现代远程职业教育发展探究

付丽丽

（江西师范大学继续教育学院，江西南昌330027）

现代远程职业教育发展探究

付丽丽

（江西师范大学继续教育学院，江西南昌330027）

随着我国经济和社会的发展，急需培养大量的应用型、实践型和技能型人才，这使职业教育的服务对象和范围呈现出不断扩大的趋势，也为远程职业教育的发展提供了机会。对远程职业教育进行概括，并针对发展现状提出相应的对策。

远程教育；职业教育；发展

随着我国经济和社会的发展，急需培养大量的应用型、实践型和技能型人才，这使职业教育的服务对象和范围呈现出不断扩大的趋势。因此，发展现代远程职业教育已经受到国家和教育界的高度重视。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出要“大力发展职业教育”，“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。如何将现代远程教育与职业教育紧密结合，开展现代远程职业教育，已成为我国现代远程教育和职业教育发展所面临的新课题，这就需要对其进行深入的研究和探索，以适应我国经济社会发展的需求。

一、现代远程职业教育的基本概述

远程职业教育虽然有了一定程度的发展，但目前仍然处于初级阶段，如对其内涵、特点、功能等还没有准确、全面、完善的定位，笔者在综合整理与分析各家见解的基础上，提出个人意见。

（一）现代远程职业教育的内涵

目前，现代远程职业教育的价值定位虽然已经趋同，发展战略已基本明确，政策框架已初步成型，改革发展已取得阶段成果，但远程职业教育还没有明确的定义。有学者认为，远程职业教育中的“远程”和“职业”是一种类似形式和内容的关系。它具有自己的鲜明个性，即“职业性”、“实用性”、“去学历性”等，它所培养的是能够掌握特定劳动部门的基础知识、实用知识和技能技巧的人才。因此，远程职业教育的核心是职业教育，远程教育作为手段、方法、策略甚至战略应用于职业教育，为的是更好地促进职业教育的发展。我们研究和实施远程职业教育基本的出发点应该是职业教育，而不是远程教育，要立足于职业教育现状和面临的问题，寻求开展远程职业教育的意义。[1]

这种定义虽然还没有得到明确的肯定，但已将“远程教育”与“职业教育”进行了相对比较具体、全面的剖析，指出了其中的关系、个性和核心等。但笔者认为，此描述过于强调职业教育的重要性和特点，而忽略了现代远程教育的的特性，我们应将两者的特性进行有机的融合，并扩大其特殊的功能，扩大其合力，真正取得1+1＞2的功效。因此，在今后的理论研究中应重点考虑如何给予现代远程职业教育以一个明晰、准确的定义。

（二）现代远程职业教育的特点

现代远程教育与职业教育本身就具有各自的特点，两者互补性的整合，使现代远程职业教育的特点更加显著。一方面，体现在教学的交互性上。首先，可实现实时交互，师生可以“面对面”地进行声音、图像、文字等方面的实时交流，有效地打破由于空间的限制而导致的情感隔阂，提高学习的效率；其次，可以实现双向交互，师生之间可以进行人机对话，交换和获取信息，教师可以远距离评价学生情况，从而改变单向传输不能及时掌握学习者的知识水平、学习态度、学习需求和学习效果等的状况；最后，可以打破教学时空限制，教师能通过计算机和多媒体资源开发与管理中心，进行教学软件的研制、备课和上课，利用网络开发、收集、编排教学资源，并进行储存与管理。学生利用网络资源和多媒体资源中心的资源进行自学、自考、训练、作业、设计和模拟实验。另一方面，表现在理论和实践的结合性上。现代远程教育在教学和管理方面最突出的问题是实践教学环节薄弱，大部分学校都存在重理论轻实践的问题。职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重实践技能和实际工作能力的培养，常常忽略系统理论的传授。远程教育在职业教育中的运用，可使两者的缺陷相互得到弥补。

（三）现代远程职业教育的功能

现代远程教育与职业教育的契合，使远程职业教育的功能更具放大性，除了具有理论催生功能（新概念的形成一定伴随着新理论的产生，将远程职业教育作为一种具有独立内涵的新概念提出，就必须要依托职业教育和远程教育的现有成果，形成具有远程职业教育特色的理论）、实践整合功能（整合、共享职业教育资源，解决职业教育办学过于分散、缺乏交流，资源匮乏甚至是师资困乏等问题，使职业教育办学更加开放，培养模式更加多元，在人才培养上可以做到在“多”、“快”、“好”、“省”）、社会服务功能及个体盈满功能（突破学校教育的传统界限，使得职业教育的模式更加灵活，同时扩展职业教育的规模，使人们对终身教育、终身学习的价值诉求得到满足）外[2]，还应具有适应社会发展的功能。

