谈高职院校实验教学改革与学生综合能力的培养

赵津莹 天津开发区职业技术学院生物系实验室，天津 300457

谈高职院校实验教学改革与学生综合能力的培养

赵津莹 天津开发区职业技术学院生物系实验室，天津 300457

高职院校实验室是教学与科研的基地,是培养高素质技能型、创新型人才，出高新技术成果，服务社会的重要场所。现从当前高校实验教学存在的问题入手,阐述了如何深化实验教学改革的具体方法,并且有针对性地提出开放实验室,创建新的教学模式和构造新的实验教学体系的举措,从而提高学生的动手能力，实践创新能力，以及分析问题、解决问题的能力。

实验教学；开放实验室；创新实验教学

当今社会科学技术突飞猛进,特别是随着我国经济一体化、教育全球化和人才标准国际化进程的加快,对高职院校培养的人才质量提出了更高的要求。高等学校实验室在培养学生独立探索能力、实际动手操作能力和科学研究的兴趣等方面具有独特的优势和明显的功效。实验的直观性、实践性、创造性等特点,构成了实验科学的特有功能,使高校的实验教学成为培养高素质技能型人才的重要场所和基地。但是,当前有的高校仍然沿袭传统的实验教学模式,致使实验教学质量不但长期徘徊不前,而且直接影响了学生潜能的发挥和创造意识与创新能力的培养。为此,改革实验教学,创建新的实验教学模式势在必行,刻不容缓。

一、目前我国高校实验教学存在的主要问题

1、对实验教学重要性认识严重滞后

实验教学是实现知识转化为能力和培养科研能力的根本保证,纵观我国高等教育的历程,实践教学是历来不受重视的,始终处于弱势地位。直到今天,高校重理论轻实践的现象仍然没有消除,主要表现在:

（1）过分重视理论课教学,把实验课视为理论课的附属。

（2）实验的目的不是为了全面提升学生的综合能力,而只是为了巩固已学的理论知识。

2、实验教材存在弊端

在传统的课程体系中,实验教学主要附属于理论教学,验证性或演示性实验很多,设计性、综合性、探索性实验很少, 学生只是重复教师的授课内容,这样就使学生失去了想象和思维的空间,严重制约了学生的创新意识。

3、实验教学方法存在问题

传统的实验教学方式是实验老师给学生上实验课时,会对实验内容进行详细讲解,甚至操作示范,学生因此会习惯性地按照老师的讲解,严格遵循实验指导书设计好的步骤单纯地去重复,并设法将实验结果向教材规定的结论靠拢。这种教学方法置学生于被动地位,阻碍了学生主体性的发挥和创新思维、创新能力的培养,因此,也就无法培养出创造性的人才。

4、实验经费投入不足

实验设备是保证实验教学正常进行的物质基础。连续的扩招使目前大部分学校的实验设备投入难以满足实验教学的正常需求,经费的短缺也使许多实验室报废的设备得不到及时补充,造成很多实验室都有一部分的闲置设备。同时,经费的短缺还使学校新的实验技术、新的实验手段难以应用于实验教学。

二、改革实验教学,构建创新人才培养体系

针对目前高校实验教学的现状,要把学生培养成具有创新意识和创新能力的人才,必须从以下几个方面加强实验教学改革:

1、更新实验教学内容

实验教学改革的一个重要方面,是改革实验内容。伴随着现代科学技术的飞速发展,涌现出许多新技术、新手段等。为使学生适应社会发展的需要,高校实验教学内容必须反映学科发展的新方向、新水平,并保持其新颖性和先进性。因此,教师在教学中要本着培养学生创新意识为目的,善于把反映学科前沿的新内容充实到实验中去,要相对减少验证性、模拟性的实验内容,增加综合性、创造性的实验内容。这样的实验教学内容,才有利于培养学生的综合实践能力。

