农村学校实验教学的现状与思考

吕小晶

农村学校实验教学的现状与思考

吕小晶

自从课程改革逐步深入到教育教学的日常工作中,农村学校也逐渐感受到强烈的改革之风,但目前农村学校的实验教学还存在一些问题。根据笔者多年的教学经验和管理经验,发表一下自己的浅见。

一、农村学校的实验教学设备设施现状

1.实验教学的硬件

(1)实验室功能室建设滞后

现在的农村学校,大多数都没有专门的实验室、仪器室、实验准备室等功能室,或者往往有名无实。实验室条件简陋,或者只有一些实验桌凳等,条件稍好点的学校有实验室但没有物理实验室和化学实验室之分,甚至连准备室也没有,给实验教学带来不便。再者就是出现电路老化、水管锈蚀等问题得不到及时维修或更新。同时也有各室设置不规范的情况：实验室跟仪器保管室脱节,不在同一楼层或相距甚远等情况。

(2)器材配备不周全

实验室里应该有的器材设备没有,用不到的或者用得少的反而较多。例如,没有仪器车。一些实验的准备需要器材用品较多,得一趟一趟地跑着去拿,尤其是学生分组实验的器材,若是遇到每个实验组都需要用4个集气瓶3个以上的烧杯或者用托盘天平,别说用双手一件一件去取,就是用提篮去拎也得好几趟。

再如,缺少维修工具。遇到一些简单的故障性问题不好及时解决,于是就可能把小毛病的器材当报废品废弃,或者有些可以把不同部件故障的器材再重新组合利用的也给丢掉,实在浪费。

另一方面,有些东西多得成了“负担”。有些模型既占空间又用得较少,而像酒精、KMnO4和KClO3这样的常用消耗品总是缺少,像KNO3和NH4Cl等这样的药品用得少以至于堆积较多。

(3)用品老龄化严重

曾经多次打开某药品时,习惯性地看看标签,发现生产日期竟是一九八几年的,算算差不多跟年轻教师的年龄一样大了。变阻器、托盘天平这样的用品更是年代久远。这样造成的后果就是实验仪器保管室越来越容不下这么多的东西,而一些报废品也没有明文规定说可以扔掉,毕竟它们也是学校固定资产的一部分。

2.实验教学的软件

(1)实验教学的档案建设繁琐

实验室里挂着演示实验通知单、学生分组实验通知单、实验教学情况记载册、仪器借用登记簿、药品领用登记簿、仪器报损单等等。这些无疑是实验教学开展情况的依据,但部分内容重复。如实验通知单里出现的药品、器材等等,还得在仪器领登记簿上及药品消耗登记簿上再写一遍而且还要注明数量,平时哪会细化到多少克多少毫升药品被消耗掉。再如,仪器的报损要分管领导批、校长批,才能形成有效的资料存档。

(2)实验教学与教学常规管理脱节

实验教学确实是教学常规的一部分,但实验教学要完成的很多材料、档案等却并不能成为教学常规的任务量。例如,实验的准备及实验报告的填写与批改的完成都是需要花掉教师大量的时间和精力的,但在工作量的确定上却几乎得不到承认,甚至理化生科目的一节课在工作量上仅是语数英科目的八成左右。

(3)废旧器材处理成问题

当某件实验器材报废了或者损坏了,除登记或者注销外,如何外置这些废品成了问题：这些器材都是登记入库的,学校固定资产,如果丢弃,相当于固定资产的流失,但若不丢掉,仪器室便会成了垃圾站。那两三台破旧的老电视和那五六台坏了的投影仪确实曾经为教育事业做出过巨大的贡献,但随着时代的发展,他们现在在实验柜里只会是让人惆怅的负担。

二、问题的思考和建议

1.改善实验条件,完善硬件建设

在经费允许的条件下,逐步改善实验室的条件,根据实际学生的生源数量,规划建设好一套合适的、标准的实验室设备,只要能满足本校的师生教学使用即可。该有的必须购置,必需品要配够配足。

2.建立长效机制,保障新陈代谢

无论是仪器还是药品,在预见性地上报消耗品的同时,不必再添置的,尽量缩减开支,不重复购置,从而达到物尽其用的目的。实在不可用的,上报报损绝不保留。

3.配套制度跟上,实验教学专业化

对实验教学的考评要进一步强化,提高实验教学的工作量,重视实验教学的过程管理和制度完善,使教师、学生实验都有制度可依,无后顾之忧,实验教学与实验教师不要形同虚设,实验教学与教学常规要结合起来,走专业化道路。

4.简化程序,有序高效地开展实验教学

省去重复性的登记、记载,把时间和精力用在精心准备实验、合理设计实验教学上来,使实验率、实验成功率都得到大幅度提升,从而节约资源、节省时间,使实验课效率更高,实验现象更加明显,保证实验“多、快、好、省”——实验次数多,实验时间快,实验效果好,消耗用品省。

以上仅是笔者自己十多年来的经验和实际体会,所述之见必定有偏颇和不全之处,仅供同仁们相互讨论。同时也确实希望农村的实验教学改革让我们一线教师更加受益匪浅！

稿件编号：P1012010

吕小晶，本科，中教二级。

湖北省郧县安阳镇初级中学。