知识经济引起的社会发展的不断变化，要求人们更加注重综合能力，即专业能力和社会能力。现代远程职业教育必须紧跟社会发展的动态，及时关注生产技术、生产工艺等方面的更新发展，及时在培养目标、课程开发及专业设置等方面做出积极的反应，最大限度地利用各种教学资源和教育资源，使学校的教育可以成为开放式的教育，可以把最优秀的教师、最好的教学成果、最前沿的理论知识通过网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的学生同样可以接受高水平的社会发展需要的知识与技能教育，这无疑使远程职业教育更具时代性与适应性。

二、现代远程职业教育的发展现状

现代远程职业教育发展的现状是我们研究的基础，有必要从这里入手来了解远程职业教育的发展状况，再进行进一步的研究。

（一）现代远程职业教育理论研究处于初级阶段

教育部于2001年下发《现代远程职业教育与成人教育资源建设项目开发指南》，要求搞好现代远程职业教育资源建设项目，随后，职业教育与成人教育司(简称职成教司)组织召开远程职业教育资源建设会议，到会人员有教育官员、现代远程职业教育资源建设首批项目评审委员会全体成员和来自13个省市的18所大学和高等职业技术学院、40所中等职业学校和7个IT企业的项目申报人。会议之后，远程职业教育资源的建设取得一定进展，现已建设了一批资源，有关远程职业教育方面的研究也已开始。[3]

在中国知网（CNKI）上以“远程职业教育”为关键词进行检索，可以搜到87篇论文，主要研究的是技术的应用和开发、国外的远程职业技术教育、远程职业教育在农村和边远地区的应用、远程职业教育的发展策略等问题。而有关如何按照远程教育的规律和原理，切实地组织远程职业教育项目，有序地开展远程职业教学活动，充分发挥远程教育的优势和特长，如学习支持服务体系的建立和教学质量的保障等方面研究则比较缺乏。也就是说，有关远程职业教育的理论研究成果很少，还没有形成系统的理论体系，依然处于初级阶段。

（二）现代远程职业教育实践研究欠缺

从现代远程职业教育理论研究的情况看，其实践研究非常欠缺。在87篇文献中只有3篇是关于现代远程职业教育实践研究的。而从远程职业教育实践发展情况来看，硬件和软件方面的问题同样突出。在硬件方面，基本上还不具备现代化的、上规模的、具体的设施。目前，现代远程职业教育的实践形式大致有三种，一是电大系统开办的高等职业教育；二是现代远程教育试点高校通过网络教育学院举办的远程职业教育与培训项目课程；三是各种教学机构和企业利用自己的资源向社会和企事业等提供的远程培训项目和课程。这就是说，远程职业教育基本都是在远程教育和职业教育各自已有条件基础上开设相关的课程，并没有真正地将两者进行组合，放大其效应，在硬件设备上更是没有进行相关的调整与更新。在软件方面，尚未形成时代性的、创新性的、实用性的远程职业教育理念、教学方式和教育内容。相关研究表明，远程职业教育的实践研究基本在两个领域进行，一个是职业教育界进行的远程职业教育实践研究，一个是远程教育界进行的远程职业教育实践研究。[4]也就是说，职业教育界和远程教育界都只是在各自熟悉的领域进行研究，并没有跳出自己的领域而真正融合到对方的领域，二者的结合未免过于牵强，因此，无从进行深入的研究，无法形成远程职业教育的教育理念，无法融合教学内容和教学方式，等等。

（三）现代远程职业教育研究焦点集中在农村

从87篇文献中可轻易发现，大部分研究都把焦点放在了农村和边远地区，着重研究的是远程教育在农村职业教育中的应用、价值、模式及其出现的问题及对策。

教育技术的发展与进步是教育赖以发展和提高效率的重要基础，现代远程教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。将现代远程教育技术引入农村职业教育领域，开展农村远程职业教育，实现高等教育地方化，是新农村建设进程中职业教育发展所面临的新的重要课题。现代远程教育技术对于农村职业教育不仅仅是提供一种新的学习手段，更重要的是在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的现代信息技术，促使农村职业教育从教育形态到教育理念、教学方法、教材内容和教学模式等方面发生一系列变革。因此，大部分研究人员都从现代远程教育技术对农村职业教育的重要促进作用着手，分析农村远程职业教育功能，探索现阶段农村远程职业教育发展策略，为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供借鉴。

这也充分表明农村对远程职业教育的需求，也反映出新农村建设的需要，代表了未来农村职业教育发展的必然趋势。

三、现代远程教育的发展策略

（一）传承与创新，驱动现代远程职业教育科学发展

从哲学范畴上看，传承与创新，两者相互作用，又相互制约，共同存在一个统一体中，传承是创新的基础与前提，创新是传承的目的与落脚点。没有对以往成果的传承，创新只能是无本之木、无源之水；而没有创新，传承就失去了逻辑起点和行进空间，传承也就毫无意义。

