清楚了解课文主题。而通过运用计算机多媒体教学，则可展示各种各样精彩的动画图片与声音效果，再配合对话演练，就会收到更好的效果。这样既能更好地呈现课文内容，又能极大地提高学生的学习兴趣。

（三）寓教于乐，培养学习兴趣

多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样和功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，将练习题的答案设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。这样的设计使得练习变的有趣，让学生精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，随着悦耳音乐的伴奏，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

（四）丰富课堂内容，拓展延伸教学空间

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，教师能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书，后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上改变过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。这样，不仅能节约宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，同时，也减轻了老师和学生的负担，充分调动了学生的主动性和积极性，加大了单位时间内课堂信息量，为每位学生提供了更多语言实践机会，提高了课堂效率。

（五）有利于学生自主学习习惯的养成

课堂教学是素质教育的主阵地，现在的课堂要求学生自主高效的学习，而教学情境的创设是重要的一环。多媒体、网络技术的根本目的就是促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。随着多媒体的普及，课堂信息量较过去有量和质的飞跃，多媒体对知识的形象、规范、科学的展示刺激了学生的大脑皮层，提高了学生的学习兴趣。多媒体对信息的大量整合，对展示与练习的快速呈现，大大提高了学习效率。许多过去只靠板书呈现的东西，现在只需一键下去，就呈现出来，过去靠大量词汇描述的事例和现象，现在通过声和色的立体呈现就可让学生熟记在心。学生对学习有了兴趣，只需老师稍加引导就可高效自主学习。

（六）丰富了学生的想象力和创造力

在英语教学中利用多媒体技术，有利于全面提高学生的综合素质。在讲课中，把准备好的图文声像资料做成多媒体课件，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延。使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成主动探索与获取，激发学生强烈的求知愿望，丰富了学生的想象力。同时，学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想像、不断创新的过程，也是一个科学严谨有计划的动手实践过程。它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，可以把学生这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域，进而可以培养学生们的观察能力，记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的优化，而学生的想象力和创造力势必将得到提高。

二、多媒体技术在英语教学中应用应注意的问题

（一）勉强为之，过于简单

有的英语教师在制作课件的过程中，常出现的问题是课件过于简单，只是将课本的纲要文字说明简单放在课件上面，如同“课本搬家”、“习题搬家”，而没有必要的图像、音频或视频等，造成学生感知障碍，从而失去信息技术特有的意义和优越性，其教学还不如不用信息技术的效果好。

（二）以辅代主，本末倒置

很多老师费劲心思的课件中故意设计一些与所讲内容无关的背景与动画，使课件制作的过于“花哨”，如在整个课件上加入与课本内容无关的运动着的图片和背景音乐，学生的注意力就可能会被这些无关的内容或音乐所吸引，而分散学生的注意力，不利于课堂教学，影响教学效果。

多媒体技术在中职英语教学中恰当准确应用，改变了传统的英语教育思想与教学模式。多媒体技术作为认知工具，无疑将是信息时代中占主导地位的英语课程教学方式，必将成为新世纪中职学校英语教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索多媒体技术和英语课程教学的结合，对于提高中职生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

吉红青，女，中学一级，主要研究方向为英语教学。

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1674-7747（2011）18-0036-02

[责任编辑 李漪]