2、改革教学方法,增加研究性和综合性实验

现代人才的培养,源于对传统的教学方法变革和教学内容的创新。过去的实验教学方法基本上以模拟、验证、灌输为主,所有内容讲得过多、过细,不给学生留下任何想象空间,这种方法不利于学生创新精神和创新思维能力的培养。要把过去整个实验过程由教师全面负责的状况,变为由学生自己查阅、研究相关实验资料,并拟定行之有效的实验方案和具体的实验步骤,教师只负责一些理论指导。这有利于培养学生的动手能力、创造能力和想象力。在实验教学过程中还要注意增加一些综合性的实验,这类实验对学生创新能力的提升具有质的作用。因为这些综合性的实验需要运用多种知识、多种实验器材、若干个人、分多次才能完成。所以,通过做这样的实验就可以培养起学生的动手能力和彼此协作的能力。

3、改革实验教学体系,独立设置实验课

在传统的教学体系中,实验教学在教学计划中常没有独立的教学地位,而是依附于理论课。教学实验独立设课,有利于提高实验教学的地位,摆脱实验教学依附理论教学的局面，有利于保证实验教学的系统性,培养学生分析问题和解决问题的能力。实现这一转变的措施主要有:

（1）在教学计划中实验性课程占相应的实验学分。

（2）将实验教学内容从课程教学内容中剥离出来,改变实验教学附属于理论教学的现状。

（3）加强实验教学教材和指导书建设等。

4、注重提高实验室师资队伍素质

建立一支思想素质好,技术水平高,动手能力强,有一定钻研精神的高层次的、结构合理的、相对稳定的实验教学队伍,是提高实验教学质量和培养创新人才的重要保证。要坚决克服那种重理论、轻实践的陈规陋习,切实提高实验教师的地位；其次要建立一种激励机制,从制度上鼓励和保证高学历和高职称的教师参与实验室教学和管理；最后还要积极引进一些高层次人员来实验室工作。

5、进一步优化实验室资源配置

实验设备是培养创新人才的硬件设施,而良好的实验条件则是提高实验教学水平的基础。学校要紧抓学科专业发展、专业设置特点和学生发展规模,及时优化实验室资源配置,包括适时更新实验教学设备,特别要加快基础课教学仪器的更新率,以确保实验教学质量稳步发展。此外,还要适时引进和补充一些代表学科前沿方向的研究性实验仪器,为学生的动手和创新能力的培养创造有利条件。

三、开放实验室,构建开放式创新型实验教学新体系

在深化实验教学改革的基础上,我们如何来保证实验教学方法的具体实施,从而使得学生的创新能力得到提高呢?在这里我们有针对性地提出了开放实验室这一新的实验教学模式。

实验室开放，就是把实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体。实验室开放包括时间与空间的开放、实验内容的开放和教学环境的开放。时间与空间的开放给学生提供了更多的实验机会，是实验室开放的基本条件；实验内容的开放有利于培养学生的实践能力；教学环境的开放有利于培养学生的创新能力，它们是实验室开放的本质要求，是对传统的实验教学体系和封闭式教学方法的改革。

1、增开综合性、设计性实验

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。设计性实验是结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验。综合性、设计性实验有利于培养学生综合考虑问题的思维方式，提高学生综合分析问题、解决问题的能力，最终达到能力和素质的综合培养与提高。

2、参与教师的科研课题

学生有较多的机会参加研究课题，能对科研全过程有一个感性的认识，能够增强科研能力，同时也能激发学习热情，培养创新实践能力。

3、加强社会实践，培养学生的创新能力

将教学与实践有机结合，加强创新教育是学生综合素质全面发展的一条重要的行之有效的途径。学生学习从被动转为主动，能够增强动手能力，提高实践创新与综合分析能力。

综上所述，开放实验室,并不只是时间和场地的开放,更重要的是要创新实验内容,提高实验质量,充分发挥实验场地和仪器的利用率。为此,我们要根据人才培养的总体要求,以学生知识技能为基础,以社会需求、科技发展和提高学生综合素质为导向,以培养实践能力和较强的创新型的复合人才为目标,以创新实验内容为主线,构建开放式创新型实验教学新体系。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.142