浅议中国动画产业人才培养

□天津科技大学 韩明勇

浅议中国动画产业人才培养

□天津科技大学 韩明勇

近些年，动画产业在我国发展迅猛，动画产业的人才需求量也急剧上升，但我国动画教育却存在着许多与产业发展不相适应的问题，本文在对我国动画教育现状的分析上，针对动画人才培养提出了一些建议。

动画产业；教育；人才培养

动画产业，作为中国当今最火热的产业方向之一，人才需求的数量和质量都在急剧上升。但由于国内的动画教育起步较晚，培养专门人才的体系和经验尚不完善，其结果，导致所培养出来的学生中，不仅很多人难以将理论与实践相结合，缺乏自主生产制作和创新的能力，也不能成为企业需要的兼通艺术与技术的实战型动画人才。针对这种需求与供给的不平衡，笔者就中国动画教育的情况浅谈一下自己对动画专业人才培养方面的理解和看法。

一、中国动画教育现状

中国动画教育起步较晚，而且发展缓慢、时断时续。从本世纪初开始，受全球动画产业飞速发展以及高额收益的冲击，加之政府的大力倡导和积极扶持，我国的动画教育得到了极大程度的繁荣发展，相关的链条已延伸到教育系统的诸多层面。

如今，已经有上千所院校开设了与动画相关的专业或课程，同时，社会各类动画培训组织和各种制作机构也纷纷成立，努力招收生源。此外，社会上关于动画人才极度需求的报道和宣传也不绝于耳，由此带来了动画专业人员的岗位需求加大，很多家长也希望自己的孩子可以接受到动画的专业教育。那么，这种需求和发展的情况到底是怎样的呢？

国内的这些动画教育机构大体可以分为这样两类：

第一类是高等院校的动画教育：

传统的专门从事影视动画教育的院校。如北京电影学院、中国传媒大学等；

传统的美术和艺术教育院校，如国内各大美术学院以及艺术设计院校；

在其他专业基础上从事动画教学的学校，如一些综合院校开设的计算机动画等；

社会力量办学，也就是独立的二级学院、民办高校等。

第二大类是各种培训机构。主要是对动画制作技术进行培训，多数集中在三维动画领域，有些也附带一些艺术美学培训。

上述几大类别的教育机构，共同承担起国内动画教育的主体任务。从理想状态的作用划分来看，高校教育作为主体，应当负责培养兼通艺术与技术表现能力的综合性人才，主要满足创意和设计环节的需求。而短期培训机构多数重点在于培养制作人员，满足制作环节的需求。但从实际效果来看，因为动画教育起步较晚，缺乏系统经验，加之盲目地追求扩大发展，导致众多的教育机构良莠不齐，教学效果令人担忧。

从总体发展上看，动画产业毫无疑问实现了蓬勃向上的积极成长，在国家政策的支持下，不仅动画影视作品的数量显著增多，而且相关衍生的产品也逐步壮大，由此带来的动画人才培养正呈现一派欣欣向荣的景象，每年都向社会输送出众多的动画专业人才，然而，从发展细节上看，也还存在着诸多问题。

二、中国动画教育面临的问题

动画艺术作为一种特殊的艺术形式，除了要有美术、影视基础之外，还需要具备编剧、导演、策划、原画设计、场景设定等诸多方面的综合素质。但国内的动画教育面向的群体主要还是强调美术功底的艺术类学生。这种定位上的偏差导致现在优秀的动画创意人才很少，动画企业经营管理人才难觅，既懂创作生产又懂市场经营的复合型人才就更少。实践表明，在这种方式下培养出的学生多数是懂得动画的理论，也可以做一些简单的动画练习，但自主的原创能力以及完整的规划、制作能力不足，难以满足用人单位的需求，进而造成一种动画市场培养和需求相分离的现象。尽管动画教育规模空前扩大，但距离与动画产业并轨还有很长的路要走。

产生这些问题的原因主要存在于以下几个方面。

1．动画教育机构良莠不齐

由于动画艺术的复合性特点，使得许多高校都可以结合自己学校的专业特点开设动画专业以满足社会大规模招生的需求，但其中很多院校根本不具备完备的动画教学设备与体系，师资力量往往也极度缺乏。同时，一些社会培训机构也不顾自身实力的大小而盲目地追随动画培训的热潮，其中，也不乏浑水摸鱼、质量低下的培训班。这种现象导致在众多动画教育机构中，真正能够培养合格动画创作人才的院校很少，大多机构培养出的学生只是泛泛地了解动画的原理和流程，而没有从根本上接受到合格的动画教育。

2．高校动画教育体系不规范

在我国动画教育中，高等院校的专业教育还是占据主要位置，但目前大多数的高校动画教育体系缺乏规范，不能很好地满足市场的需求。

目前，高校动画教育有两大不同趋向，一部分倾向于以艺术创作以及理论教学为主，但学生的动手能力尤其计算机技术不够，所以，经常出现想法很好却无法实现的问题；另一部分偏重技术与表现力，但在创作理念和思想深度的培养上存在不足，产生的后果就是容易成为单纯的制作人员，无法进行自主的原创制作。为此，相关的高校要有一套合理规范的动画专业教学体系，以满足社会的各种需求。

