用诗词给作文增添光彩

林伍连

用诗词给作文增添光彩

林伍连

在中学作文教学中，要想使学生的作文主旨深刻、内容充实、创意新颖、富有文采，引用诗词佳句不失为一种有效的办法，它可以提升文章的思想品位和艺术品位。在作文过程中，通过引用、借用、活用等手段，将诗词引入文章的写作，可以使文章增光添彩。

写作 诗词 引用 借用 活用

在新课程改革背景下，要使中学生所写的文章主旨深刻、内容充实，有文采、有创新，文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。翻阅许多佳作美文我们不难发现，无论是题目、题记，还是正文、立意及其结构，不少都源于中国古代诗词。诗词佳句子给作文带来了厚重的文化内涵。

那么，在写作中该如何让古诗词这朵奇葩绽放其艺术魅力呢？本人主要尝试了以下几种方法：或引用、化用诗词，或借用古人古事，或活用立意，或巧借构思等。

一、引用诗词，文采斐然

我国古代诗词是一座巨大的艺术宝库，多少经典名句和名人事迹流传千古仍熠熠生辉。写作时，要多引导学生将所积累的诗词大胆地引入文章，文章自然会文采斐然，给人以浓厚的诗香氛围。引用诗词，可直接引用或间接引用，也可正引或反引，还可化用等。

1.直接引用或间接引用

即将古诗词直接或间接引入作文中。这是增添写作文化品位的手段。写作时引用诗词进入题记、小标题或正文，是我们较多采用的方法。如引入得好，就如同一道亮丽的风景线，能使读者眼前一亮。曾有高考考生拟的题目《前不见古人，后不见来者？——对“记忆移植”的困惑》，作者就引用《登幽州台歌》（陈子昂）的前两句入题，别出心裁，引人深思。再如《夕阳无限好》（李商隐）、《人间诚信今犹在》（李煜《虞美人》）等。引入正文的如：读李白，让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵”的旷世豪情；读李煜，让我体味到了“流水落花春去也，天上人间”的世事沧桑；……（《生活有了“你”（文学），才显得美丽》）。这些既丰富了作文内涵，增加了文化味，又暗合旨趣，妙化无痕。

2.正引或反引

3.化用

化用给人的审美刺激是多重而深刻的。“暗香和月入佳句，压尽千古无诗才”，这是王十朋在极言林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写得绝妙。然而这名句并非林逋自创，而是出自他对五代南唐残句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”的化用。别看他只区区改动了两个字，却写出了“江梅”的风流与冷落，可谓化平庸为神奇。这就是化用的神奇之处。通过学生作文片断我们也可感受化用诗词的美丽。如《美丽一次》：心灵的选择是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明，只有不负心灵的选择才能活出真我风采，才能活出生命的亮丽。出自内心真实的心灵选择，才能勾划鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。此处就化用了“沉舟侧畔千帆过”“山重水复，柳暗花明”等诗句，使文章氤氲着浓郁的书卷气息，读来清丽脱俗。

二、借用古人古事，内涵丰厚

把诗词的作者或诗词中塑造的人物形象，以及诗词中涉及到的事迹或细节，用来表现作文的主题，进而引发读者的兴趣，激起读者情感的共鸣。既学以致用，增强说服力，又增添文化氛围，使文章内涵丰厚。

借用古人古事，可一人一事（多事），也可多人多事。但要明确，所借用的古人古事必须为文章观点服务。

1.一人一事（多事）一观点

即借用一人一事（多事）来表达一个观点。如2010年高考北京卷满分作文《仰望星空和脚踏实地——致墨子的一封信》：苍茫中，我看到了那塞外骑着青牛缓缓西去的老者，望天吟咏“功遂身退，天之道”；也望见那杏坛上侃侃而谈的翩翩君子，仰天大呼“天何言哉？天何言哉”；……

你曾不远千里游说楚王，并 “九拒鲁班攻城之机变”，拯救宋国一方百姓；你又四处奔波，“非攻”“非乐”“非命”“非儒”，为的就是切实地为这乱世提出真正的“济世良方”。你仰望星空，又总是不忘脚踏实地。墨子，感谢你，让我明白了这简单却又深邃的道理，也感谢你让我的生命拥有了最恒久的动力。

2.多人多事一观点

用多人多事来集中表达一个观点。如湖北高考满分作文《“三”的智慧》：……三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了天下三国鼎立的格局。这“三”里面的韵味告诉我们：“精诚所至，金石为开”。……

孔子是我国春秋时期著名的大思想家，是儒家学派的创始人，一向被尊称为“圣人”。这位饱学之士，却发出了“三人行，必有我师焉”的感慨。……在孔子看来，众人的才识和智慧，其中一定有值得学习和借鉴的地方。……

三、灵活应用，增辉添色

写作中除引用、化用诗词，借用古人古事，还可活用立意或巧借构思等。活用立意即灵活运用诗词的立意或历史人物和事件内容来立意，既有言近旨远，又别出心裁。也可在原来立意的基础上，继承地创新，“见人所未见，发人所未发”，使文意深邃，引人深思，让人难忘。巧借构思即巧妙地借用诗词的精巧构思，启迪我们写作。在行文时，借用诗词的立意和构思，确实能使文章匠心独具，意蕴深刻。

当然，上述方法的使用往往不是单一的，需要灵活加以运用。写作时，要灵活把握其长处，适时适度地运用诗词，使之与文章相映成趣。下面是一篇出自福建省以“这也是一种永恒”为题的2009年高考满分作文，大家可以借鉴一下。

……因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。

当诗仙宽袍弃履，举起樽而邀明月，沐月华而影三人的那刻，这一丝浸透了蟾晖的酒香便飘飘摇摇了千余年，萦绕在数万才子的鼻尖挥散不去，似是还携了月下那人的三分不羁。这瞬间的感悟，便在孩童清亮的诵读声中变为醉人的永恒。

因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。

当屈子以血讴歌，孑然一身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汨罗的那秒，这一屡赤红泣血的绝美魂灵已挣脱世俗的枷锁，随着汨罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田。这瞬间的悲壮，便在岁月的长河中变为永恒。

★作者单位：福建省武平二中。

诗词来表达主题或论证观点，具有言简意丰之功效。所引用的诗词与文章观点相一致的，可正引；如引用的诗词是从反面角度来阐述文章观点的，要反引。比如同是离情别绪的诗句，我们引用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），“世情已逐浮云去，离恨空随江水长”（贾至），“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”（白居易），“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”（柳永），“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”（杜牧），“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”（苏轼）等诗句阐明“离别之愁苦”的观点，这叫正引；如要表现“离别乃常事，不必如此悲情”的观点时，那引用上面的进行论证，此属于反引。