语文自主阅读能力培养途径探析

■ 杨秀红 (江苏省连云港市东港中学)

培养学生的自主阅读能力是语文课堂教学的重点，更是难点。教师只有引导学生自主阅读，并让学生从中获得独特感受、体验和见解，强化学生的“自我有效感”，从而发挥学生的主体性，激活他们的创造力，全面提高他们的语文素质。

一、激趣导入，营造自主阅读氛围

上课伊始，如何让学生马上进入状态，要靠导入的技巧。在语文阅读教学中，导入恰当，可以营造很好的阅读氛围，为学生进入阅读情境奠定很好的基础。反之，导入不得要领，学生的思想处于涣散状态，必将极大地影响学生自主阅读的质量。

常见的导入方式很多，归纳起来主要有:巧设疑问吸引学生;励志故事激励学生;经典美文熏陶学生;以歌传情感化学生;名人名言启迪学生;剧本表演感染学生。例如在《母狼的智慧》一文导入时，可运用比较优美的一段话作为导语:“狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，是生命交响乐中最富华彩的乐章之一。狼是大自然的猛兽，凶残是自然界赋予它的本性。但是狼的凶残之中，又渗透着智慧的成分，智慧中又闪耀着母性的光辉。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏一个关于狼的故事……”这样带领学生进入阅读情境，营造良好的课堂氛围。

二、指导学法，培养自主阅读习惯

在指导学生阅读时，应先教一些最基本的阅读方法。从学习做读书笔记开始，学会圈点勾画。指导学生阅读时要遵循由浅入深、循序渐进的原则，切不可妄求突飞猛进。俗话说“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”。从最简单的读书笔记做起，这种方法虽然简单但很实用，操作起来便于使学生的注意力更加集中，从而切实提高阅读质量。

边读边想边勾画。阅读时要一边读，一边想，并且一边勾画，把自己在阅读时有障碍的地方标记出来，标出不认识的字词、不理解的语句等。用统一的标准规范学生的笔记习惯。勾画时，重点句子用横线，优美或具有深刻含义的句子用波浪线，有疑问的句子就用问号等。学生的学习与思考是基于自身的理解。

指导学生对文章作批注。把自己对文章阅读的体验、感悟、心得，对文章本身的技法、内容、主旨、要点在书页中的留白处批注出来。

教师在指导阅读方法时，一定要充分考虑到学生的需要，并要坚持将这种训练长期开展下去。久而久之，就会习惯成自然。

三、自主讨论，培养质疑精神

“为学患无疑，疑则进也。”就是要提倡学生敢于质疑。在阅读教学中，让学生按照“发现问题—提出问题—解决问题”的思路，去阅读，去思考，去讨论探究，就能培养学生在自主阅读中的质疑精神。

要培养学生自主阅读的习惯，就要改变过去那种传统的教师问，学生答的机械教学模式。要坚持实施自主性阅读，首先必须要让学生自由阅读文本，在此基础上自己提出问题，构建以学为主、以学生自主阅读为主体的新型阅读课堂格局。让学生大胆充分地讨论，教师对围绕学生的问题和困难进行点拨指导。新课文教学中，教师不要先作介绍或解释，而应让学生通过自己的品读，领会作者的思想感情，获得独特感受。教师在学生阅读前，不能给学生太多“暗示”，以免影响学生的独特感知能力，在某种程度上助长学生的依赖性。一般可设计如下的教学流程:首先初读感知，然后再读课文，提出问题;接着师生筛选，确定主题;再让学生带着问题阅读课文;由学生个人独立思考;再在小组内进行交流;而后集体交流;最后进行拓展练习。如在讲授《岳阳楼记》一文时，让学生结合文本拓展延伸，教师提出如下问题:“请你结合课文的写作背景和作者的写作意图，提出让你感到疑惑的地方。”进而对学生提出问题的质量与深度进行评比。结果，学生纷纷提出了有价值的问题，比如“作者为什么要写这篇文章?”“如果作者当时恰逢盛世，能不能写出这千古名篇?”……这种近似头脑风暴的讨论方式让学生的质疑精神得到了很好的培养。

四、开发思维，追求创新阅读体验

教学中，要引导学生在阅读时展开丰富的联想和想象，这是自主阅读的有效途径:或者是比较阅读，或者是扩展阅读，或者是综合鉴赏评价，或者是再造作品境界，或者是填补艺术空白，让学生从课内走向课外，从课堂走向社会，从学习走向实用。在指导学生阅读时，要鼓励学生用逆向思维和发散性思维进行思考，大力开展研究性阅读，推动语言与思维的同步发展和阅读创新能力的培养。

为了培养创新能力，教师应选择那些易于发展创新思维的阅读文本，提出一些与文本相关的思辨性话题。经常向学生提供一些有辩论性质的文字材料，并提出一些发人深省的问题;提供真实的情境，以启发学生思考。教师要非常注重学生的学习过程，鼓励答案的多样性、灵活性，让丰富多彩的、形式多样的自主阅读课堂焕发勃勃生机。让阅读课堂成为学生放飞梦想的起点，成为自主学习的起跑线。在这样的课堂中，我们所注重的不是追求唯一的答案或标准的结果，而是学生学习过程的有效性。学生阅读的过程主要是熏陶和积累的过程。一方面，通过对经典范文的学习和感悟，感化学生的情感，培养学生的语感和语文整体素养;另一方面，通过大量的阅读强化训练，不断强化学生的阅读能力，指引学生用最适合自己的方法读书。

让学生具备自主阅读的能力，并得到不断发展，养成自主阅读的良好习惯。随着社会的发展，学生的自主阅读能力在很大程度上决定了其今后的发展。语文教师应不断学习，深入探究提高初中生自主阅读能力的方法和途径，并为此作出更大的贡献。