高职院校珠算教学的关键环节

姚志兰

(张家口职业技术学院，河北张家口 075000)

高职院校的珠算课是财会专业的一门专业基础课。限于学生多、课时少的教学条件，如何才能提高学生的珠算技能呢？根据多年的教学经验我们得出，提高珠算速度，关键是要从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习兴趣，树立其自信心

(一)重视思想教育

新生入学，缺乏对珠算的认识，认为随着计算机的普及算盘要进博物馆了，因此，有轻视这门课的思想。针对这种情况，新生入学的第一堂课 ，就向他们介绍算盘的历史，让学生了解算盘是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是祖先留给我们最为宝贵的非物质文化遗产。算盘具有直观、形象、数理明确、简便易学等特点，它不仅具有计算功能，还有启智的功能，直到现在利用计算器进行加减法运算的速度还大大逊色于算盘的运算速度。另外，我们还可以将珠算升华到珠心算，其运算速度更是快得让人感到惊奇。因此，我们要把珠算技术继承和发扬光大。

(二)调动学生的积极性，树立其自信心

学生刚刚入学，看到老生打算盘的熟练情景后，总认为要达到他们那样的水平可望而不可及，往往产生畏难的情绪。针对这种思想，除了课堂上讲清道理之外，还请往届算盘打得好的学生去给新生进行示范表演，让他们介绍自己对珠算学习的思想演变过程和学习体会。让新生明白只要有毅力，坚持不懈，持之以恒，取得好的成绩是完全有可能的。因而，就调动和激发了新生学习珠算的积极性和主动性，帮助他们为以后的学习树立起信心。

二、强化基本功训练，打下扎实的基础

在学生端正学习态度，明确学习目的以后，还要加强学生的基本功训练，直到学生熟练地掌握书写方法和正确指法，达到“既快又准”。

(一)认位与置数

认位与置数是珠算的基本功之一，认位是否准确，一次认几位，它关系到置数上盘速度的快慢。认位我们采用口诀教学法好记忘不了，“个、十、百、千、万，三位分节断，一位前千位，二位前百万，三位前十亿，好读又好看。”如:12,648,956,321.47,通过口诀我们明确地看出，个、十、百、千……从右向左三位用一个分节号隔开,第一个分节号前为千位,第二个分节号前为百万位,第三个分节号前为十亿位。然后根据分节号与算盘上记位点的一一对应关系，最初将数字一小节一小节地置数上盘，然后是四位、五位、六位逐步提高，最后达到一排数字瞥一眼即可入盘。杜绝一码一看“鸡吃米”式的置数入盘现象。

(二)数字书写

数字书写是否规范，速度快慢，直接关系到运算的速度和计算的结果。大写数字按照书写要求，规范、整齐就可以了。而小写数字(阿拉伯数字)的书写又是会计人员的基本功之一。我们为了便于记忆采用口诀教学：“1、2、3、4、5、8、0，各占半格上下平，7、9下出6上出，斜度各为60°。”口诀表明1、2、3、4、5、8、0这7个数字书写时要占二分之一格(也可占三分之一格)，但上下必须平行；书写7和9时要下底线，并且低出一般数字的四分之一；书写6时要高出一般数字的四分之一；所有的数字书写倾斜度为55°—60°之间。严格规范数字的书写，不仅是为了提高珠算速度，更重要的是为以后的会计工作作准备。

(三)指法训练

珠算运算速度的快慢，体现了珠算技术水平的高低。珠算技术中，拨珠方法是一个很重要的因素。拨珠方法有两指(右手)、三指(右手)和四指(双手)拨珠法。我们采用了两指(右手)拨珠。两指拨珠法要求右手的大拇指和食指配合进行，中指、无名指和小指自然曲向掌心。

1.夹笔姿势

两指拨珠法要求笔的上端夹在虎口，下端夹在中指和无名指或者无名指和小指之间，这样便于回笔写数，节省时间，提高运算速度。

2.两指分工

两指拨珠法，要求拇指和食指有严格的分工和密切的协作。它们的分工是：

(1)单指拨珠。上推：大拇指专管下珠靠梁。如：+1，234；下拨：食指专管下珠单独离梁和上珠靠梁。如1，234-1，234；再如+5，555；上挑：食指专管上珠离梁。如5，555-5，555。

