高中新课程化学实验教学现状调查分析

张 娟 鲍正荣 黄治香

高中新课程化学实验教学现状调查分析

张 娟 鲍正荣 黄治香

一、中学化学实验教学现状的调查

1.调查目的

2010年9月四川省正式进入新课程改革，本文希望通过对高中化学实验教学现状的调查, 了解实验教学中存在的问题,为搞好我市高中化学实验教学提供依据。

2.调查对象

本次调查是针对四川省南充市及所属县具有代表性的中学教师和学生。调查考虑了各类学校，既有重点中学，普通中学，也有私立学校。所选学生有高一、高二、高三，3个年级共9个班级。调查抽样范围较广，意图尽可能反映出我市高中化学实验教学情况。

3.调查方法

本次调查以问卷调查的形式，此问卷分为学生问卷和教师问卷两部分，涉及高中化学实验教学现状的4个方面内容。采取不记名形式在调查中对部分学生和教师进行了访谈。

二、调查结果及现状分析

此次调查共发放教师问卷31份，共收回31份，回收率100%，其中有效问卷29份，占总回收问卷的93.55%。学生问卷600份，共收回597份，回收率99.50%，其中有效问卷581份，占总回收问卷的97.32%。统计结果见表1：

表1 高中化学实验现状问卷调查范围统计

1.演示实验开出率较高，学生实验开设次数不够（见表2）

表2 实验开设情况

由表2具体数据看出，我市高中演示实验开设情况并不乐观，教师问卷中有72.41%的教师做过大多数演示实验，全部做的占13.79%，也仍有6.90%的教师只做一些简单的，以及还有6.90%的教师基本没做实验,基于部分教师不愿反映真实情况，我们也对此题进行了学生问卷调查，结果果然有所不同，演示实验做大多数的占48.54%，全部做的占10.67%，也有24.96%的学生认为教师只做了一些简单的演示实验，而认为基本没做的占15.83%。学生实验开设次数太少，居然有34.42%的学生一次都没做过学生实验，49.91%的学生只做过1～3次。同时进行学生实验时，分组人数太多，重点中学和私立学校情况较好，但普通中学的情况较差，有5人以上的竟占26.24%。

针对这些情况我们访问了部分教师，他们认为：第一，课程标准中安排的必修Ⅰ共36课时根本就不可能完成教学任务，加上部分演示实验耗时长或可操作性不大、成功率低，故减少部分实验装置复杂或现象不明显的课堂演示实验和或学生实验；第二，学生实验的开设消耗大量药品，器材。从节省开支的角度考虑，条件一般的学校就只能少开或不开学生实验。第三，从安全方面考虑出，访问中有教师提到，因学校曾发生过安全事故，故减少了学生实验也是原因之一。

2.学生的实验积极性较高，教师开始尝试探究式实验教学方法（见表3）

表3 师生的实验意识

由表3数据看出，学生对实验的积极性较高，男生较之女生更喜欢化学实验，总体水平均达80%以上。教师在实验教学方法上观念有所改变，72.41%的教师知道并使用了实验探究法的教学，62.07%的教师使用了问题教学法，但仍有62.07%的教师使用了传统的讲授法。同时教师实验意识还需加强，在实验教学中对不易成功的实验，65.52%的教师选择了画装置，讲解实验原理，不做演示，仅有17.24%的教师会改进实验装置或参阅各种资料提供的方案，尽量给学生做。

大多数教师谈到他们同样认为进行探究式实验教学是一种很好的教学方式，其中部分老师也在课堂上尝试使用探究式教学，但这个过程中同时存在困难。主要原因有：几乎所有教师都认为新教材课时太少，没有足够的时间允许他们去进行实验探究;此外许多学生在探究课上只是觉得好玩，达不到学习知识的目的。

3.学校实验室建设已有改善，学校领导应加强对实验教学的重视（见表4）

表4 学校重视程度及实验室建设情况

从表4可以看出：对不具备条件开设的学生实验，选择条件限制不能开就不开，在课堂上讲实验就行和不过问，只关心老师是否在课堂上讲了有关内容的均只有27.59%。而只了解情况，但无力解决和组织教师座谈会，集思广益，寻求解决办法的均有22.41%。由此看出学校对实验的态度并不理想，还需加大关注。

由于对实验重要性认识的提高，实验室建设有了很大改善。有31.03%的教师认为实验室设备“齐全”，65.52%的教师认为“基本齐全”，仅有3.45%的教师认为“不齐全”。 调查中大多数老师认为学校实验仪器设备能跟上时代要求及时更新，但实验室规模还有待提高。而学生问卷中，认为实验条件“还可以”的占46.13%，“很不满意”的竟占15.49%。认为“很好”的只有3.27%。

三、结束语

从本文调查结果的统计与分析中，我们发现：我市普通高中学校的化学实验教学与课改前相比有了很大的改善，但是在实验教学现状中，仍然存在诸多因素影响实验对学生的培养，化学实验教学仍然是化学教学中的薄弱环节。加强实验教学是实施新课程计划的必要途径，已成为化学教学改革的当务之急。希望通过全体化学教育工作者的共同努力，以推进化学新课程改革的实施和落实!

总之，普及实验教学的道路坎坷不平，任务复杂而艰巨。只有政府、学校、教师、学生共同一致，才能顺利完成。在短时间内还会有各种困难，来制约实验教学的进行。但我们相信道路曲折但前途是光明的，实验教学必然能顺利的进行。

[1] 中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社，2003

[2] 吴江明.皖中地区高中化学新课程实验教学的现状调查[J].化学教学，2009，8:62

[3] 王建芬,马建峰.河北省高中化学实验教学现状调查与分析[J].衡水学院学报，2010，4:82

稿件编号：P1105034

张娟,在读硕士研究生。鲍正荣,教授。

西华师范大学。