一方面，通过传承推进全面创新。传承是对远程教育和职业教育长期实践经验的梳理，更是对两者以往的肯定与继承，创新应立足于传承基础之上。[5]目前远程职业教育的相关研究并不是在对远程教育和职业教育扬弃的层面上对以往的优良传统、先进理论进行发扬与光大，而只是表面上，在各自领域研究成果的基础上，浅显地对两者的结合进行论述，并没有对两者在传承的基础上进行创新，这也是远程职业教育研究长期不能取得实质性进展的主要原因。从这个意义上讲，以传承推进创新，对远程职业教育的发展具有重大的意义。

另一方面，通过创新把传承落在实处。传承是一项需要长期持续下去的工作，需要以创新加以巩固和张扬。通过对中国知网稀少的相关文献资料的分析可知，远程职业教育研究力量不足，正是由于远程职业教育创新能力长期偏低，创新成果特别是原创性成果缺乏，导致远程职业教育的先进办学理念难以落实和推广，使远程职业教育缺乏新的生机和活力。因此，通过创新把远程教育和职业教育以往的优势和特色传承到远程职业教育发展中，是远程职业教育发展的当务之急。

（二）经营与设计，促进现代远程职业教育快速发展

随着我国城镇化和工业化的深入发展，经营与设计的方法将是远程职业教育在今后一个时期内的必然选择。经营与设计，在经济学上是指在新一轮的市场竞争中，竞争者在对自身拥有或可控资源进行优化整合的基础上，以提高资源使用率和运用效益为目的而进行的系列筹划营谋活动。远程职业教育就需要充分整合远程教育和职业教育的资源，对整体进行新型设计。远程职业教育的经营与设计是一项系统工程，需要在社会、经济、内部三个方面进行。一要筹划营谋社会环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”这为远程职业教育的发展提供了一个良好的社会环境，应充分利用政府职能，全面开展远程职业教育，并为其创造一个公平、开放、多样的社会环境；二是要筹划营谋经济基础。在市场经济形势下，发展没有稳固的经济基础，就意味着可持续发展的动力与活力的丧失。从心里学角度讲，良好的学习环境（包括现代化的教学手段与设备）有利于提高学生的学习效率。因此，远程职业教育学习环境的营造是其可持续发展的前提，这就需要远程职业教育营谋经济基础，加强远程职业教育与社会、市场之间的协调与交流，建立起市场化运作的社会经济保障机制；三是要对内部要素进行筹划营谋。远程职业教育自发展以来，重要的内部结构没有得到经营与设计，导致教学质量低、社会服务性差等多方面的问题。因此，远程职业教育要突破重重阻碍，扬长避短，突出特色，提高其社会服务能力，扩大其发展领域，从而充分满足社会发展的需求。

（三）统筹与重组，推进现代远程职业教育和谐发展

远程职业教育要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，就需要统筹与重组远程教育和职业教育，建立社会化与市场化统筹管理的新模式。一方面，要统筹与重组远程职业教育发展的目标。确定发展目标是远程职业教育发展的前提。远程教育和职业教育都有各自的发展目标和规划。从单方面看，各自的发展目标与发展规划都是合理的，但是从远程职业教育的发展来看却又存在一定的矛盾，这也是远程职业教育发展缓慢的主要原因之一。因此，要在远程职业教育发展的总目标上对各自的发展目标进行统筹与协调，双方要提高认识，主动融入到远程职业教育发展的潮流中去，形成合力；[6]另一方面，要统筹与重组远程职业教育现有资源。在市场经济条件下，资源重组与优化配置是远程职业教育科学发展的基本途径。远程职业教育要科学发展，就要以统筹与重组为中心，以成本核算为基础，以市场需求为导向，重新优化与组合配置现有资源，提高资源的使用效率，从而提高远程职业教育的发展效益。

[1]黄新斌，王东江，戴金荣.实现职业教育与远程教育的联合发展的基本构想[J].职业技术教育，2006（16）：61-64.

[2]林若红.论高等职业教育与现代远程教育的互动[J].职业技术教育（教科版）,2002（19）：58-60.

[3]杜立波.浅谈现代远程教育实践教学环节[J].山东广播电视大学学报,2005（3）：17-18.

[4]高鸿.中等职业教育专业建设的问题与对策[J].辽宁教育研究,2005（3）：46-48.

[5]王美林.职业教育领域现代远程教育的地位和作用[J].福建广播电视大学学报，2010（3）：11-13.

[6]李伟.探索职业教育与现代远程教育共同发展的新路子[J].科学中国人，2005（5）：20-22.

The Research on the Development of Modern Distance Vocational Education

Fu Li-li

（Continuing Education Institute,Jiangxi Normal University,Nanchang 330027,China）

Along with our country economy and society's development,our country is urgently needed the raise massive applications,the practice and the skill talented person,this causes the tendency which our country vocational education the target client and the scope present expand unceasingly.This has also provided the opportunity for the long-distance vocational education's development.This article has carried on the summary to the long-distance vocational education,and aimed at the development present situation to propose the corresponding contermeasure.

distance education；vocational education；development

付丽丽，女，2009级硕士研究生，主要研究方向为成人教育基本理论。

G720

A

1674-7747（2011）19-0042-04

[责任编辑 金莲顺]