(2)双指联拨。双合：拇指和食指同时拨上下珠靠梁。如：+6，789；双分：拇指和食指同时拨上下珠离梁。如：6，789-678；双上：拇指拨下珠靠梁的同时食指拨上珠离梁。如：5，768-1324；双下：食指拨上珠靠梁的同时拇指拨下珠离梁。如：4，323+1，234；扭进：食指拨右一档下珠离梁的同时拇指拨左一档下珠靠梁。如：4，798+6，879；扭退：食指拨左一档下珠离梁的同时拇指拨右一档下珠靠梁。如：126-98；前后和：拇指拨左一档下珠靠梁的同时食指拨右一档上珠靠梁。如：+1，535；前后分：拇指拨左一档下珠离梁的同时食指拨右一档上珠离梁。如：3，545-2，515；连冲：拇指和食指捏住横梁由右向左向前冲挤再进位。如：9，992+8。

3.指法训练内容

掌握了正确的拨珠方法之后首先是定数练习。自然数1、2、3、……9都能作定数练习。例如：定数4连加一分钟，然后连减一分钟，这样反复练习可以提高准确率。定数练习一般采用限时不限量的方法。其次是常数练习，例如：625、2468、16875、28439……，这些常数各连加50次，然后再连减到0。常数练习一般采用限量不限时的练习方法。再次，加减百字的练习，即从1+2+3+……100=5050，然后从5050-1-2-……100=0。等到指法练习达到非常熟练的程度时，我们就加大练习难度，首先在盘面上拨上任意一个数，然后再做定数、常数或百字练习。

指法训练不仅是提高珠算速度而且是提高珠算准确率的有效途径之一。对学生要严格要求，要求学生手不离盘，指不离档，指尖触珠，做到“快、轻、清、准”；“快”就是动作要快；“轻”就是动作轻巧灵活；“清”就是不带珠一次拨清；“准”就是一次布数准确无误，不毁盘。

三、加减乘除法的渗透

(一)加减法训练

加减法易学难精，是珠算教学中的重点，也是学习和提高乘除法的关键。加减题数大量多，最初我们采用一目一行，逐渐过渡到一目三行心算穿梭打法：首位三行从左到右心算加减，次三行由右向左心算加减，再次三行又由左向右心算加减，以下以此类推，不读千百个，只认数位拨，这样可手不空过，减少了移手定位的时间，穿梭式看数，来回拨算，方法灵活，配合默契。例如：某道15行的标准普通四级加法练习题，如果用单手一目一行拨珠需要67次，而采用一目三行心算穿梭拨珠法只拨26次。通过比较可以看出，由于心算增加，一目三行要比一目一行在拨珠次数上占据相当大的优势。

(二)乘除法训练

乘法运算，我们采用的是空盘前乘法。空盘前乘法无须拨被乘数，直接在算盘上加积。拨珠次数相对减少，易教易学，学生乐于使用。除法是珠算学习当中的难点，我们运用改商法。改商法的优点就是运算方法按照商除，置商档次按照归除，它的置商档次按照“被大(包括等于)挨位商，被小本位改商”的原则进行。从省略除法的“压尾档”来看，在算盘上置数的档位可省去两档，而在运算过程中如果再次需要改商都要节省一档拨珠，一题以三位商计算(包括置数上盘)比商除法可以节省3到5次拨珠。拨珠量小，算盘上置数的距离短，便于省略，这是改商法的特有功能。

为了促进学生练好珠算技能，学校把取得珠算证书作为会计专业毕业考核的目标之一。通过我们规范教学，严格训练，学生在毕业时都能取得普通五级以上的珠算鉴定证书。

参考文献：

[1]李侠,盛永志.计算技术与财经技能[M].辽宁:大连理工大学出版社，2008.

[2]姚克贤.珠算教程(第二版)[M].辽宁:东北财经大学出版社，2008.