灯不拨不亮 话不说不明——记我的一次心理疏导

武国屏(山西省实验中学)

新的学年开始了。一次月考之后,一个学生在语文课的周记中写下了一篇“感言”。为了全面了解这位学生的心理活动和思想状况,我们不妨将“感言”照录如下:

月考成绩下来了,我地理只考了 41分(满分100分)。班里的最低分是 40,我比人家只高 1分;而班均分是 65。我的天呀!每次考试,最让我引以自豪的是数学,而这次考试,也前所未有地倒退,滑到了谷底——出现了不及格的现象。这可让我怎么做人!

接踵而至的打击,让我五内如焚。我的同桌,每天上课睡觉,也不见人家怎么苦学,成绩却惊人的好;而我每天早出晚归,一天和枕头亲近的时间也就那么四五个小时,成绩却一次不如一次……

一个学生考不上大学,在当今社会还有什么出路?我愈想愈感到前途渺茫,愈想愈感到活在这个世上没有什么意思。我终于明白,我现在该考虑的是:选择跳楼,还是选择吃安眠药,了此一生……

读了这样的“感言”,我不禁倒抽冷气。虽然对于 90后的娇惯,任性,经受不起任何挫折,我早有所闻,但因为一次考试失利便萌发轻生的念头,还是让我的心灵受到极大的震撼。我当即在她的周记本上写了如下的话:

人生总是美丽的/不是苦恼太多/而是我们的胸怀不够开阔/不是幸福太少/而是我们还不懂得如何面对生活。

应该时时记住:人生不如意事常八九。一次考试的失常,对你来说,不过是人生之旅中一次小小的挫折而已。你一定要经得起这次“小挫”的考验,逐渐变得坚强起来,满怀信心和勇气,迎接六月的挑战。

抬起头,向前看,明天阳光更灿烂!

给她写了批语之后,我意识到问题没有这么简单。她是因为不能正确估量自己又不能客观面对现实才产生思想障碍的。有了思想障碍怎么办?教育工作者,包括心理教育工作者,应该针对具体情况,进行必要的思想工作。而这远不是写几句鼓励的“批语”,就能奏效、就能从根本上解决问题的。考虑到这一点,我又约她进行了一次长谈,从多方面对她加以耐心细致的心理疏导。我说,一个人降生到这个世上,多么不易。降生了,父母亲时时关爱,处处呵护,孩子才能一天天成长壮大起来。想想看,你从懵懂无知的幼童,到今天知书达理的大姑娘,父母为你操了多少心,受了多少累。现在,你仅仅因为一次考试的失利,就要弃他们于不顾,这样做,难道对得起生你养你的父母吗?难道对得起十多年来呕心沥血培养你的老师吗?人来这个世上不易,每个人都应该懂得珍爱生命,敬畏生命。语文课上咱们学过《报任安书》,司马迁为了写一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的《史记》,虽受奇耻大辱的宫刑却选择了隐忍苟活,他所经历的身体和灵魂的摧残,是他人难以比拟的,也是他人难以想象的。再如史铁生,二十岁就身患截瘫,靠着轮椅才能各处走动;人到中年又患上尿毒症,靠着透析才能维持生命。史铁生的一生,可谓命运多舛。可是他却用残缺的身体,写出了许多名扬中外的文学作品。史铁生带给人们的,既有“身残志坚”的励志精神,也有对生命的敬畏与尊重。史铁生告诉我们:活着,就要认真生活,热爱生活,“死是一件不必急于求成的事”。你还年轻,有多少路等着你去走,有多少事等着你去做啊!至于 “相比”,我们不能只看表象,而要究其实质。别人上课睡觉,不等于说他在其他时间就没有学习;何况人与人的家庭教养、学习基础、态度方法等不尽相同,盲目比较,又怎能得出正确的结论呢?

话是开心的钥匙。听了我语重心长的一席话,她紧皱的眉头舒展了。当走出我的办公室时,她笑得是那么舒心,那么灿烂,还给我深深鞠了一躬。

值得庆幸的是,在我的不断鼓励下,她在高三的学习中不懈努力,在来年的高考中,终于以理想的成绩考入了太原理工大学,圆了自己梦寐以求的大学之梦。消息传来,我真为她高兴。作为老师,我衷心地祝愿她:珍惜青春,善待自己,健康人生,积极向上!