农村英语教学改革的几点建议

■张改英

农村英语教学改革的几点建议

■张改英

长期以来，我国农村英语教学的课程设置、教学内容、教学方法、测试手段都存在诸多问题。究竟应该如何做到以学生为主体，让学生主动愉快地学习？结合多年农村英语教学工作经验，提出消除学生心理压力，激发学生学习兴趣，培养学生竞争意识，培养学生创新能力，因人而异、因材施教，合理运用多媒体教学手段等建议。

农村英语教学；教学改革；多媒体教学

长期以来，我国农村英语教学存在诸多问题，总体来看是学生跟着教师走，教师跟着教材走，教材跟着考试走。用同一个标准、同一个规格塑造人才，对学生强求一致，限制了个性的发展，扼杀了学生的想象力和创造力。近年来，新一轮英语教学改革的新思路要求面向全体学生，突出以学生为主体，尊重爱护学生，充分考虑学生的兴趣爱好、家庭背景及个性差异，彻底改变“填鸭式教育”“应试教育”，在课堂上要尽力创造一种友好的、积极的、宽松的气氛。笔者结合多年在农村进行英语教学的工作经验，探讨如何进行农村英语教学改革。

1 教学态度

教师应本着明确教学目的，贯彻实施大纲的原则，以学生为主，充分兼顾学员的个体差异，发挥他们的主观能动性，让他们积极参与到教学中来。

学生是学习的主体。农村的学生大多语言基础差，教师要耐心培养他们的自信心，千万不要轻易放弃。为了让学生主动愉快地学习，教师必须帮助学生消除他们的心理压力。农村小学英语教学条件有限，相当一部分学生在小学时就对英语学习产生恐惧感。再加上部分家长的教育方式不当，如分数不理想，就不断地数落孩子英语如何如何的差，无意间就给孩子带来“学英语难”的心理暗示。教师要做的是让学生感觉到只要跟着教师一步步走，谁都学得好英语，一定要消除学生“学英语难”的心理障碍，让学生对学英语充满信心。

关键在于耐心。教师要耐心倾听并理解学生的不连贯、词不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样；让学生在使用语言的过程中感受语言，理解语言，这样学生的语感能力就会不断提高。教师就要耐心倾听，悉心教导，保护学生的自尊心，使其解除心理障碍，对学好英语充满信心，学英语更加努力。

2 教学方法

一名优秀的英语教师，有耐心和责任感固然重要，但对学生心理的调节能力、引导能力也同样重要，正是这些促使学生养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。学生一旦掌握了学习方法，就可以不断提高学习效率，为他们的发展打下良好的基础。

教师要激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，变“被动学习”为“主动学习”。在教学过程中，让学生更多地体验成功，让学生感受到学习本身就是一种享受，是一件快乐的事，学习就会变得自觉化。注意培养学生的竞争意识。这里的“竞争”不能简单地理解为考试成绩的竞争，而是一种态度，是学生争先恐后、积极进取的意识。比如在平时的学习中争着背单词，争着做演讲，等等。

对学生实施个别化教学，有利于不同学习程度学生的学习，因而可以在真正意义上做到因人而异、因材施教。

教师应注重培养学生的创新能力。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。英语的学习是一个不断创新的过程。教师在教学过程中要鼓励学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“Say No”，从而让学生多角度地思考问题。

教师在教学过程中要创造自由宽松的学习氛围以发展学生的个性。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心，通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。

3 教学新设备

在英语教学中运用多媒体，是传统教学的进步和发展。传统教学的不足之处在于：1）效率低，模式死板，难以激发学生的学习热情；2）双向交流少，填鸭式教学，不能评估学生的掌握程度；3）训练受限制，学生很难大面积巩固所学的知识与能力；4）听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。

在教学过程中合理运用多媒体教学手段，以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。在教学过程中，教师必须对学生的基础有深入的了解，这样才可以确定运用哪种媒体形式；也要注意构建和营造多媒体的学习环境，在多媒体的视听环境中，学生的听觉能力、视觉能力、联想能力等得到强化。多媒体技术具有直观的、图文并茂的感官刺激，有利于学生联想思维的发展，进而引导学生通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识，培养英语知识结构，提高英语的运用水平。

计算机多媒体技术集声、文、图、像于一体，把它运用到英语教学中，能充分调动学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。在多媒体教学环境下，要注意设计教师的课堂活动角色，改变传统教师的主讲地位，使其真正发挥主导作用。课内外的教学借助多媒体可以节约大量辅导时间，大幅度提高单位时间的训练量，从而提高教学效率。在多媒体视听环境中，学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，逐步完成导修导学任务，通过多媒体接收教学信息，眼睛、耳朵、大脑等多种感官并用，在单位时间内获取最大的信息量，使自己的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，从而确立自己在教学过程中的主体地位。

总之，我国农村英语教学改革任重而道远，要不断地总结、学习，希望最后创造出具有农村特色的英语教学方法。

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10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.086

河北省巨鹿县楼张镇中学）