职中数学教学现状和对策

■张洁楼

职中数学教学现状和对策

■张洁楼

随着素质教育理念在我国教育制度体系中的不断深入，教学方式成为许多教育工作者逐渐关注的热点问题。面对思想观念日益成熟的学生，教学方式的实施要具有针对性和因人而异的不同特性。为了提高职中数学教学的质量和帮助学生更全面地吸收教学成果，将对职中数学教学现状与对策做简要分析，意在提高全民数学素质，大力发展学生的思维创新能力，为国家培养全方位发展的优秀人才。

职中数学；知识体系；教学模式

1 职中数学教学现状

多年来，由于职高学生数学水平相对于普通高中来说基础较差，教师对职高数学教学不够重视，其发展现状令人担忧。

首先，职高学生自身基础偏低，许多概念了解不够清楚，对于数学的学习积极性不够主动，对于教师的讲解并没有互动和吸收，从而对数学产生排斥心理。

其次，随着近年来高校扩招制度的不断完善，高学历的比例不断呈现上升趋势，而职高学生多为中考体制下的落榜者，所以自信心的缺乏也是职高学生面临的重大问题，很多学生自暴自弃，无心向学。

再次，作业的布置只是注重学生知识应用性训练，缺少知识形成性训练，使得学生在完成过程中机械记忆，套用现成的方法，缺少积极有效的思维。

最后，高中数学教学语言过于抽象，很难与具体的现实生活达到统一，学生理解更加困难。高中数学所涉及的抽象的集合语言、函数语言以及空间立体集合等抽象化语言都对学生的数学学习构成很大的困难。

许多学生都对数学具有恐惧感，还没有深入就先将其挡在门外，缺乏应有的主动性和积极性；在课后更是很少主动进行复习应用，只是将课堂讲解部分生搬硬套，没有运用发散思维将其灵活运用。

树立良好的学习信念和崇高的理想是学生求学期间相当重要的成绩催化剂。

2 影响学生学习发展的因素

学生作为社会中一个不可或缺的集体，在社会生活中扮演着重要的角色，而学生在学习发展上也受到许许多多方面的影响。

2.1 整体社会环境对学生自信心的影响

大量事实证明，社会大环境对于学生身心发展有着很重要的影响作用。随着我国社会开放程度的提高，学生的社会信息接收度也在日益提高，面对社会中的各种消极诱惑，初涉社会的学生自制力较差，很难抵挡各方面的影响，这些负面影响导致学生沉迷于恶习，无心学习。

2.2 家庭教育的直接影响

对于许多职中学生来说，因为没有能够考上重点高中而受到家长的忽视，对他们的教育多采取放任自流的态度，导致很多学生自暴自弃。家长是学生的第一老师，家庭教育态度会决定学生的性格取向和发展。

2.3 学生自我调节能力的影响

无论世间万物怎样发展，最根本的决定因素还是在于事物的本源。就学生学习方面而言，对他影响最深的也是他自己的习惯和信念。因此，树立良好的学习信念和崇高的理想是学生求学期间相当重要的成绩催化剂。

3 提高职中数学教学对策

优化职高的数学教学工作是教育工作者长期研究与探讨的问题，而在长期的研究过程中，也慢慢建立一套帮助学生更好完成教学任务的章程。

3.1 注重知识的系统连接

知识体系之间是互相影响和作用的，合理地利用知识之间的联系能够更好地帮助教师完成教学目标。对于基础较为薄弱的学生来说，应当先巩固其基础知识体系，将分散的、简单的基础知识进行有机的整理、归纳，从而得到一份完整的知识基础链接。经常性的温故知新也可以帮助学生更加牢固地掌握原有知识，从而在新学到的知识中得到升华与历练。

在传授新知识的教学过程中要注意简化新知识的抽象性，以生动简练的语言表达知识，从枯燥的课本概念转向鲜活的具体事例，从特殊的概念化讲解转到简单的实践体验。俗语有云，熟能生巧。在新学的知识面前，要不厌其烦地进行大量的实践活动，将新学的知识转化为自己的能量。

3.2 消除学生对于数学的抵触心理

面对对于数学学习已经放弃的学生，教师应从侧面对其进行鼓励，在教学目标上建立短期预想，在学生踏出的每一小步努力上都要对其进行鼓励和支持。很大一部分学生对于其学习方法都已经建立一套习惯性的模式，对于抵触数学学习的习惯也在潜意识里早早建立。此刻，教师就要在课堂上增加讨论课程，把抵触数学的学生强行拉入其中，不断建立他们的自信心，提高他们的分析创新能力和参与感。碰到困难问题时，要学会将新旧知识融合，以便达成解决问题的方案，从而进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.3 加强课堂教学趣味性、互动性

要具有独特的教学模式，以鲜活生动的实例激发学生的参与感，牢牢抓住学生的注意力。例如，教师可以在备课的时候设置一些与教课内容有关的启发性、针对性较强的问题，课堂上适当的时候，选择不同学习水平的对象回答不同层次的问题。这样的教学方式会让绝大多数学生都参与进来，经过正确的回答获得成功感、自信心，从而产生更大的学习兴趣。教师还要充分利用刺激性物质影响无意注意的规律，注意讲课语调的抑扬顿挫及彩笔在板书中的应用等，这些也会使学生精神振奋，集中精力。这样，教师的发挥空间大大增强，克服生搬硬套的教学模式，刺激学生的学习兴趣，从而取得更好的教学成果。

要多给予学生启发，培养学生的自学能力、创新意识。

3.4 将数学教学与专业相结合

随着社会竞争的日益激烈，对于人才的专业技能要求也日益严格，所以对于学生专业技能的培养也显得尤为重要。对于相关技能中数学元素的运用应及时加入数学教学工作之中，如商场打折、各种贷款还款方式的组合运用，都与现实生活息息相关。如果每个专业的学生可以在数学学习的过程中得到与自己专业相关的知识，这样就会在很大程度上激发学生的学习意识和态度。

4 职中数学教学的启示

每每谈到职高数学教学，大家就会局限地认为，直接影响教学效果的是学生的基础与智力因素。其实不然，这实在是认识上的一个重大误区。心理学研究已经表明：就学习成绩一般或较差的学生内部来说（职中学生大多属这一群体），他们之间学习成绩的差异与非智力因素水平有显著关系，而与智力水平关系较小。根据多年的教学实践，笔者也认为影响职中数学教学效果的主要是学生认识上的模糊、心理上的障碍、（教学）方法上的失当等非智力因素。因此，要改善

职高数学教学效果，必须首先提高学生的非智力因素。这就要求加强和改进教学方法，调整教学内容（图文并茂），注意趣味性，讲究实效性，注重创设教学氛围与情境，以纠正学生认识上的偏差，消除学生心理上的障碍，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，找到学好数学的途径。

当然，当前的教育模式始终无法离开当今中国发展的现状、悠久的文化背景以及教育体制、考试制度，在借鉴外部优秀经验时不能不结合我国数学教育所面临的宏观环境。但无论如何，受应试教育束缚较小，自身发育还很不成熟的职业教育，由于自身特点的原因，必定能从中得到许多有益的启发。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅导时，要多给予学生启发，培养学生的自学能力、创新意识。

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[2]张奠宙,李士.数学教育学导论[M].北京:高等教育出版社,2003

[3]徐斌艳.数学教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.084

广州市番禺区钟村职业技术学校）