3．动画教育投入不足

动画教育的投入不足源于教育资金的短缺和师资力量匮乏两个方面。实践表明，合格的动画艺术教学环境需要的硬件条件相对较高，二维动画需要有透台、线拍系统、动检设备、手绘系统等；定格动画需要有影棚、摄影台、加工车间、模型材料等；三维动画需要有动作捕捉、渲染农场、图形工作站等，这些设备的昂贵费用并不是每个学校和培训班都可以承受的。因此，一些没有条件的学校只能靠简单、空洞的介绍来带过这部分的内容，学生难以进行专业的训练，学习效果自然就不会理想。

由于作为热门的动画专业只是在这几年才开始兴起，从总体上讲，具有真正动画制作经验、研究动画理论，又有动画教学经验的教师并不多。这种现状与国内迅速膨胀的动画招生热潮不匹配，导致明显的师资力量不足，教学结构不合理，甚至教师队伍素质有待提高。而众多院校为了扩大自己的师资力量，只能加大招聘力度，将毕业不久的年轻教师推向教学第一线。由于连年招聘年轻教师，导致教学队伍的结构不成体系，职称和年龄结构不尽合理。此外，还有些院校，在向社会招聘的同时，只能尽量进行内部协调，聘用与之相关、相近专业的教师来进行授课，或者不得不从其他院校聘请教师、动画专业人员作为外聘教师或客座教授，这种方式虽然可以短期解决授课师资不足的问题，但对动画专业教学长期持续健康的发展作用并不大。

与高校师资匮乏具有相同境遇的还有动画教育培训机构。当前，绝大多数的社会培训机构尚不够规范和严谨，教学体系和课程设置大多参照高校教学来安排，而社会培训班的短期快速和缺乏有效管理的特点，又决定了完全采用高校的教育体系会造成与自身的实际情况水土不服的弊端。从实际情况看，培训班的授课教师大多是从高校或者动画公司短期聘用的，无法保证长期、持续的教学和研究，由此导致很多培训班的教学效果不强、教学质量不高。

三、解决我国动画教育问题的简要思考

如何解决目前国内动画人才培养面临的问题，笔者认为，最为首要的是应认识到动画教育的综合性，即动画教育不仅需要教学单位个体具备良好的培养能力，同时需要社会的产业结构做到很好的支持和结合。

1．制定宏观发展计划，规范教育机构

在政府的积极引导下，现在的动画教育得到了飞速发展，但同时也存在着缺乏长远持久的规划、政策易变等问题。为此，需要国家能够制定一个宏观的持续发展的规划细则，引导所有动画教育的发展方向，举国形成动画产业的合力，杜绝一些追求政绩的华而不实、朝令夕改的政策。同时，由于现在动画教育机构数量众多，良莠不齐，在一定程度上制约了优秀动画人才的培养，所以，国家需要通过严谨的调研和核查，整顿、清理一批严重不符合动画发展要求的教育机构，合并或撤销一些不合格的高校专业。与此同时，对于办学规范、发展良好的院校则应当给予大力的政策和资金的支持。对于社会办学的培训机构，要建立严密的审批和监管体系，杜绝浑水摸鱼、质量低下的培训班搅乱市场。

2．完善教学体系，培养各级人才

各级动画教育机构要真正了解动画教育的内涵，认识动画这一新型学科的本质，同时要结合自身特点，科学合理地完善本机构的教学体系，要把精力更多地放到培养提高人才的能力上来。在人才培养的方向上，各级机构应当认清自身特点和作用，实现从研究生、本科生、专科生、技术人员的多层次、全方位的人才培养，满足动画产业的高端创意人才以及低端制作人才的不同需求。也可以结合自己院校的其他相关学科来发展动画的各个专项，如动画编剧、动画制片、动画营销等多角度的人才。

3．厚积薄发，加大动画教育投入

由于我国动画教育的发展只是短短的几年，存在的问题必然会很多。为此，更需要国家以及各动画教育机构要清醒认识动画产业长远发展的科学性、规范性，在避免冒进的同时，也要防止不必要的退缩，做到厚积薄发，脚踏实地地打好基础，认真做好长久发展的规划。要加大动画教育的资金以及师资力量的投入，积极开拓发展动画教育的新思路，加强教学和产业结合，使动画人才可以更多地实现理论与实践的结合，以便尽早成为行业的中坚和创新型人才。

动画艺术的魅力和作用是巨大且持久的，尽管动画教育在我国属于一个新的教育领域，尚处在起步阶段，但发展前途光明。只要所有从事动画工作的人员都能够认真思考、积极探索，我们必将突破局限，逐步改变目前中国动画落后的局面，探索出一条适合我们时代特点的动画发展之路，培养出众多的动画产业人才，使我国成为一个真正的动画强国！

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