培养具有创新能力高职物流管理人才教学改革的思考

李建萍，张发群

（1.广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430；2.佛山顺德华强本邦电器有限公司，广东 佛山 528322）

培养具有创新能力高职物流管理人才教学改革的思考

李建萍1，张发群2

（1.广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430；2.佛山顺德华强本邦电器有限公司，广东 佛山 528322）

为培养具有创新能力的高职物流管理人才，应针对物流管理专业的“管理”具有“软科学”的特点，对教材内容做“应用方法”内容的补充和改造。在实训教学中，建议和管理咨询公司合作教学。同时，要充实和优化专业教师队伍的知识结构，提高教学水平。

创新能力；物流人才；教学改革

创新能力的培养，从根本上讲就是培养学生掌握创新思维方法和技能，提高创新思维能力。就目前我们高职高专的教育体制、教材内容、教学方法和教师队伍而言，距离我国经济社会发展对人才的要求尚有不小的差距。据笔者对2009届和2010届5个学校399名物流管理专业毕业生的跟踪调查，有33.8%的学生工作之后发现自己的创新能力不足，44.4%的学生希望学校增加创新能力培养的课程。这进一步说明了学校教育对创新型人才培养与我国经济社会发展对人才需求之间的矛盾。因此，就笔者的工作经验和教学体会提出一些改进意见，以供参考。

一、改造和丰富现有教材的内容

笔者认为，应该在以下三方面对现有的物流专业教材进行改造和补充：（1）对关键的知识点必须配备有实用型的案例。这些案例的重点应放在对应用现场各种有利的、适当的或不利的、不适当的条件的分析和描述上，在面对各种不利的、不适当的条件下，怎样改造现实条件；或者通过修改知识点、理论点的内容，从而使知识理论得到落实，并且明显地改进了现场管理水平，达到了提高企业的经济效益或者管理质量的效果。不少案例教材存在一个缺点，在编写中，就把解决问题、矛盾焦点的各种必要和充分条件写完全了，而且既不会多、也不会少。显然，这与现实情况是大相径庭的。因此，案例的编写，应尽量和实际情况相一致，包括各种复杂情况和假象，以达到训练和培养学生在各种复杂的环境中找出对解决问题有用的、必要的因素，分析出问题的症结难点，排除掉各种次要的问题和假象的干扰的能力，使问题得以解决。（2）对原有教材中的知识点对应实际情况来验正、修正或者丰富。如采购管理的“最佳采购批量”的计算公式及其推导过程，在实际工作中，并没有采购人员应用该公式计算采购批量。因为实际工作中与采购批量有关的因素远多于该公式的要求，如供应商的最小送货批量、价格与供应批量的关系、运输工具的选择、生产车间的用量，甚至在制造业成品需方的时间要求、行业管理等，都会影响到采购批量。因此，该知识点的重点应该是以该公式的成本的最优化思想为依据，分析企业在决定采购批量时所涉及到的各种因素，在这些因素的影响下，怎样对物料进行分类（远不止一般教科书中介绍的A、B、C分类法这么简单），对不同类别的物料制定不同的采购批量。这样的教材，才真正符合实际工作的需要。（3）增加物流行业的创新案例。如集装箱的发明和广泛应用、我国高铁建设中的技术创新等，并讲解和分析案例中的创新思维方法的应用。使学生在学习知识的同时，掌握一定的创新思维方法和创造技法。此外，还必须同时给学生开设有关创新思维和技法的课程，使之与专业课程设置相互呼应和配合。同时，也要对专业教师进行创新思维和技法的培训，只有培养一批懂得和掌握这方面知识和技能的教师，才能满足相关的教学要求，更好地达到教学目标和效果。在这方面，笔者经过对物流管理和集装箱运输管理两个专业的学生两个学期的创新思维课程教学，取得了良好的效果和教学经验。除了专业教材外，对本专业的管理类基础课也要做类似的改造。

二、教学方法的改革与创新

教学方法的改进，着重减少教师满堂灌的直授式教学方法，从提高学生自学课时的比例着手。（1）安排少量内容由学生自学，并通过学生间的互问互答，老师补充纠正来完成，目的是培养学生的“问题意识”。“问题意识”是创新的前提，正如科学巨匠爱因斯坦说的，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如结合《物流业调整和振兴规划》的发展远景，创新物流服务方式应首先研究和寻找出现有的服务模式中的问题，然后，由学生自己针对问题提出新的设想。这样，就可以培养学生的解决问题的能力。教师的补充和纠正，重点不是放在结论上，而应该放在帮助学生分析回答错误的根源上，实际上就是帮助学生提高思维能力和思维方法。（2）组织安排一定数量的阅读材料作为自学材料。某些课程仅考核是否真正阅读过、学生是否能提出和存留下疑问点，而对问题和疑问点不作解答和进一步研究的要求。其目的除了和上述第一点有相同之处外，还有增强学生自学和阅读能力的作用。

三、实训教学的改进

实训课程教学应学习“项目管理”的方法，对每次实训，根据教学要点，结合企业的具体情况，制定明确的教学目标、实施提纲、优化管理计划和效果评估办法。实际上，由于企业的经营任务关系，要使学生能亲自参与企业各岗位的实际操作是有一定困难的，这就使我们的实训课程往往很难达到较好的效果。笔者建议，和管理顾问公司、培训公司的合作开展实训教学。例如，物流信息化应用的ERP软件、装载软件和优化运输路程的软件的推广使用，都有专业的管理顾问、培训公司作为推广队伍。同他们合作，让学生参与其中的工作，就是很好的实训方法。学生经过参与专题的调研、制定方案、培训员工、实施落实方案一个完整的过程，可以很好地学到把理论结合到具体实际的技能。学生在调研过程中，还可以学习了解到很多实际操作的方法、经验。

由于专业要求的缘故，管理咨询、顾问公司具有将理论联系企业实际、帮助企业解决问题的能力。同时，还要担任培训任务，要把对企业问题的分析、制定整改措施的根据和操作要领教会企业的工作人员。因此，他们还具有一定的教学经验。同他们合作能弥补专职教师队伍实践经验不足的缺陷。

四、加强师资队伍的建设和管理

师资队伍力量的强弱是完成上述教学目标的关键。加强师资队伍建设，应该包括教师自身教学水平的提高、知识结构的重组，以及强化企业兼职教师队伍的管理等方面。

对专职教师本身的知识结构进行充实和优化。首先要学习创新思维的方法，结合教材中的案例对学生灌输创新观念法和创新思维方式方法。同时，也可以将这种思想运用到教学改革工作中。其次要组织学习、研究方法论。对于方法论的研究，教师除了课堂教学外，还要自觉地、有组织地参与学科内容相关的实践活动，包括对教学工作和各种教学活动总结。

培养学生的创新能力，教学模式必须改革，师资队伍的教育观念必须更新。同时，知识结构和教学水平也要不断完善与提高，这是创新教学改革的基础。只有在这个基础上，才能实现培养具有创新能力的高技能应用型人才的既定目标。

G712

A

1674-7747（2011）06-0047-02

广州市教育局重点课题“适应珠江三角洲现代物流人才需求的职业教育体系研究”（项目编号：08A002）

李建萍，女，讲师，硕士，主要研究方向为物流与供应链管理；张发群，男，管理顾问，主要研究方向为企业管理。

[责任编辑 秦 涛]