案例教学法在“国际贸易实务”教学中的应用研究

宋明月

（山东圣翰财贸职业学院，山东 济南 250316）

案例教学法在“国际贸易实务”教学中的应用研究

宋明月

（山东圣翰财贸职业学院，山东 济南 250316）

针对“国际贸易实务”这门综合性极强的专业主干课程，提出在传统理论教学的基础上，充分发挥案例教学的优势，充分调动学生学习主动性、积极性，科学地在课堂进行实施，进而提高教学效果。

案例教学法；国际贸易实务；案例实施

一、案例教学法的优势

（一）有利于调动学生的学习积极性

采用案例教学法，教师可根据不同的教学内容创设问题情境，通过个人练习、小组讨论、典型示范引导、逼真模拟训练等，有利于调动学生的学习积极性。例如，在讲授“国际货物运输保险”时，笔者没有一开始就直接介绍保险种类、索赔事项等，而是先让学生看一则案例，提出“保险公司应不应理赔，为什么”这样的问题让学生思考。学生思考并提出他们的见解后，才开始引入话题。这样一来，学生对于这门课的学习兴趣就一下子被激发起来了。

（二）有利于培养学生的综合能力

案例教学是“行为导向”的现代职业教学方法，强调在教学中将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，学生就能够主动参与学习活动，通过师生之间的不断互动和学生的重复练习，使学生形成一定的学习能力、社会能力及职业能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）有利于激发学生的创新意识

案例教学主要是通过一个个案例去启发学生思考，而案例里可能蕴含着几个问题和多种解决方法，学生通过思考、体验和分析这些案例，最后形成自己的概念和见解。通过判断、推理和论证，能培养学生的创新意识与创新能力。

（四）有利于提高教师的业务水平

采用案例教学法能促使教师深入到外贸实践工作中，进行广泛的调查研究，对搜集的资料进行准确的加工和整理，选出适用于教学需要的不同外贸案例，并依据实际的外贸法规的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学以及科研业务水平不断得到提高。

二、国际贸易实务案例教学课堂实施

（一）案例准备

没有好的案例，就没有成功的案例教学。选择案例要围绕教学目标的要求，所选案例要与教学内容相一致。在日常的章节内容教学过程中，对于某一个具体的知识点的案例选取不易太难，以免挫伤学生的学习积极性；由于“国际贸易实务”涉及的内容和知识具有很强的综合性，而实际教学过程又需要按照不同章节循序渐进，不可能在不同内容之间进行大量的交叉或重复。因此，在后期教学过程中，应引入涉及若干知识面的案例，这种较综合全面的案例在实际业务中出现的机率较大，更能提升学生的实际操作能力，培养其在实际工作中的应变能力，以达到更好的教学效果。也就是说，在选用案例时应由浅入深，由专题型案例到综合型案例。

在没有适当现成的案例可供使用时，教师根据教学需要也可编写适合教学、能对加深理论学习和了解实际贸易环境有益的案例，弥补现存案例的不足，服务于教学的需要。从选择案例到编写案例是一个对教师能力要求递增的过程。

另外，要注意案例的时效性，国际经贸活动的方式在发生深刻的变革，一些国际经贸惯例和规则也发生了重大变化，如2007年7月1日开始实施《跟单信用证统一惯例》600号出版物的内容就有变动。所以，教师在选择案例时应注意案例的时效性。

（二）案例的课堂分析与讨论

在有效的案例教学中，学生是主角，是分析材料、揭示问题和寻找答案的执行者，学生不能像过去的应试式教学那样被动地记录、接受；作为案例分析的主体，学生必须摒弃过去寻找标准答案、等待教师提供解决办法的学习习惯。事实上，在复杂多变的国际贸易环境中，解决国际经贸问题没有最优、唯一的方法，总是存在许多可行的不同的解决方案，因此，要求学生在分析和讨论中主动、大胆提出不同观点，对问题进行多种解决方法的比较评估，从而选择解决问题的满意方案。

（三）案例总结

案例分析和讨论结束后，教师应及时总结本次讨论，指出本次案例讨论思路、讨论的难点、重点以及主要解决的问题，并评述本次讨论不足之处与成功之处等。此外，教师还可对学生的表现加以评价，并对学生的课堂表现作为平时成绩记录在案，以激励学生下次更好地参与讨论。

（四）案例报告的撰写

这是案例教学的最后程序，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。经过这一阶段，学生可理性地对所讨论案例进行思考总结，从而掌握正确处理和解决问题的思路和方法。教师也应对此案例报告评价，并在学生成绩表中打分，及时给予学生有效激励。

三、实施案例教学应注意的问题

（一）做好课堂案例的选择

案例选择是案例教学的关键。一般来说，选择案例要考虑案例的典型性、真实性、针对性及有效性。一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提。

（二）处理好理论教学与案例教学之间的关系

国际贸易实务教学首先必须让学生掌握一些基本的理论、概念、过程和方法，因此，案例教学在整个教学过程中应注意适当应用。如在讲述“货款的支付”一章时，有这样一个案例：中方某公司收到国外开来的不可撤消的信用证，并请某外资银行对该信用证加以保兑，中方在货物装运后，将有关单据交银行议付时，接到该外资银行通知：“由于开证行已宣布破产，该行不承担对该信用证的付款责任”，对此，你认为中方应如何处理为好？对于这样一个案例分析题，如果学生连最基本的概念，如什么是信用证、什么是不可撤消的信用证、什么是保兑信用证以及不可撤消的信用证、保兑的信用证各当事人应承担什么样的责任和义务等都不知晓的话，就很难对该案例做出一个正确的判断。

（三）根据教学内容，合理确定案例教学方式

案例教学的实施方法因人、因课程性质而异，主要有指导自学法、讲解分析法和课堂讨论法，教师在课堂上对这三种方法的运用应有所偏颇。换言之，就是针对不同的章节采用不同的方法。如在讲授“商品的数量”一章时，由于该章理论性不强，内容通俗易懂，可以采用指导自学法；如在讲“价格术语”一章时，由于内容繁多，学生很难一下子通过课堂上掌握的理论知识来对实际问题做出回答，则可采用讲解分析法来讲述该章的案例分析题。如讲解CIF贸易术语时，先把该价格术语的定义、买卖双方的责任和义务、需注意问题讲解清楚，然后引入相关案例来说明以上所讲内容；对于一些综合性强、难度大的案例，如在讲授“出口合同的履行”时，由于内容综合，针对该章的案例分析题也较复杂，这时，可以采用课堂讨论的方法来组织教学。针对一个案子，大家共同参与，集思广益，踊跃发言。

（四）建立对学生的有效激励机制

案例教学，要求学生能全体积极参与，善于思考问题，提出问题、分析问题，从而达到掌握知识的目的，教师可将其在案例讨论中的表现纳入考核范围，使学生重视课前的准备、课中的讨论和课后总结的撰写。

（五）采用现代化教学手段，提高教学效率

在案例教学中,引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，一方面加大信息输出量，一方面充分带动学生的学习积极性。

案例教学不仅仅是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念的更新。通过教师和学生充分的准备，在课堂进行激烈的讨论，从而获取知识，是一种创新性的教学实践，真正达到学习知识、巩固知识、培养能力、提高全面素质的目的，从而使教育质量得到提升。

宋明月，女，讲师，硕士，主要研究方向为产业经济、国际贸易实务教学。

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1674-7747（2011）04-0038-02

[责任编辑 李 漪]